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摘要：高校教师教学业绩考核系统是一个基于B/S模式的MIS系统。该文以沈阳师范大学教师教学工作业绩考核为背景，从业务需求分析开始，阐述系统架构、功能结构、数据模型等方面的设计过程。该系统体现业绩考核既要依照学校总体要求，又要体现各二级院系单位专业建设需要以及其业绩量化计算的实现方法，为教师的教学业绩考核提供了一个安全可靠的网络信息化平台，对高校教学管理工作的信息化发展具有重要的意义。
关键词：高校教学业绩考核；B/S模式；信息管理系统；院系考核自主性
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）03-0010-03
Analysis and Design of Teaching Achievement Evaluation System for University Teachers
LI Ye， GAO Yuan
（Software College，Shenyang Normal University， Shenyang 110034，China）
Abstract： Teaching achievement evaluation system of university teachers is a MIS system based on B/S mode. From the beginning of business requirement analysis， this paper describes the design process of system architecture， function structure， data model taking the teaching achievement evaluation of Shenyang Normal University as the background. This system reflects that the teaching achievement evaluation not only accorded to the general requirements of the university，but also reflected the professional construction of subordinate units，and also reflected the implementation method of evaluation calculation of them. This system provides a safe and reliable network information platform for teaching achievement evaluation，and it also has important significance of information development in teaching management of Colleges and Universities.
Key words： teaching achievement evaluation of university teachers； B/S mode； MIS； the autonomy of the department assessment
高校教师教学业绩往往作为教师职称晋升、岗位聘任以及奖惩激励的重要依据。确保教师教学业绩考核的客观性、公正性、透明性以及便捷性，克服人为因素的随意性，对提高教师整体素质、强化教师职责和质量意识，激发教师工作热情具有至关重要的作用。建设并应用一个计算机科学的信息处理系统来进行教学业绩考核无疑是实现上述要求的有力保障。
沈阳师范大学每年对教师教学业绩进行考核，学校提出总体的考核框架，为实现业绩考核对专业建设的促进作用，允许各二级教学单位按照自身的特点自制考核指标，这种安排是非常科学的，但对系统的实现提出了较高要求。
1 教学业绩的量化与计算
沈阳师范大学教师教学业绩包括课程教学工作量、实践教学工作量和教学建设与研究加分量三个部分，其中课时兑换成等量的得分量。用层次分析法逐层展开计算模型如下：
1.1 总分计算
S = A1 A2 B
这是所属大类的计算，式中S为业绩总分，A1是课程教学工作量得分，A2是实践教学工作量得分，B是教学建设与研究加分量。
1.2 分量计算
A1 = A1-1 * K1 * K2 A1-2 - 額定工作量 减免工作量，式中A1-1为一个考核年度中教师讲授课程的总课时量；A1-2 为教师承担的其他讲授课时量，不同学院赋予A1-2的含义不同，比如成人教育的课时量或研究生教育的课时量等；额定工作量是学院按照不同职称类别所规定的必须完成的讲授课时量；减免工作量则是教师承担学院其他工作如领导工作、企业平台工作、学院支持的在外学习等享受的减免课时量，考核指标文件中规定不同种类减免定额；K1和K2是两个系数，K1反映教师讲授受学生和同行认可程度，K2反映教师完成直系领导（系主任）任务情况。
A2=[i=1nA2i]，式中A2i是教师在实践教学第i个指标上的得分，各学院自定义自身的该类考核指标，一般都包含毕业设计、实习指导、大赛指导等项，其他项则是符合自身专业特色的条目，比如美术学院就有带队采风等。
B=[i=1nBi]，式中Bi是教师在教学建设与研究中第i个指标上的得分，各学院自定义自身的该类考核指标，一般都包含教改项目、教改论文、教材、实验室建设等项，其它项则是符合自身专业特色的条目，比如戏剧学院就有不同级别演出等。 A2和B中的指标按照级别（国家级、省级、校级）、排名等规定了不同的得分标准。
1.3 系数计算
K1的计算较为复杂，其算法如下：
1）按评价分值（学生评教×0.7 同行评价×0.3）进行排名；
2）设置学院K1确定方案，如排名前20%，K1=1.2；排名后10%，K1 =0.8等；
3）按上述两点确定每位教师的K1系数。
K2系数由各系主任按照规定给出。
2 教学业绩考核系统的业务分析
系统要实现在学校层面（以教务处为管理核心）、学院层面和教师层面对全校所有教学岗位教师的业绩考核。按年度，由学校确定考核指标的总体指导方向，各学院分别制定符合本学院办学特色所需的具体指标，兼顾统一而又各具特点。教师按照所在学院的考核指标，结合学校提供的讲授、评教结果，以及学院设置的本学院考核一系列参数，在系统中填报自己的教学业绩、教学建设及研究业绩，学院和学校逐一对教师填报进行审核，最后由系统计算结果并排出名次以确定奖励名额。系统的工作流程如图1所示。
图1 系统实现的业务流程
3 教学业绩考核系统的功能结构
3.1 功能需求
教学业绩考核系统需要完成如下的功能要求：
1）分学校教务首长、学院教务管理员以及学院领导、教师三级用户；
2）支持异构数据导入，尤其是由其他系统生成的海量数据如教师任课信息、学生评教信息，以excel表格导入，并能动态更新；
3）支持考核指标的按年度修改，包括考核项目、计分标准、参数等都可以按照需要进行该年度考核前的修改；
4）支持历史设置的本年度自动复制，如考核指标和一些参数，往往不需大量改动，复制上一年度相关数据即可；
5）实现网上分阶段审核，学院领导和教师对相关数据按阶段及时审核；
6）计算教师教学业绩，实现排名并划定考核等级；
7）开通网上查询功能，根据需要生成和打印各种表格；
8）存储历史考核指标及所有教师考核数据。
3.2 模块划分
系统需要完成的功能模块如图2所示。主要分为三大模块：
图2 高校教师教学工作业绩考核管理系统功能框图
1）教务处管理模块
在学校一级设定全学校各学院应该共同遵循的考核标准以及学院指定自身标准应遵循的原则；以异构数据导入的形式，从以教务管理系统为代表的学校其他管理系统中完成教师信息、教师授课工作量信息、教师评教信息等的录入，实现固定数据与变化数据的关联性、去冗余性以及不同年度数据的相关一致性；查阅、审批各学院所设定的考核标准；审查全体教师的考核过程以及考核结果；初始化各学院管理员信息；维护校级权限人员信息。
2）学院管理模块
管理本学院内部的考核标准以及考核方法的设定工作；按年度审查、完善、维护学院教师信息、教师授课信息、教师评教信息；按年度维护同行评价信息；设定K1划定标准；设定各职称额定工作量；设定教师的减免工作量；填写教师K2值；在教师填报完各自的A2和B值后，审核教师填报工作量信息；计算S值并划档；监控审核本学院考核过程；按学院指定考核方法完成学院教师的考核并审查考核结果；管理学院级权限人员信息。
3）教师个人填报模块
检查并填报个人教学过程业绩A值与教学建设与研究业绩B值；查阅个人考核过程以及考核结果；管理维护个人信息，同时业绩支撑数据的历史存储，方便教师的查询。
4 教学业绩考核系统的数据模型
系统的数据模型采用面向对象的思想设计实体类图，然后按照O-RMapping的方式转化得到关系数据模型。实体类的设计是核心。
教学业绩考核系统的数据核心是业绩考核实体类，该类包含教师当年的所有大类的考核得分及重要计算参数，该类依赖于教师实体类、教师讲授业绩类、教师实践业绩类、教师教学建设与研究业绩类、教师K1生成类、额定工作量设定类等，而教师实体类又依赖于学院类，再加上用户类，系统完整数据模型所需要的转换类就设计完成了。
5 技术应用与框架设计
基于MVC模式的B/S模式，无疑是实现教学业绩考核系统功能需求的最佳选择。遵循面向对象思想，实现界面、业务功能、数据处理的分層处理。其中，网页界面设计使用JSP、JS等开发工具；业务功能以JAVA语言进行开发；数据库服务器使用开放系统MYSQL，WEB服务器采用TOMCAT。教师教学业绩考核系统的系统体系结构如图3所示。
图3 系统体系结构
6 结束语
教师教学业绩考核系统已经在沈阳师范大学两年的年度教学业绩考核中发挥重大作用，由于支持历史数据的传递性，在第二年的考核过程尤其体现了快捷、准确的特性。规范并按学院统一了填报规则，避免了众多的随意性。后续的研究将集中在移动设备的使用上，实现手机查询、填报以及系统安全防护功能。
参考文献：
[1] 余德华，陈利华.高校教师教学业绩量化考核的探索与实践[J].中国大学教学，2009（5）.
[2] 汪凯.高校教师绩效考核方式探究[J].管理观察，2014（14）.
[3] 张兴会.基于Java EE的高等学校绩效考核系统的设计与实现[D].济南：山东大学，2012.
关键词：高校教学业绩考核；B/S模式；信息管理系统；院系考核自主性
中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）03-0010-03
Analysis and Design of Teaching Achievement Evaluation System for University Teachers
LI Ye， GAO Yuan
（Software College，Shenyang Normal University， Shenyang 110034，China）
Abstract： Teaching achievement evaluation system of university teachers is a MIS system based on B/S mode. From the beginning of business requirement analysis， this paper describes the design process of system architecture， function structure， data model taking the teaching achievement evaluation of Shenyang Normal University as the background. This system reflects that the teaching achievement evaluation not only accorded to the general requirements of the university，but also reflected the professional construction of subordinate units，and also reflected the implementation method of evaluation calculation of them. This system provides a safe and reliable network information platform for teaching achievement evaluation，and it also has important significance of information development in teaching management of Colleges and Universities.
Key words： teaching achievement evaluation of university teachers； B/S mode； MIS； the autonomy of the department assessment
高校教师教学业绩往往作为教师职称晋升、岗位聘任以及奖惩激励的重要依据。确保教师教学业绩考核的客观性、公正性、透明性以及便捷性，克服人为因素的随意性，对提高教师整体素质、强化教师职责和质量意识，激发教师工作热情具有至关重要的作用。建设并应用一个计算机科学的信息处理系统来进行教学业绩考核无疑是实现上述要求的有力保障。
沈阳师范大学每年对教师教学业绩进行考核，学校提出总体的考核框架，为实现业绩考核对专业建设的促进作用，允许各二级教学单位按照自身的特点自制考核指标，这种安排是非常科学的，但对系统的实现提出了较高要求。
1 教学业绩的量化与计算
沈阳师范大学教师教学业绩包括课程教学工作量、实践教学工作量和教学建设与研究加分量三个部分，其中课时兑换成等量的得分量。用层次分析法逐层展开计算模型如下：
1.1 总分计算
S = A1 A2 B
这是所属大类的计算，式中S为业绩总分，A1是课程教学工作量得分，A2是实践教学工作量得分，B是教学建设与研究加分量。
1.2 分量计算
A1 = A1-1 * K1 * K2 A1-2 - 額定工作量 减免工作量，式中A1-1为一个考核年度中教师讲授课程的总课时量；A1-2 为教师承担的其他讲授课时量，不同学院赋予A1-2的含义不同，比如成人教育的课时量或研究生教育的课时量等；额定工作量是学院按照不同职称类别所规定的必须完成的讲授课时量；减免工作量则是教师承担学院其他工作如领导工作、企业平台工作、学院支持的在外学习等享受的减免课时量，考核指标文件中规定不同种类减免定额；K1和K2是两个系数，K1反映教师讲授受学生和同行认可程度，K2反映教师完成直系领导（系主任）任务情况。
A2=[i=1nA2i]，式中A2i是教师在实践教学第i个指标上的得分，各学院自定义自身的该类考核指标，一般都包含毕业设计、实习指导、大赛指导等项，其他项则是符合自身专业特色的条目，比如美术学院就有带队采风等。
B=[i=1nBi]，式中Bi是教师在教学建设与研究中第i个指标上的得分，各学院自定义自身的该类考核指标，一般都包含教改项目、教改论文、教材、实验室建设等项，其它项则是符合自身专业特色的条目，比如戏剧学院就有不同级别演出等。 A2和B中的指标按照级别（国家级、省级、校级）、排名等规定了不同的得分标准。
1.3 系数计算
K1的计算较为复杂，其算法如下：
1）按评价分值（学生评教×0.7 同行评价×0.3）进行排名；
2）设置学院K1确定方案，如排名前20%，K1=1.2；排名后10%，K1 =0.8等；
3）按上述两点确定每位教师的K1系数。
K2系数由各系主任按照规定给出。
2 教学业绩考核系统的业务分析
系统要实现在学校层面（以教务处为管理核心）、学院层面和教师层面对全校所有教学岗位教师的业绩考核。按年度，由学校确定考核指标的总体指导方向，各学院分别制定符合本学院办学特色所需的具体指标，兼顾统一而又各具特点。教师按照所在学院的考核指标，结合学校提供的讲授、评教结果，以及学院设置的本学院考核一系列参数，在系统中填报自己的教学业绩、教学建设及研究业绩，学院和学校逐一对教师填报进行审核，最后由系统计算结果并排出名次以确定奖励名额。系统的工作流程如图1所示。
图1 系统实现的业务流程
3 教学业绩考核系统的功能结构
3.1 功能需求
教学业绩考核系统需要完成如下的功能要求：
1）分学校教务首长、学院教务管理员以及学院领导、教师三级用户；
2）支持异构数据导入，尤其是由其他系统生成的海量数据如教师任课信息、学生评教信息，以excel表格导入，并能动态更新；
3）支持考核指标的按年度修改，包括考核项目、计分标准、参数等都可以按照需要进行该年度考核前的修改；
4）支持历史设置的本年度自动复制，如考核指标和一些参数，往往不需大量改动，复制上一年度相关数据即可；
5）实现网上分阶段审核，学院领导和教师对相关数据按阶段及时审核；
6）计算教师教学业绩，实现排名并划定考核等级；
7）开通网上查询功能，根据需要生成和打印各种表格；
8）存储历史考核指标及所有教师考核数据。
3.2 模块划分
系统需要完成的功能模块如图2所示。主要分为三大模块：
图2 高校教师教学工作业绩考核管理系统功能框图
1）教务处管理模块
在学校一级设定全学校各学院应该共同遵循的考核标准以及学院指定自身标准应遵循的原则；以异构数据导入的形式，从以教务管理系统为代表的学校其他管理系统中完成教师信息、教师授课工作量信息、教师评教信息等的录入，实现固定数据与变化数据的关联性、去冗余性以及不同年度数据的相关一致性；查阅、审批各学院所设定的考核标准；审查全体教师的考核过程以及考核结果；初始化各学院管理员信息；维护校级权限人员信息。
2）学院管理模块
管理本学院内部的考核标准以及考核方法的设定工作；按年度审查、完善、维护学院教师信息、教师授课信息、教师评教信息；按年度维护同行评价信息；设定K1划定标准；设定各职称额定工作量；设定教师的减免工作量；填写教师K2值；在教师填报完各自的A2和B值后，审核教师填报工作量信息；计算S值并划档；监控审核本学院考核过程；按学院指定考核方法完成学院教师的考核并审查考核结果；管理学院级权限人员信息。
3）教师个人填报模块
检查并填报个人教学过程业绩A值与教学建设与研究业绩B值；查阅个人考核过程以及考核结果；管理维护个人信息，同时业绩支撑数据的历史存储，方便教师的查询。
4 教学业绩考核系统的数据模型
系统的数据模型采用面向对象的思想设计实体类图，然后按照O-RMapping的方式转化得到关系数据模型。实体类的设计是核心。
教学业绩考核系统的数据核心是业绩考核实体类，该类包含教师当年的所有大类的考核得分及重要计算参数，该类依赖于教师实体类、教师讲授业绩类、教师实践业绩类、教师教学建设与研究业绩类、教师K1生成类、额定工作量设定类等，而教师实体类又依赖于学院类，再加上用户类，系统完整数据模型所需要的转换类就设计完成了。
5 技术应用与框架设计
基于MVC模式的B/S模式，无疑是实现教学业绩考核系统功能需求的最佳选择。遵循面向对象思想，实现界面、业务功能、数据处理的分層处理。其中，网页界面设计使用JSP、JS等开发工具；业务功能以JAVA语言进行开发；数据库服务器使用开放系统MYSQL，WEB服务器采用TOMCAT。教师教学业绩考核系统的系统体系结构如图3所示。
图3 系统体系结构
6 结束语
教师教学业绩考核系统已经在沈阳师范大学两年的年度教学业绩考核中发挥重大作用，由于支持历史数据的传递性，在第二年的考核过程尤其体现了快捷、准确的特性。规范并按学院统一了填报规则，避免了众多的随意性。后续的研究将集中在移动设备的使用上，实现手机查询、填报以及系统安全防护功能。
参考文献：
[1] 余德华，陈利华.高校教师教学业绩量化考核的探索与实践[J].中国大学教学，2009（5）.
[2] 汪凯.高校教师绩效考核方式探究[J].管理观察，2014（14）.
[3] 张兴会.基于Java EE的高等学校绩效考核系统的设计与实现[D].济南：山东大学，2012.