【摘 要】
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根据习近平总书记“把红色资源利用好,红色传统发扬好,红色基因传承好”的重要指示精神,依托2020年中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年时政背景,根据我校初、高中学段学生不同的身心及认知特点,围绕一个总议题“如何弘扬抗美援朝精神争做新时代新学子”和下设的5个小议题,进行了思政一体化、多学科融合教学实践.实践以学生为主体,通过不同兴趣小组同学的分工与合作,自主探究与实践学习,使同学们不仅深刻了解了抗美援朝战争的相关史实,体会了抗美援朝精神的深刻内涵及时代价值,更重要的是提升了学科核心素养及相关能力,增强了家
【机 构】
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通化市朝鲜族中学校,吉林 通化 134000
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根据习近平总书记“把红色资源利用好,红色传统发扬好,红色基因传承好”的重要指示精神,依托2020年中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年时政背景,根据我校初、高中学段学生不同的身心及认知特点,围绕一个总议题“如何弘扬抗美援朝精神争做新时代新学子”和下设的5个小议题,进行了思政一体化、多学科融合教学实践.实践以学生为主体,通过不同兴趣小组同学的分工与合作,自主探究与实践学习,使同学们不仅深刻了解了抗美援朝战争的相关史实,体会了抗美援朝精神的深刻内涵及时代价值,更重要的是提升了学科核心素养及相关能力,增强了家乡红色革命文化的自觉与自信,厚植了家国情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入到学生日常学习生活中.
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从20世纪20年代末的“革命文学”到40年代的延安文艺,文艺大众化的对象从模糊的“大众”概念逐渐显现为“农民”的轮廓.知识分子阶级意识转变、农村文化成为文学创作的新背景,以及农民政治与道德优势的确认,是延安文艺重视农民的主要原因.延安话剧作为延安文艺的重要成果,对文艺大众化的超越之处在于最大范围地动员了群众,并在文学中真正赋予了农民以主体地位;同时,知识分子与农民群众之间的距离与裂隙始终存在,导致理念先行、艺术形象刻板化等创作局限.
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