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摘 要：随着新课改的不断影响，素质教育也受到了人们的广泛关注，尤其是对高中语文教学来说，在开展教学活动的过程中，教师想要提高学生的学习效果，就要做好情感教育的渗透工作，通过提高学生的情感素养来增强学生的道德认识。基于此本文针对在高中语文教学中融入情感教育进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。
关键词：情感教育；高中语文；课堂教学；渗透分析
对于这一阶段的学生来说，存在着丰富的情感，但是一旦涉及到实际中则出现了情感不足等现象。而造成这一现象的主要原因，就在于由于长期受到传统教学模式的影响，使得高中语文教学中一直过于注重提高学生的学习成绩，这样也就使得学生的学习效果与质量并不理想。因此，针对这一现象，就要做好情感的融入工作，帮助学生实现更好的学习与发展。
一、在高中语文教学中融入情感教育的意义
对于情感教育来说，就是要让学生对学习语文知识产生出兴趣，从而掌握我国的传统文化，而这也成为了情感教育中最为基本的内容。且对于情感来说，是作者在创作的过程中最为根本的源泉。教师通过进行情感教育，可以将作品更加全面的展现在学生的面前，对于学生来说，也可以掌握好文章中的情感因素，从而加深对文章的理解与感悟。其次，对于这一阶段来首，是学生心理与生理逐渐成熟的重要阶段，同时也是学生人生观、价值观与世界观形成的重要时期。加之这一阶段中学生的情感又比较丰富，从而进行情感教育可以正确的引导学生，提高学生的综合素质，帮助学生实现更好的学习与发展。所以，在这一阶段中，教师就要正确的引导学生，认识到语文作为一门最为基础的科学有着十分重要的意义。在实际中语文中包含着丰富的诗歌、小说以及散文等，这些都有着极为丰富的情感因素，这样也就可以加深学生的情感体验，从而让学生可以产生出心灵上的共鸣，这样也就可以进入到作品中，完善自身的情感世界，提高自身的心灵与素质。
二、在高中语文教学中融入情感教育的措施
对于语文教学来说，是一门有着丰富感染力的学科，因此，教师在开展教学工作以前，就要对教材进行全面的分析与研究，同时还要做好加工与提炼工作，找出其中分情感因素，这样才能形成有效的教学内容，从而更好的开展教学工作。
（一）找出教材中的情感因素
在高中语文教学中，教师想要对学生进行情感教育，就要从语文教材出发，通过教材的影响来对学生进行情感教育可以有效提高学生的学习效果。也就要求教师要分析好语文教材。所以，教师在利用语文教材的过程中，就要找出教材中的内容，同时也要进行相应的扩充与提炼，对教学资源进行整合，并运用好自己的语言来研究好教学的内容，对教材中的情感因素进行分析，从而保证学生可以更好的融入到学习中去。如学生在学习《归田园居》的过程中，如果教师没有进行课前分析与情感因素的滲透，很容易造成在教学中只是让学生明确这首诗中只是单一的讲述的农家小院，最多也是让学生感受到一种恬淡自适的逍遥。但是如果教师在教学中融入情感因素，则可以让学生从这首诗的深层出发，掌握好醉着在落魄中的旷达，贫穷中的富有以及自适中的辛酸等，这样也就可以丰富语文课堂的教学内容，从而让学生受到感染，不仅陶冶了学生的情操，还可以帮助学生掌握好学习的重点实现有效的学习。
（二）通过朗读来提高学生的情感因素
在语文教学中进行朗读有着极为重要的影响，不仅可以提高学生的语言组织能力，还可以让学生掌握好作者的情感世界。且对于语文教学来说，从本质上来说可以看做是一门语言上的艺术，教师通过情感介入来开展教学活动，可以让学生受到感染，可以提高课堂教学的相同。且在情感教育的影响下，还可以让学生更好的接受语文知识陶冶自己的情操，提高学习的能力，实现更好的发展。如学生在学习《春》的过程中，教师就可以让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，同时也可以让学生在朗读的过程中感受到文中所描述的春。其次，教师还要正确的引导学生，让学生进行角色转换，从而加深对文章的理解。
（三）为学生创建出相应的教学意境
对于意境来说，主要是在作品中所展现出来的情境，通过形象来开阔学生的审美想象空间。因此，在实际教学中，教师就要有意识的引导学生，让学生进行想象，通过让学生进入意境中，可以增强学生的情感体验，从而激发出学生的情感。如学生在学习《扬州慢》的过程中，教师就可以引导学生进行想象，同时利用多媒体等来充实教学情境，这样也就可以加深学生的感悟，从而更好的理解作品。
总的来说，在高中语文教学中融入情感教育不仅可以提高课堂教学的质量，还可以丰富学生的情感，增强学生的情感体验，同时也可以让学生进入到学习中，从而激发出学生的情感共鸣，实现教学的目标与任务。
参考文献：
[1]程艳秋.谈情感教育在高中语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015，（33）：117-118.
[2]徐晓琦.浅谈情感教育在高中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（05）：9-9.
[3]明贯军.吴萍.润物细无声——浅谈高中语文教学如何渗透情感教育[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（15）：87-88.
关键词：情感教育；高中语文；课堂教学；渗透分析
对于这一阶段的学生来说，存在着丰富的情感，但是一旦涉及到实际中则出现了情感不足等现象。而造成这一现象的主要原因，就在于由于长期受到传统教学模式的影响，使得高中语文教学中一直过于注重提高学生的学习成绩，这样也就使得学生的学习效果与质量并不理想。因此，针对这一现象，就要做好情感的融入工作，帮助学生实现更好的学习与发展。
一、在高中语文教学中融入情感教育的意义
对于情感教育来说，就是要让学生对学习语文知识产生出兴趣，从而掌握我国的传统文化，而这也成为了情感教育中最为基本的内容。且对于情感来说，是作者在创作的过程中最为根本的源泉。教师通过进行情感教育，可以将作品更加全面的展现在学生的面前，对于学生来说，也可以掌握好文章中的情感因素，从而加深对文章的理解与感悟。其次，对于这一阶段来首，是学生心理与生理逐渐成熟的重要阶段，同时也是学生人生观、价值观与世界观形成的重要时期。加之这一阶段中学生的情感又比较丰富，从而进行情感教育可以正确的引导学生，提高学生的综合素质，帮助学生实现更好的学习与发展。所以，在这一阶段中，教师就要正确的引导学生，认识到语文作为一门最为基础的科学有着十分重要的意义。在实际中语文中包含着丰富的诗歌、小说以及散文等，这些都有着极为丰富的情感因素，这样也就可以加深学生的情感体验，从而让学生可以产生出心灵上的共鸣，这样也就可以进入到作品中，完善自身的情感世界，提高自身的心灵与素质。
二、在高中语文教学中融入情感教育的措施
对于语文教学来说，是一门有着丰富感染力的学科，因此，教师在开展教学工作以前，就要对教材进行全面的分析与研究，同时还要做好加工与提炼工作，找出其中分情感因素，这样才能形成有效的教学内容，从而更好的开展教学工作。
（一）找出教材中的情感因素
在高中语文教学中，教师想要对学生进行情感教育，就要从语文教材出发，通过教材的影响来对学生进行情感教育可以有效提高学生的学习效果。也就要求教师要分析好语文教材。所以，教师在利用语文教材的过程中，就要找出教材中的内容，同时也要进行相应的扩充与提炼，对教学资源进行整合，并运用好自己的语言来研究好教学的内容，对教材中的情感因素进行分析，从而保证学生可以更好的融入到学习中去。如学生在学习《归田园居》的过程中，如果教师没有进行课前分析与情感因素的滲透，很容易造成在教学中只是让学生明确这首诗中只是单一的讲述的农家小院，最多也是让学生感受到一种恬淡自适的逍遥。但是如果教师在教学中融入情感因素，则可以让学生从这首诗的深层出发，掌握好醉着在落魄中的旷达，贫穷中的富有以及自适中的辛酸等，这样也就可以丰富语文课堂的教学内容，从而让学生受到感染，不仅陶冶了学生的情操，还可以帮助学生掌握好学习的重点实现有效的学习。
（二）通过朗读来提高学生的情感因素
在语文教学中进行朗读有着极为重要的影响，不仅可以提高学生的语言组织能力，还可以让学生掌握好作者的情感世界。且对于语文教学来说，从本质上来说可以看做是一门语言上的艺术，教师通过情感介入来开展教学活动，可以让学生受到感染，可以提高课堂教学的相同。且在情感教育的影响下，还可以让学生更好的接受语文知识陶冶自己的情操，提高学习的能力，实现更好的发展。如学生在学习《春》的过程中，教师就可以让学生选择自己喜欢的段落进行朗读，同时也可以让学生在朗读的过程中感受到文中所描述的春。其次，教师还要正确的引导学生，让学生进行角色转换，从而加深对文章的理解。
（三）为学生创建出相应的教学意境
对于意境来说，主要是在作品中所展现出来的情境，通过形象来开阔学生的审美想象空间。因此，在实际教学中，教师就要有意识的引导学生，让学生进行想象，通过让学生进入意境中，可以增强学生的情感体验，从而激发出学生的情感。如学生在学习《扬州慢》的过程中，教师就可以引导学生进行想象，同时利用多媒体等来充实教学情境，这样也就可以加深学生的感悟，从而更好的理解作品。
总的来说，在高中语文教学中融入情感教育不仅可以提高课堂教学的质量，还可以丰富学生的情感，增强学生的情感体验，同时也可以让学生进入到学习中，从而激发出学生的情感共鸣，实现教学的目标与任务。
参考文献：
[1]程艳秋.谈情感教育在高中语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015，（33）：117-118.
[2]徐晓琦.浅谈情感教育在高中语文教学课堂中的渗透[J].中国校外教育（下旬刊），2015，（05）：9-9.
[3]明贯军.吴萍.润物细无声——浅谈高中语文教学如何渗透情感教育[J].试题与研究（新课程论坛），2013，（15）：87-88.