流动笔记。我园使用“流动笔记”这一方法，让新教师们在互相学习和互相交流碰撞中获得发展。流动笔记的内容分“读书笔记”和“心得体会”。“读书笔记”记录书刊杂志上看到的，对自己有帮助的内容，可摘抄，也可写观后感。“心得体会”记录教师在日常工作中所见所闻、所思所想，可以是配班教师组织班级常规的具体做法及其效果，也可以是自己和幼儿互动的情况记录。流动笔记第一页为“笔记要求”，第二页是组长安排的“流动顺序”，新教师按工作年限分组，轮到的教师每天写一篇。由于流动笔记本是大家轮流写，因此是对所有教师公开的，每一位教师都特别重视，观察更细，反思更深，质量更好。每位教师还可用自己的小笔记做补充，这类笔记不限内容，不限篇数，不限篇幅的长短。在流动笔记本不在自己手中的日子里，随时记录下自己的所见所闻、所思所想。
　　暂别电脑。电脑的便捷给我们的生活带来了极大的方便，但在新教师培养中，我们也看到了它的一些弊病。如：利用文档的复制功能，个别教师从各种各样的途径粘贴一些内容复制到自己的笔记当中。因此，在有些台账资料上，我们采取了“暂时告别电脑”的方法，让新教师真实地思考，反复地推敲，促进新教师扎扎实实成长。同时，在思考内容成文的过程中，锻炼文字功底，为论文写作打下扎实的基础。
　　“定期”和“以上”。要求新教师上交的台账资料。均规定“一周一交”或“一月一交”。以前“一学期一交”的做法，会造成平时不做，要交时赶着做的情况，不仅缺乏质量，短时期较大的工作量还会使新教师对此类培养措施产生反感。相关的要求均注明“×篇以上”。如随堂课记录规定一周三篇以上，听课记录规定一月一篇以上。“三篇”或“一篇”是底线，“以上”的是空间，每位新教师最终发展的空间有多大，取决于她为了营造这个空间而付出的努力。