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【摘要】随着我国经济建设和教育新课改的不断深入发展，人们越来越重视初中的数学教学，原有的呆板式教学手段已经无法适应社会的新要求，学生只有经历了知识的发生、探讨和解决，才能从内心感受到数学带来的乐趣。现如今，随着科技的不断进步，现代化技术手段在教育教学中的应用，教师的教学变得越来越富有挑战性。本文通过阐述初中数学教学在新课改背景下遇到的问题，进一步探讨如何实现初中数学教学与新课改的有机结合，从而保证数学教学质量，让学生更好地进行学习。
【关键词】初中数学 新课改 教育理念 契合 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0161-01
随着我国教育改革的不断完善，初中的数学教育已经不仅仅是为了应对中考，不再是要求学生会背几个数学公式这么简单。教育是一种培养人的活动，是以过程的方式展开的，在新的教育背景下，一定要实现数学教学与新课改教育理念的完美契合。目前，还有很多教师在教学过程中只重视知识的传授，忽略了知识的发生过程，没有坚持教育的创新，与新的教学理念相违背，长此以往，使得学生们缺乏学习数学的兴趣和热情。针对这样的现状，我们一定要加强改革力度，重视初中数学教学的创新，坚持新课改的新理念，使学生学会思考问题，培养他们的数学能力，从而为学生的进一步发展奠定坚实的基础。
一、目前初中数学教学的现状和面临的问题
由于我国传统教育理念的根深蒂固，很多初中数学教学课堂依旧沿袭着古板的教学策略，没有坚持新课改的教育理念。据调查了解到，许多数学课堂仍然是教师的“一言堂”，课堂氛围枯燥，学生缺乏数学学习的热情，对知识的学习不积极，教师一味的采取灌输式的教学手段，根本不重视学生数学学习的过程，缺乏创新。另外，还有很多初中数学教师没有明确教育教学的目的，只在乎最后的成绩，大搞题海战术，不重视学生能力的培养和思维的构建，教学观念跟不上时代发展的步伐。很多初中生反映，数学课堂呆板无趣，无法深入学习，和教师之间没有互动，更谈不上对数学学习的兴趣。针对这样的问题，初中数学教师一定要从根本上进行改进，注重课堂的活跃度，调动学生的积极性，培养学生的主动创造性，坚持创新，做到数学教学与新课改教育理念的完美契合，从而保证教学的顺利进行，提高学生学习效率。
二、实现初中数学与新课改教育理念契合的主要对策
（一）重视实践和活动教学
要实现初中数学与新课改教育理念的完美契合，首先就要改变传统的教学方法，在数学教学过程中重视实践与活动，提高学生的动手能力和思维能力。新课标下的初中数学教学不仅仅要求教师简单的进行知识的传授，学生也不只是背诵公式，而是要把数学应用到实际生活中，把“做数学”变为“用数学”，在新课改教材中也提供了更为灵活的运用。例如，在全等三角形和相似三角形的学习中就更加重视实践和活动，把学生分为几个小组，让小组成员自己动手画三角形，然后通过观察了解全等三角形和相似三角形的共性与特性，达到教学的目的。通过这样的实践，不仅增强了学生的动手能力，也加强了互动和交流，有助于学生加深学习印象，便于理解。此外，对于一些初中数学定理的学习，教师们也可以利用现代化的技术手段，实现定理推导的过程教学，在大屏幕上展示其变化的过程，用动态的真实图形引起学生的兴趣，从而保证学生既知其然，也知其所以然。
（二）坚持现代化技术的运用
随着我国信息技术和科学水平的不断发展，在教育教学中应用现代化手段已经成为了大势所趋。初中数学知识相对于其他科目，更加复杂多变，很多概念定理的推导过程也比较复杂难懂，通过计算机、大屏幕、多媒体的应用有利于知识的传授，能够让学生直观的看到数学的形成过程。与此同时，先进技术的应用也符合新课改的教育理念，能够活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，缓解教学压力，营造一个更加轻松的学习氛围，从而提高教学质量。例如，在学习圆周角这一课程的时候，教师可以利用大屏幕展示圆的图形，并与圆心角的概念进行对比，让学生产生一个最简单的印象，通过两者的比对强化圆周角的概念，引导学生从特殊的圆周角出发，得出定理直径所对的圆周角为90度这一结论。再比如，教师在讲解中心对称以及对称的概念的时候，为了让学生更好的理解什么是对称，就可以利用多媒体放出生活中常见的对称图形，让学生清晰直观的看到真实的画面，从而提高教学效率。
（三）注重数形结合能力的培养
众所周知，初中数学的概念性更强，对学生理解力的要求也更大，在教学中会遇到很多难点，再加上新课改下对学生数学能力和数学思维的要求，就使得教师在教学中面临的形式更加严峻。此时，利用数形结合的方法进行教学不仅可以简化繁琐的概念，提高学生的理解力，还能够满足新课改的要求，加强对学生数学思维能力的培养。二次函数是初中数学教学的难点，其中的问题比较多元且相对复杂，很多学生对知识的掌握都有所欠缺。针对这样的现象，教师就可以把代数知识与几何知识联系在一起进行教学，从而帮助学生更好的理解知识。
例如题目，设关于x的方程x2+（2m-1）x+m-6=0有一根大于1，而另一根小于1，试求m的取值范围。这道题就是二次函数中相对比较难懂的题目，解决这样的问题，就可以利用数形结合的方法来解决，这样一来就可以让学生准确的掌握二次函数的知识，提高学习兴趣。
三、结束语
总而言之，随着新课改教育的不断推行，社会对初中数学教学的要求也越来越高。为了更好的适应社会潮流，满足学生的内在诉求，提高他们对数学的喜爱，树立终身学习的思想，就一定要做到初中数学教学与新课改教育理念的完美契合，从而培养出符合社会要求的人才。
参考文献：
[1]李志恒.浅议新课改下如何搞好初中数学教学[J].新课程学习：上，2012，（1）
[2]汪亮，放大数学学科特点，提升实践探究能力——新课改下初中数学探究性教学策略的运用[J].考试周刊2011，（68）：83-29
[3]王剑锋.新课改理念下初中数学应用题教学研究与实践[D].2007：104-51
[4]张文蔚.初中数学“平移与旋转”教材分析与教学研究[D].2007：365—73
【关键词】初中数学 新课改 教育理念 契合 对策
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0161-01
随着我国教育改革的不断完善，初中的数学教育已经不仅仅是为了应对中考，不再是要求学生会背几个数学公式这么简单。教育是一种培养人的活动，是以过程的方式展开的，在新的教育背景下，一定要实现数学教学与新课改教育理念的完美契合。目前，还有很多教师在教学过程中只重视知识的传授，忽略了知识的发生过程，没有坚持教育的创新，与新的教学理念相违背，长此以往，使得学生们缺乏学习数学的兴趣和热情。针对这样的现状，我们一定要加强改革力度，重视初中数学教学的创新，坚持新课改的新理念，使学生学会思考问题，培养他们的数学能力，从而为学生的进一步发展奠定坚实的基础。
一、目前初中数学教学的现状和面临的问题
由于我国传统教育理念的根深蒂固，很多初中数学教学课堂依旧沿袭着古板的教学策略，没有坚持新课改的教育理念。据调查了解到，许多数学课堂仍然是教师的“一言堂”，课堂氛围枯燥，学生缺乏数学学习的热情，对知识的学习不积极，教师一味的采取灌输式的教学手段，根本不重视学生数学学习的过程，缺乏创新。另外，还有很多初中数学教师没有明确教育教学的目的，只在乎最后的成绩，大搞题海战术，不重视学生能力的培养和思维的构建，教学观念跟不上时代发展的步伐。很多初中生反映，数学课堂呆板无趣，无法深入学习，和教师之间没有互动，更谈不上对数学学习的兴趣。针对这样的问题，初中数学教师一定要从根本上进行改进，注重课堂的活跃度，调动学生的积极性，培养学生的主动创造性，坚持创新，做到数学教学与新课改教育理念的完美契合，从而保证教学的顺利进行，提高学生学习效率。
二、实现初中数学与新课改教育理念契合的主要对策
（一）重视实践和活动教学
要实现初中数学与新课改教育理念的完美契合，首先就要改变传统的教学方法，在数学教学过程中重视实践与活动，提高学生的动手能力和思维能力。新课标下的初中数学教学不仅仅要求教师简单的进行知识的传授，学生也不只是背诵公式，而是要把数学应用到实际生活中，把“做数学”变为“用数学”，在新课改教材中也提供了更为灵活的运用。例如，在全等三角形和相似三角形的学习中就更加重视实践和活动，把学生分为几个小组，让小组成员自己动手画三角形，然后通过观察了解全等三角形和相似三角形的共性与特性，达到教学的目的。通过这样的实践，不仅增强了学生的动手能力，也加强了互动和交流，有助于学生加深学习印象，便于理解。此外，对于一些初中数学定理的学习，教师们也可以利用现代化的技术手段，实现定理推导的过程教学，在大屏幕上展示其变化的过程，用动态的真实图形引起学生的兴趣，从而保证学生既知其然，也知其所以然。
（二）坚持现代化技术的运用
随着我国信息技术和科学水平的不断发展，在教育教学中应用现代化手段已经成为了大势所趋。初中数学知识相对于其他科目，更加复杂多变，很多概念定理的推导过程也比较复杂难懂，通过计算机、大屏幕、多媒体的应用有利于知识的传授，能够让学生直观的看到数学的形成过程。与此同时，先进技术的应用也符合新课改的教育理念，能够活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，缓解教学压力，营造一个更加轻松的学习氛围，从而提高教学质量。例如，在学习圆周角这一课程的时候，教师可以利用大屏幕展示圆的图形，并与圆心角的概念进行对比，让学生产生一个最简单的印象，通过两者的比对强化圆周角的概念，引导学生从特殊的圆周角出发，得出定理直径所对的圆周角为90度这一结论。再比如，教师在讲解中心对称以及对称的概念的时候，为了让学生更好的理解什么是对称，就可以利用多媒体放出生活中常见的对称图形，让学生清晰直观的看到真实的画面，从而提高教学效率。
（三）注重数形结合能力的培养
众所周知，初中数学的概念性更强，对学生理解力的要求也更大，在教学中会遇到很多难点，再加上新课改下对学生数学能力和数学思维的要求，就使得教师在教学中面临的形式更加严峻。此时，利用数形结合的方法进行教学不仅可以简化繁琐的概念，提高学生的理解力，还能够满足新课改的要求，加强对学生数学思维能力的培养。二次函数是初中数学教学的难点，其中的问题比较多元且相对复杂，很多学生对知识的掌握都有所欠缺。针对这样的现象，教师就可以把代数知识与几何知识联系在一起进行教学，从而帮助学生更好的理解知识。
例如题目，设关于x的方程x2+（2m-1）x+m-6=0有一根大于1，而另一根小于1，试求m的取值范围。这道题就是二次函数中相对比较难懂的题目，解决这样的问题，就可以利用数形结合的方法来解决，这样一来就可以让学生准确的掌握二次函数的知识，提高学习兴趣。
三、结束语
总而言之，随着新课改教育的不断推行，社会对初中数学教学的要求也越来越高。为了更好的适应社会潮流，满足学生的内在诉求，提高他们对数学的喜爱，树立终身学习的思想，就一定要做到初中数学教学与新课改教育理念的完美契合，从而培养出符合社会要求的人才。
参考文献：
[1]李志恒.浅议新课改下如何搞好初中数学教学[J].新课程学习：上，2012，（1）
[2]汪亮，放大数学学科特点，提升实践探究能力——新课改下初中数学探究性教学策略的运用[J].考试周刊2011，（68）：83-29
[3]王剑锋.新课改理念下初中数学应用题教学研究与实践[D].2007：104-51
[4]张文蔚.初中数学“平移与旋转”教材分析与教学研究[D].2007：365—73