在学校常常会看到这样的现象：很多学生一提起写作文就发憷，不知该如何下笔，总是不能按时完成任务，回到家里就照着作文书抄。怎样才能改变这一现状呢？笔者从三年级习作启蒙开始做了尝试并取得了较好的成绩。
　　《九年制义务教育小学语文教学大纲》（修改版）明确指出：小学三年级的作文是习作，既不是成人的写作，更不是文学创作，而是一种书面表达的练习。只要求小学生“能把自己的见闻感受和想象写出来”。为贯彻这一精神，笔者引导学生因地制宜，从身边的景物写起，一步步开启习作的大门。
　　一、写景有利于指导学生有顺序地观察，做到有话可说
　　1.看后再写，与一、二年级看图写话紧密相连
　　俗话说“百闻不如一见”，以写景为主的记叙文包括描写大自然的各种景象，如云雾雷电、雪雨风霜、日月星辰、山河湖海、花草树木等；描写人类社会环境中的各种设施和物体，如城镇街道、村庄住宅、学校工厂等。景物描写就是运用生动的语言把自然景象及社会环境的状态、特征，从形态、色彩、声音、光影等方面真实、具体、形象地描绘出来，再现于读者面前，给读者以身临其境之感。
　　要想写好以写景为主的记叙文，首先要选好观察点，即作者观察景物的立足点。观察任何景物都要有立足点，立足点可以固定，也可以变换，写作时就从这个角度出发去写看到的东西。教师可以带着学生按一定的顺序观察校园一角，小溪一弯，田野一片，乡村一方，也可以鼓励学生在家长的陪同下，用各种拍照设备按一定顺序拍摄图片，和大家分享。
　　其次，要按一定的顺序写出。写景可以按方位写，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；由近及远，或由远及近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以按时间的顺序写，可以按白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的先后顺序来写，也可以按春、夏、秋、冬的季节变换顺序来写。
　　就这样，一篇篇内容丰富、条理清楚、图文并茂的习作诞生了。在观察变幻多端的云后，一位同学写出以下精彩片段：“白云一会儿变成一个可爱的小天使，四周还照着金光，真美！一会儿又变成搞笑的猪八戒，拿着他的大钉耙；一会儿大钉耙就不见了，爸爸的相机都没有照下来，还是我的火眼金睛更厉害！”在走进树林的习作中，如“走在落叶铺好的小路上，嗒嗒嗒嗒，沙沙沙沙，可好听了，可惜爸爸的手機没有听清楚”一般精彩的语段层出不穷……
　　2.先体验后写，调动学生的感官，激发其写作兴趣
　　下雾的早晨不妨利用早读的时间，让孩子们在窗口静静地观看，用心感受，轻轻地闻一闻，尽情地玩一玩……“雾凉凉的，从我的鼻尖滑过”“雾柔柔地围着我”……
　　听雨，嬉露珠，踏雪，桂花雨，桃花乐，李花纷纷飞，桂花果实喷射之乐趣，山坡滑草，品山泉，追小溪，闻野花，摘野果……孩子们乐写不疲。
　　【作者单位：四川省威远县两河镇小学】