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本文提出差异化体育教学理念,从尊重学生人格、重视学生兴趣、诱导式教学三个方面详细论述,如何在小学生体育教学中开展差异化教學方式。
差异化 小学 体育教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2018)36-0144-01
给学生最好的,不如给学生最需要的,体育教学中也是,教师可能认为自己对教学工作尽职尽责,但是,学生的体育教学质量却迟迟不能提高,很多方面,是因为他的教学方式存在问题,他给予学生的教学知识并不是学生想要的,就算教师教的再好,对于学生而言,也丝毫没有作用,因为他们不喜欢,不感兴趣,所以,这一切就丝毫没有作用了。在下文中,将提出差异化体育教学理念,从尊重学生人格、重视学生兴趣、诱导式教学三个方面详细论述,如何在小学生体育教学中开展差异化教学方式。
1.尊重学生的人格
差异化教学的本质是为了提高学生的体育成绩,尽可能地发展学生的特长,并合理利用他们的特长,让学生更好地发展。但是在差异化教学中,需要注意三点:一是差异化教学要尊重学生的人格,不能因为学生所学的体育教学内容不一样而对他们产生歧视;二是在差异化教学中教师要尊重自己的职业,有些学生所选的体育教学项目较简单,有些较难,教师不能因为内容简单而在教学重视度上有所减轻,教学内容难而重点教学,所有的教学必须一视同仁,给予学生一种公平公正的感觉;三是在教学过程中,对于有些理解能力迟缓、肢体不协调的学生,教师要耐心教导,给予学生鼓励和信心,要坚信:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
例如,目前的小学体育教学中,有些学生喜欢跑步,有些喜欢篮球,在很多教师看来,篮球就是一项比较难的体育运动,而跑步基本人人可以,还需要教师教吗?因此,在教学的过程中,可能会让喜欢跑步的学生自己去练习,会觉得这个学生体育方面真的很差劲,人人都会的还需要学习就会在教学的过程中一言一行中表现出来,学生也会感受教师的不满和歧视,这对他们学习体育有着很大的滞后作用。相反,教师必须一碗水端平,让学生首先感受到教师对体育教学的尊重,对学生的尊重,学生才会更加努力学习,提高体育教学质量。
2.重视学生的兴趣爱好
差异化教学就是针对学生的兴趣爱好而制定的,学生根据自己的爱好和兴趣会选择自己喜欢的体育教学,但是在实际进行差异化教学的过程,并不是所有的差异化都是以学生的主体思想为依据的。有些学生喜欢篮球,但是教师觉得他个子太低,适合兵乓球,比较灵活,有些学生体质比较差,却喜欢篮球,教师却建议学生去学习健美操,提高身体素质……教师的很多建议都是合理的,但是世界上的很多事情都不能以合理和合适来划分,更重要的是要尊重自己的心,坚持自己的兴趣爱好,不能随随便便就放弃。因此,在差异化教学过程中,教师要重视学生的兴趣爱好,以学生的想法为出发点,去提高体育教学质量。
例如,有一个发生在我们身边的例子,我国伟大的乒乓球运动员邓亚萍,在学习乒乓球的时候,由于她个子低,有很多团队就不愿意接纳她,他们觉得邓亚萍不适合学习乒乓球,但是她坚持自己的爱好,没有因为外界的各种声音而放弃自己的兴趣,终于,功夫不负有心人,她靠着自己的坚持,找到了伯乐,通过自己的毅力,在伯乐的帮助下,她这匹千里马终于扬名立万,家喻户晓了。通过上述的例子,可以充分证明,兴趣爱好比合适更重要,教师在体育教学过程中,要充分重视学生的兴趣爱好。
3.深入诱导式教学理念
在差异化教学过程中,还需要注意一点,就是诱导式教学。差异化教学是以学生的兴趣为依据划分的,因此,学生对于所选择的知识往往都很感兴趣,因此,教师在教学过程中,要以学生的思想活动为主,逐渐去指导学生,让学生自己去发现问题,去总结心得,这样比教师直接教更加高效。在体育教学过程中,教师要采取正确的手段,环环相扣,步步诱导,让学生自己感悟在体育教学中收获的知识,自己去发现怎么才能更好地学习,从而提高学习效率,提高学习质量。
例如,在体育教学过程中,例如,乒乓球教学,教师可以让学生去试,去思考,去练习,怎么发球,怎么去接球。在他们思考、不断练习、反复尝试的过程中,他们会对乒乓球的理解又会上升一个层次,他们学会的不仅仅是动作要领,其中更包含了许多物理知识,像是如何接球,乒乓球的力的作用下运动,他们接球时在哪个时间段最好。通过教师的步步诱导,学生的点点滴滴认真思考,学生在体育教学过程中,体育教学质量提升会很快的。
体育教学工作在小学教育中有着很重要的作用,体育知识是也从小培养,指导他们整个体育锻炼。在如今小学生体育教学中,要充分落实差异化教学,差异化教学是兴趣爱好不同,并不能作为评价学生优胜的依据,要给予他们尊重,不能对学生产生歧视;除此之外,教师要以学生的兴趣和特长为依据,重点培养,帮助学生全面认识自己;其次,教师要以诱导式教学为主,以兴趣爱好为基础,给予学生更多的空间,让他们充分展现自我,在逐渐的自我突破中开展差异化教学工作。寻求正确的教学方式,对症下药,将差异化教学在体育教学中全方位的落实,尽最大可能去提高小学生体育教学质量。
差异化 小学 体育教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2018)36-0144-01
给学生最好的,不如给学生最需要的,体育教学中也是,教师可能认为自己对教学工作尽职尽责,但是,学生的体育教学质量却迟迟不能提高,很多方面,是因为他的教学方式存在问题,他给予学生的教学知识并不是学生想要的,就算教师教的再好,对于学生而言,也丝毫没有作用,因为他们不喜欢,不感兴趣,所以,这一切就丝毫没有作用了。在下文中,将提出差异化体育教学理念,从尊重学生人格、重视学生兴趣、诱导式教学三个方面详细论述,如何在小学生体育教学中开展差异化教学方式。
1.尊重学生的人格
差异化教学的本质是为了提高学生的体育成绩,尽可能地发展学生的特长,并合理利用他们的特长,让学生更好地发展。但是在差异化教学中,需要注意三点:一是差异化教学要尊重学生的人格,不能因为学生所学的体育教学内容不一样而对他们产生歧视;二是在差异化教学中教师要尊重自己的职业,有些学生所选的体育教学项目较简单,有些较难,教师不能因为内容简单而在教学重视度上有所减轻,教学内容难而重点教学,所有的教学必须一视同仁,给予学生一种公平公正的感觉;三是在教学过程中,对于有些理解能力迟缓、肢体不协调的学生,教师要耐心教导,给予学生鼓励和信心,要坚信:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
例如,目前的小学体育教学中,有些学生喜欢跑步,有些喜欢篮球,在很多教师看来,篮球就是一项比较难的体育运动,而跑步基本人人可以,还需要教师教吗?因此,在教学的过程中,可能会让喜欢跑步的学生自己去练习,会觉得这个学生体育方面真的很差劲,人人都会的还需要学习就会在教学的过程中一言一行中表现出来,学生也会感受教师的不满和歧视,这对他们学习体育有着很大的滞后作用。相反,教师必须一碗水端平,让学生首先感受到教师对体育教学的尊重,对学生的尊重,学生才会更加努力学习,提高体育教学质量。
2.重视学生的兴趣爱好
差异化教学就是针对学生的兴趣爱好而制定的,学生根据自己的爱好和兴趣会选择自己喜欢的体育教学,但是在实际进行差异化教学的过程,并不是所有的差异化都是以学生的主体思想为依据的。有些学生喜欢篮球,但是教师觉得他个子太低,适合兵乓球,比较灵活,有些学生体质比较差,却喜欢篮球,教师却建议学生去学习健美操,提高身体素质……教师的很多建议都是合理的,但是世界上的很多事情都不能以合理和合适来划分,更重要的是要尊重自己的心,坚持自己的兴趣爱好,不能随随便便就放弃。因此,在差异化教学过程中,教师要重视学生的兴趣爱好,以学生的想法为出发点,去提高体育教学质量。
例如,有一个发生在我们身边的例子,我国伟大的乒乓球运动员邓亚萍,在学习乒乓球的时候,由于她个子低,有很多团队就不愿意接纳她,他们觉得邓亚萍不适合学习乒乓球,但是她坚持自己的爱好,没有因为外界的各种声音而放弃自己的兴趣,终于,功夫不负有心人,她靠着自己的坚持,找到了伯乐,通过自己的毅力,在伯乐的帮助下,她这匹千里马终于扬名立万,家喻户晓了。通过上述的例子,可以充分证明,兴趣爱好比合适更重要,教师在体育教学过程中,要充分重视学生的兴趣爱好。
3.深入诱导式教学理念
在差异化教学过程中,还需要注意一点,就是诱导式教学。差异化教学是以学生的兴趣为依据划分的,因此,学生对于所选择的知识往往都很感兴趣,因此,教师在教学过程中,要以学生的思想活动为主,逐渐去指导学生,让学生自己去发现问题,去总结心得,这样比教师直接教更加高效。在体育教学过程中,教师要采取正确的手段,环环相扣,步步诱导,让学生自己感悟在体育教学中收获的知识,自己去发现怎么才能更好地学习,从而提高学习效率,提高学习质量。
例如,在体育教学过程中,例如,乒乓球教学,教师可以让学生去试,去思考,去练习,怎么发球,怎么去接球。在他们思考、不断练习、反复尝试的过程中,他们会对乒乓球的理解又会上升一个层次,他们学会的不仅仅是动作要领,其中更包含了许多物理知识,像是如何接球,乒乓球的力的作用下运动,他们接球时在哪个时间段最好。通过教师的步步诱导,学生的点点滴滴认真思考,学生在体育教学过程中,体育教学质量提升会很快的。
体育教学工作在小学教育中有着很重要的作用,体育知识是也从小培养,指导他们整个体育锻炼。在如今小学生体育教学中,要充分落实差异化教学,差异化教学是兴趣爱好不同,并不能作为评价学生优胜的依据,要给予他们尊重,不能对学生产生歧视;除此之外,教师要以学生的兴趣和特长为依据,重点培养,帮助学生全面认识自己;其次,教师要以诱导式教学为主,以兴趣爱好为基础,给予学生更多的空间,让他们充分展现自我,在逐渐的自我突破中开展差异化教学工作。寻求正确的教学方式,对症下药,将差异化教学在体育教学中全方位的落实,尽最大可能去提高小学生体育教学质量。