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我们每个人在工作和学习中都需要激励，这种激励的力量无论来自自己还是他人，都会使我们信心倍增，容光焕发。我们的学生也是如此。无论是成绩优异的学生还是后进生都需要得到别人的肯定，赏识与赞美能让他们产生无比的幸福感，从而更加主动而有效的学习。因此作为老师，我们更应积极研究与尝试激励教育，从正面来引导我们的学生发挥他们的各种才能。中国有句古话：“责子十过不如奖子一长”，对于身心正在不断发展的学生，尤其是那些后进生们，我们应该努力找到他们身上为数不多的闪光点，通过一次次的正面引导，不断驱散他们内心深处因失败而产生的浓浓的阴霾。
心理学家做过调查，人们都有一种普遍心理状态，激励中枢愿意接受产生快乐效果的刺激，希望得到他人或社会的赞赏。而且接受外界积极愉快的刺激越多，就越能释放出更多的“热能”。心理学告诉我们让学生在和谐的环境中，愉快地学习和成长，学习的劲头当然会更大，成绩的提高也在情理之中，成长也会更为顺利。基于这种理念和思想，我在语文教学中做了几点激励教育的尝试。
一、情感激励
白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”所谓情感激励，是指老师与学生之间以情感为手段的激励方式。其目的在于激发学生的潜能，鼓励学生积极进步。实践证明，真挚的情感、殷切的期望加上于情于理的谈话，是推动学生向前奋进的车轮。
我从这学期的语文教学中发现，我所任教的八年级六班有几个学生学习劲头很低落，在调查中知晓，他们经历了太多的失败，在学习上已经对自己失去了信心。我把他们分别找来，对他们动之以情，晓之以理，表示了我对他们语文学习能力的绝对信任与肯定，分析出他们进步缓慢的原因在于没有正确的态度、方法，缺乏自信心。他们也认同我的说法，统一了思想，下一步的工作就好做了。于是，在课堂上，只要他们举手发言，或是作业按时完成，或是上课遵守纪律，我都及时在班级予以表扬。这样，他们对自己渐渐有了信心，也对我在情感上建立了信任。
二、目标激励
目标对人的行为有导向和激励的功能。目标之所以能引起人的积极活动动机，除了人对其产生的需要外，主要因为它对人具有吸引力并产生积极的情感。目标的吸引力越大，其导致的动机越强。理想信念是人的行为最有力、最复杂和最高的动机。世界观、价值观决定人的动机和行为水平。因此，在教育教学中，为学生设定的目标越是切近学生的实际，越是符合学生的目前需要，就越能激发起学生的进取心和积极性。
在实际操作过程中，我们应区别对待：对于基础较差的同学，应帮助他们建立正确、适当的切实可行的目标，让他们在不断实现目标的心理优势下，继续向更高的目标迈进。对比较优秀的学生，要帮助他们建立较高的、长远的目标，并他们为实现目标创造环境、提供条件。
在第一次月考之后，全班语文成绩最后一名胡荣荣同学的分数是36分，拿到这样的成绩，她把头埋得很低。放学后，我们进行了一次谈话，让她别轻言放弃，也表达了我对她的信心与期望。第二天，我将语文成绩一样有很大退步的阮涛和胡荣荣一起找来，让他们在下一轮学习中展开比赛，比赛的要求是：最低进步十分，再看谁进步的力度大。奖励的标准是：全班表扬并颁发奖状。他们一下来了热情，非常兴奋的开始展开了学习比赛。当然期中考试他们都进步了至少十分，阮涛还及格了，看到他们拿到奖状兴奋的发红的脸，我很欣慰。在这之后，我趁热打铁，加强了对他们语文学习的督促，也稍稍加强了他们学习的难度。他们私底下商量，为了在期末考出好成绩，他们每天下课一有空就来我的办公室默写古诗，切磋古文和写作。看到他们每天坚持学习，相互比拼的劲头，我真为他们高兴，这个努力的过程他们今后一定难以忘怀。
三、榜样激励
榜样激励法是指老师选择在实现目标中做法先进、成绩突出的学生，加以肯定和表扬，要求大家学习，从而激发团体成员积极性的教育方法。榜样的力量是无穷的，因为人总是希望获得他人的认可，以确立自己的价值，这种内驱力使学生自觉地向已获得广泛认可的 "榜样"靠近，并受到他们的先进思想和行为的感染，自觉的加以模仿。榜样不仅影响他们的思想认识，具体告诉他们应如何去做，而且熏陶他们的情感，从内心产生巨大的力量，推动他们下决心去做，促使他们形成优秀的品质。在教育教学中，恰当地树立榜样，可以引导学生朝着正确方向发展。所以，恰如其分地宣传公众性的、校内的、班内的先进人物及先进思想、先进事迹，对加强学生思想工作能取得行之有效的激励作用。
语文教学也不例外。尤其是有效的语文学习方法和学习习惯应该得到广泛推广。在运用榜样激励法时，我首先为学生树立榜样。在班级表扬语文学习突出进步和成绩优异的学生，让学生受到正面形象的感染。其次，對榜样的事迹和做法广为宣传。让他们在班级进行学习经验交流，并展开讨论。当然，为充分发挥榜样的激励作用，老师要注意榜样事迹的实际性；引导学生正确的对待榜样，学其所长要防止机械地、形式主义地模仿；关心榜样的不断成长，教育他们戒骄戒躁，发扬成绩，克服不足，不断前进。
当然在实行激励教育时必须坚持五个原则:即分层次原则、适度原则、前后一致原则、公平性原则、物质与精神激励相结合原则。尤其是分层次原则和公平性原则一定要把握好尺度，才能将激励教育发挥到极致。
当前教育是以人为本的教育，是和谐教育。激励，就是为了充分尊重学生，尊重他们的人格，保护他们的心灵。我们要想方设法让学生在学习中充分体会到学习的乐趣，成功的喜悦，激发他们的上进心和奋勇拼搏的力量，引导他们逐步走向人生的成功之路。
心理学家做过调查，人们都有一种普遍心理状态，激励中枢愿意接受产生快乐效果的刺激，希望得到他人或社会的赞赏。而且接受外界积极愉快的刺激越多，就越能释放出更多的“热能”。心理学告诉我们让学生在和谐的环境中，愉快地学习和成长，学习的劲头当然会更大，成绩的提高也在情理之中，成长也会更为顺利。基于这种理念和思想，我在语文教学中做了几点激励教育的尝试。
一、情感激励
白居易曾经说过：“感人心者，莫先乎情。”所谓情感激励，是指老师与学生之间以情感为手段的激励方式。其目的在于激发学生的潜能，鼓励学生积极进步。实践证明，真挚的情感、殷切的期望加上于情于理的谈话，是推动学生向前奋进的车轮。
我从这学期的语文教学中发现，我所任教的八年级六班有几个学生学习劲头很低落，在调查中知晓，他们经历了太多的失败，在学习上已经对自己失去了信心。我把他们分别找来，对他们动之以情，晓之以理，表示了我对他们语文学习能力的绝对信任与肯定，分析出他们进步缓慢的原因在于没有正确的态度、方法，缺乏自信心。他们也认同我的说法，统一了思想，下一步的工作就好做了。于是，在课堂上，只要他们举手发言，或是作业按时完成，或是上课遵守纪律，我都及时在班级予以表扬。这样，他们对自己渐渐有了信心，也对我在情感上建立了信任。
二、目标激励
目标对人的行为有导向和激励的功能。目标之所以能引起人的积极活动动机，除了人对其产生的需要外，主要因为它对人具有吸引力并产生积极的情感。目标的吸引力越大，其导致的动机越强。理想信念是人的行为最有力、最复杂和最高的动机。世界观、价值观决定人的动机和行为水平。因此，在教育教学中，为学生设定的目标越是切近学生的实际，越是符合学生的目前需要，就越能激发起学生的进取心和积极性。
在实际操作过程中，我们应区别对待：对于基础较差的同学，应帮助他们建立正确、适当的切实可行的目标，让他们在不断实现目标的心理优势下，继续向更高的目标迈进。对比较优秀的学生，要帮助他们建立较高的、长远的目标，并他们为实现目标创造环境、提供条件。
在第一次月考之后，全班语文成绩最后一名胡荣荣同学的分数是36分，拿到这样的成绩，她把头埋得很低。放学后，我们进行了一次谈话，让她别轻言放弃，也表达了我对她的信心与期望。第二天，我将语文成绩一样有很大退步的阮涛和胡荣荣一起找来，让他们在下一轮学习中展开比赛，比赛的要求是：最低进步十分，再看谁进步的力度大。奖励的标准是：全班表扬并颁发奖状。他们一下来了热情，非常兴奋的开始展开了学习比赛。当然期中考试他们都进步了至少十分，阮涛还及格了，看到他们拿到奖状兴奋的发红的脸，我很欣慰。在这之后，我趁热打铁，加强了对他们语文学习的督促，也稍稍加强了他们学习的难度。他们私底下商量，为了在期末考出好成绩，他们每天下课一有空就来我的办公室默写古诗，切磋古文和写作。看到他们每天坚持学习，相互比拼的劲头，我真为他们高兴，这个努力的过程他们今后一定难以忘怀。
三、榜样激励
榜样激励法是指老师选择在实现目标中做法先进、成绩突出的学生，加以肯定和表扬，要求大家学习，从而激发团体成员积极性的教育方法。榜样的力量是无穷的，因为人总是希望获得他人的认可，以确立自己的价值，这种内驱力使学生自觉地向已获得广泛认可的 "榜样"靠近，并受到他们的先进思想和行为的感染，自觉的加以模仿。榜样不仅影响他们的思想认识，具体告诉他们应如何去做，而且熏陶他们的情感，从内心产生巨大的力量，推动他们下决心去做，促使他们形成优秀的品质。在教育教学中，恰当地树立榜样，可以引导学生朝着正确方向发展。所以，恰如其分地宣传公众性的、校内的、班内的先进人物及先进思想、先进事迹，对加强学生思想工作能取得行之有效的激励作用。
语文教学也不例外。尤其是有效的语文学习方法和学习习惯应该得到广泛推广。在运用榜样激励法时，我首先为学生树立榜样。在班级表扬语文学习突出进步和成绩优异的学生，让学生受到正面形象的感染。其次，對榜样的事迹和做法广为宣传。让他们在班级进行学习经验交流，并展开讨论。当然，为充分发挥榜样的激励作用，老师要注意榜样事迹的实际性；引导学生正确的对待榜样，学其所长要防止机械地、形式主义地模仿；关心榜样的不断成长，教育他们戒骄戒躁，发扬成绩，克服不足，不断前进。
当然在实行激励教育时必须坚持五个原则:即分层次原则、适度原则、前后一致原则、公平性原则、物质与精神激励相结合原则。尤其是分层次原则和公平性原则一定要把握好尺度，才能将激励教育发挥到极致。
当前教育是以人为本的教育，是和谐教育。激励，就是为了充分尊重学生，尊重他们的人格，保护他们的心灵。我们要想方设法让学生在学习中充分体会到学习的乐趣，成功的喜悦，激发他们的上进心和奋勇拼搏的力量，引导他们逐步走向人生的成功之路。