2016年3月的两会期间，有代表呼吁在推进国家“一带一路”战略中，语言人才的培养不容忽视。代表所指的语言人才是要掌握“一带一路”沿线国家和地区当地语言、熟悉国情和文化的专门人才。
　　据不完全统计，世界上有6000多种语言。如果，把联合国使用的6种工作语言（汉语、英语、法语、俄语、阿拉伯语与西班牙语）定义为通用语种，那么其他语言为非通用语种，也就是我们通常所说的小语种。
　　在“一带一路”发展大战略被越来越多人关注、关心后，非通用语人才的缺口成为热点。上海外国语大学党委书记姜锋坦言，“一带一路”战略下，对外语人才的需求是“多语种 ”，即至少精通两门以上第二种语言，具有出众的跨文化沟通能力， 指的是互通互联。
　　截至2015年，我国高校开设的非通用语种数量达到70种。根据有关规划，到2017年，我国高校开设的外语非通用语专业数量将达到94种，实现对所有已建交国家官方语言的全覆盖。
　　2015年，北京外国语大学新开设了蒙古语、泰米尔语、孟加拉语及菲律宾语4个语种课程，计划将开设格鲁吉亚语、亚美尼亚语、摩尔多瓦语等11个非通用语种。上海外国语大学有选择地聚焦一些国家急需的战略语言，对印地语专业的学生首次开设乌尔都语课程。这不仅是巴基斯坦的官方语言之一，在印度、孟加拉等国家的穆斯林之间也通行，目前这门语言的使用人口超过1亿。
　　这里梳理了“一带一路”沿线覆盖的中亚、东南亚、南亚、西亚和东非五个地区的官方语言种类及国内高校开设专业相关情况。