论文部分内容阅读
本文提出差异化体育教学理念，从尊重学生人格、重视学生兴趣、诱导式教学三个方面详细论述，如何在小学生体育教学中开展差异化教學方式。
差异化 小学 体育教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0144-01
给学生最好的，不如给学生最需要的，体育教学中也是，教师可能认为自己对教学工作尽职尽责，但是，学生的体育教学质量却迟迟不能提高，很多方面，是因为他的教学方式存在问题，他给予学生的教学知识并不是学生想要的，就算教师教的再好，对于学生而言，也丝毫没有作用，因为他们不喜欢，不感兴趣，所以，这一切就丝毫没有作用了。在下文中，将提出差异化体育教学理念，从尊重学生人格、重视学生兴趣、诱导式教学三个方面详细论述，如何在小学生体育教学中开展差异化教学方式。
1.尊重学生的人格
差异化教学的本质是为了提高学生的体育成绩，尽可能地发展学生的特长，并合理利用他们的特长，让学生更好地发展。但是在差异化教学中，需要注意三点：一是差异化教学要尊重学生的人格，不能因为学生所学的体育教学内容不一样而对他们产生歧视；二是在差异化教学中教师要尊重自己的职业，有些学生所选的体育教学项目较简单，有些较难，教师不能因为内容简单而在教学重视度上有所减轻，教学内容难而重点教学，所有的教学必须一视同仁，给予学生一种公平公正的感觉；三是在教学过程中，对于有些理解能力迟缓、肢体不协调的学生，教师要耐心教导，给予学生鼓励和信心，要坚信：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
例如，目前的小学体育教学中，有些学生喜欢跑步，有些喜欢篮球，在很多教师看来，篮球就是一项比较难的体育运动，而跑步基本人人可以，还需要教师教吗？因此，在教学的过程中，可能会让喜欢跑步的学生自己去练习，会觉得这个学生体育方面真的很差劲，人人都会的还需要学习就会在教学的过程中一言一行中表现出来，学生也会感受教师的不满和歧视，这对他们学习体育有着很大的滞后作用。相反，教师必须一碗水端平，让学生首先感受到教师对体育教学的尊重，对学生的尊重，学生才会更加努力学习，提高体育教学质量。
2.重视学生的兴趣爱好
差异化教学就是针对学生的兴趣爱好而制定的，学生根据自己的爱好和兴趣会选择自己喜欢的体育教学，但是在实际进行差异化教学的过程，并不是所有的差异化都是以学生的主体思想为依据的。有些学生喜欢篮球，但是教师觉得他个子太低，适合兵乓球，比较灵活，有些学生体质比较差，却喜欢篮球，教师却建议学生去学习健美操，提高身体素质……教师的很多建议都是合理的，但是世界上的很多事情都不能以合理和合适来划分，更重要的是要尊重自己的心，坚持自己的兴趣爱好，不能随随便便就放弃。因此，在差异化教学过程中，教师要重视学生的兴趣爱好，以学生的想法为出发点，去提高体育教学质量。
例如，有一个发生在我们身边的例子，我国伟大的乒乓球运动员邓亚萍，在学习乒乓球的时候，由于她个子低，有很多团队就不愿意接纳她，他们觉得邓亚萍不适合学习乒乓球，但是她坚持自己的爱好，没有因为外界的各种声音而放弃自己的兴趣，终于，功夫不负有心人，她靠着自己的坚持，找到了伯乐，通过自己的毅力，在伯乐的帮助下，她这匹千里马终于扬名立万，家喻户晓了。通过上述的例子，可以充分证明，兴趣爱好比合适更重要，教师在体育教学过程中，要充分重视学生的兴趣爱好。
3.深入诱导式教学理念
在差异化教学过程中，还需要注意一点，就是诱导式教学。差异化教学是以学生的兴趣为依据划分的，因此，学生对于所选择的知识往往都很感兴趣，因此，教师在教学过程中，要以学生的思想活动为主，逐渐去指导学生，让学生自己去发现问题，去总结心得，这样比教师直接教更加高效。在体育教学过程中，教师要采取正确的手段，环环相扣，步步诱导，让学生自己感悟在体育教学中收获的知识，自己去发现怎么才能更好地学习，从而提高学习效率，提高学习质量。
例如，在体育教学过程中，例如，乒乓球教学，教师可以让学生去试，去思考，去练习，怎么发球，怎么去接球。在他们思考、不断练习、反复尝试的过程中，他们会对乒乓球的理解又会上升一个层次，他们学会的不仅仅是动作要领，其中更包含了许多物理知识，像是如何接球，乒乓球的力的作用下运动，他们接球时在哪个时间段最好。通过教师的步步诱导，学生的点点滴滴认真思考，学生在体育教学过程中，体育教学质量提升会很快的。
体育教学工作在小学教育中有着很重要的作用，体育知识是也从小培养，指导他们整个体育锻炼。在如今小学生体育教学中，要充分落实差异化教学，差异化教学是兴趣爱好不同，并不能作为评价学生优胜的依据，要给予他们尊重，不能对学生产生歧视；除此之外，教师要以学生的兴趣和特长为依据，重点培养，帮助学生全面认识自己；其次，教师要以诱导式教学为主，以兴趣爱好为基础，给予学生更多的空间，让他们充分展现自我，在逐渐的自我突破中开展差异化教学工作。寻求正确的教学方式，对症下药，将差异化教学在体育教学中全方位的落实，尽最大可能去提高小学生体育教学质量。
差异化 小学 体育教学
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）36-0144-01
给学生最好的，不如给学生最需要的，体育教学中也是，教师可能认为自己对教学工作尽职尽责，但是，学生的体育教学质量却迟迟不能提高，很多方面，是因为他的教学方式存在问题，他给予学生的教学知识并不是学生想要的，就算教师教的再好，对于学生而言，也丝毫没有作用，因为他们不喜欢，不感兴趣，所以，这一切就丝毫没有作用了。在下文中，将提出差异化体育教学理念，从尊重学生人格、重视学生兴趣、诱导式教学三个方面详细论述，如何在小学生体育教学中开展差异化教学方式。
1.尊重学生的人格
差异化教学的本质是为了提高学生的体育成绩，尽可能地发展学生的特长，并合理利用他们的特长，让学生更好地发展。但是在差异化教学中，需要注意三点：一是差异化教学要尊重学生的人格，不能因为学生所学的体育教学内容不一样而对他们产生歧视；二是在差异化教学中教师要尊重自己的职业，有些学生所选的体育教学项目较简单，有些较难，教师不能因为内容简单而在教学重视度上有所减轻，教学内容难而重点教学，所有的教学必须一视同仁，给予学生一种公平公正的感觉；三是在教学过程中，对于有些理解能力迟缓、肢体不协调的学生，教师要耐心教导，给予学生鼓励和信心，要坚信：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
例如，目前的小学体育教学中，有些学生喜欢跑步，有些喜欢篮球，在很多教师看来，篮球就是一项比较难的体育运动，而跑步基本人人可以，还需要教师教吗？因此，在教学的过程中，可能会让喜欢跑步的学生自己去练习，会觉得这个学生体育方面真的很差劲，人人都会的还需要学习就会在教学的过程中一言一行中表现出来，学生也会感受教师的不满和歧视，这对他们学习体育有着很大的滞后作用。相反，教师必须一碗水端平，让学生首先感受到教师对体育教学的尊重，对学生的尊重，学生才会更加努力学习，提高体育教学质量。
2.重视学生的兴趣爱好
差异化教学就是针对学生的兴趣爱好而制定的，学生根据自己的爱好和兴趣会选择自己喜欢的体育教学，但是在实际进行差异化教学的过程，并不是所有的差异化都是以学生的主体思想为依据的。有些学生喜欢篮球，但是教师觉得他个子太低，适合兵乓球，比较灵活，有些学生体质比较差，却喜欢篮球，教师却建议学生去学习健美操，提高身体素质……教师的很多建议都是合理的，但是世界上的很多事情都不能以合理和合适来划分，更重要的是要尊重自己的心，坚持自己的兴趣爱好，不能随随便便就放弃。因此，在差异化教学过程中，教师要重视学生的兴趣爱好，以学生的想法为出发点，去提高体育教学质量。
例如，有一个发生在我们身边的例子，我国伟大的乒乓球运动员邓亚萍，在学习乒乓球的时候，由于她个子低，有很多团队就不愿意接纳她，他们觉得邓亚萍不适合学习乒乓球，但是她坚持自己的爱好，没有因为外界的各种声音而放弃自己的兴趣，终于，功夫不负有心人，她靠着自己的坚持，找到了伯乐，通过自己的毅力，在伯乐的帮助下，她这匹千里马终于扬名立万，家喻户晓了。通过上述的例子，可以充分证明，兴趣爱好比合适更重要，教师在体育教学过程中，要充分重视学生的兴趣爱好。
3.深入诱导式教学理念
在差异化教学过程中，还需要注意一点，就是诱导式教学。差异化教学是以学生的兴趣为依据划分的，因此，学生对于所选择的知识往往都很感兴趣，因此，教师在教学过程中，要以学生的思想活动为主，逐渐去指导学生，让学生自己去发现问题，去总结心得，这样比教师直接教更加高效。在体育教学过程中，教师要采取正确的手段，环环相扣，步步诱导，让学生自己感悟在体育教学中收获的知识，自己去发现怎么才能更好地学习，从而提高学习效率，提高学习质量。
例如，在体育教学过程中，例如，乒乓球教学，教师可以让学生去试，去思考，去练习，怎么发球，怎么去接球。在他们思考、不断练习、反复尝试的过程中，他们会对乒乓球的理解又会上升一个层次，他们学会的不仅仅是动作要领，其中更包含了许多物理知识，像是如何接球，乒乓球的力的作用下运动，他们接球时在哪个时间段最好。通过教师的步步诱导，学生的点点滴滴认真思考，学生在体育教学过程中，体育教学质量提升会很快的。
体育教学工作在小学教育中有着很重要的作用，体育知识是也从小培养，指导他们整个体育锻炼。在如今小学生体育教学中，要充分落实差异化教学，差异化教学是兴趣爱好不同，并不能作为评价学生优胜的依据，要给予他们尊重，不能对学生产生歧视；除此之外，教师要以学生的兴趣和特长为依据，重点培养，帮助学生全面认识自己；其次，教师要以诱导式教学为主，以兴趣爱好为基础，给予学生更多的空间，让他们充分展现自我，在逐渐的自我突破中开展差异化教学工作。寻求正确的教学方式，对症下药，将差异化教学在体育教学中全方位的落实，尽最大可能去提高小学生体育教学质量。