【摘 要】
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我国高师课程结构应该随着时代的转型。在构成要素的六方面紧紧围绕“人”的内涵进行深刻解析和重组,如对人的理解、德育活动的展开、教育课程体察、社会科学的开放性认识、自
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我国高师课程结构应该随着时代的转型。在构成要素的六方面紧紧围绕“人”的内涵进行深刻解析和重组,如对人的理解、德育活动的展开、教育课程体察、社会科学的开放性认识、自然科学的师范性认识、婚姻、恋爱、两性的直面性认识,从而把握我国当前的师范教育进入专业化时代后,应该如何培养21世纪的教师。
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