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一个世纪前，著名教育学家陈润霖创办的楚怡，培养了一批在战争时代和新中国建设时期贡献巨大的人才，成为近代职业教育的先行者与翘楚。从校园建设、专业设置，到教学理念、人才培养等方面，楚怡都堪称当时职业教育的典范。
岁月更迭，薪火相传。如今“爱国、求知、创业、兴工”的楚怡精神仍然引领着职教人在发展中不断创新，“大国工匠”梦想种子在越来越多职教学子身上扎根、发芽。
职业教育：时代需要的新教育
鸦片战争打开了近代中国的大门，伴随着新事物、新思想的涌入，中国开始了西学东渐的过程，教育也走上了近代化之路。萌芽于清末实业教育的职业教育，对传统的“重举业轻经世”之风气加以抨击，提倡教育为兴国保邦之用。
1912年，时任教育总长蔡元培提出实利主义教育方针，把实业教育列入国民教育系统;1922年，北洋政府确立“职业教育”的名称，实业学校随之更名为职业学校。自此，中国近代职业教育制度正式形成。
然而，无论是从思想上还是经济上，那时的中国都落后得太远、太久了。黄炎培在1917年发表的《中华职业教育社宣言书》中喟叹，论学科划分，“德国一职业学校，分科至三百多种”;论办学成果，在美国的实业学校里，从房屋、家具到鞋服、食物，无一不是出自学生之手。
彼时，中国共有近9万所学校，而实业学校仅400余所，占比不足0.5%;300万在校学生中，实业学校学生只占1.1%。有的学校里所谓的“新式教育”，也是穿新鞋走老路，不顾国情和实际需求，照搬西方教学模式，学生毕业后基本找不到对口的工作。实业教育甚至被时人讥讽为“失业教育”。
与此同时，是国家对专业人才日益旺盛的需求。据统计，自1912年至1920年，中国工业增速达到年均12.8%。工厂急着要，学校教得少，這就形成了巨大的人才缺口。
如何办出时代真正需要的新教育？30岁的湖南青年陈润霖，做出了大胆尝试。1909年，陈润霖筹办湖南私立楚怡初等工业学堂，次年正式开学。1912年，学校更名为私立楚怡中等工业学校。随着办学规模扩大，楚怡逐步确立起以机械科、矿冶科和土木科三大重点科目并举的办学方向，开了湖南省私办工业学校的先河。
从此，湖南的职业教育迅速发展，在20世纪三四十年代领先全国。鼎盛时期，“全国职业学校共256所，湖南便占到五分之一;在校学生31897人，湖南占六分之一”。
“求知以爱国，创业以兴工”
楚怡自诞生之日起，便与近代工业发展需求紧密相连。
湖南近代工业的发展以矿业最为突出，1911年，全省除官办矿场外，还有商办矿场540个，因此楚怡于1915年在全省最早办起矿冶科;1924年，社会急需大量公路测量人员，楚怡就新设测量专修科。
1928年，楚怡顶住全国职业教育退潮的压力，将测量专修科改为土木科。自此，楚怡土木科与湖南大学土木系一起，撑起湖南学校培养土木人才的“两条腿”。
在师资力量上，楚怡许多老师既有国外留学背景，又是业界翘楚，在教学方式上，楚怡特别注重“躬行实践”，提倡“为干而学，从干中学”的办学方针。为了配合教学改革计划的实施，楚怡竭力增加教学设备，开辟了各科专门教室和实习工场。
从1910年到1951年，楚怡累计毕业学生3000余名。“爱国、求知、创业、兴工”的使命被一批批走向各行各业的楚怡学子用双手书写，用双脚践行——机械科第31班的朱镕基先生，1998年成为共和国总理;机械科35班的唐仲秋，参加抗美援朝，后转战西北荒漠，在戈壁滩上参与研制“两弹一星”，前后达30年……不但如此，楚怡的办学历史还得以延续、发展、光大。
1951年，湖南省立楚怡高级工业学校与多所职业学校调整合并，成立湖南工业学校。1952年，全国工业学校体制调整，湖南工业学校进行改革重组，其机械、矿冶、土木三科分别合并组建汉口汽车制造学校、长沙有色金属工业学校、中南建筑工程学校，后分别发展融入华中科技大学、中南大学、武汉理工大学。1961年，湖南工业学校组建成为湖南机械工业学校，1999年该校与其它学校合并升格为湖南工业职业技术学院。2020年4月22日，新化县职业中专学校更名挂牌为新化县楚怡工业学校。
“楚怡”精神的现代传承
“在楚怡，学校教授的不仅是书本知识、专业技能，更是经世致用、利国为民的价值取向。楚怡师生为国家独立、民族振兴铺就的每一条公路，走过的每一段里程，都为当今的‘大国工匠’树立了范本。习近平总书记日前对职业教育工作作出重要指示强调，‘要增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑’。这正是职业教育的使命和责任，也是‘楚怡’精神在现代的传承和发展！当前，湖南正在大力实施‘三高四新’战略，站在新的历史起点，我们要不断挖掘‘楚怡’精神的时代价值，将其家国情怀、育人理念、创新精神等元素融入新时代职业教育的改革发展，用心培育更多适应新时代需要的高素质技能人才，为促进湖南经济社会发展提供优质人才资源支撑。”湖南省教育厅厅长蒋昌忠说。
如今，楚怡精神已融入职业教育发展的血脉，为湖南经济发展助力。新型生产线、恒温车间、智能制造实训中心……热火朝天的生产景象，“准员工”们忙碌的身影，是湖南职院“校中厂”的常态。“学生既是在学习，也是在工作，在校内就能完成从学生、学徒，到准员工、员工的完整转变。”湖南工业职业技术学院党委书记刘建湘说。
精准对接企业需求科学规划专业布局，成为湖南一大批特色品牌职业学校的“共识”。湖南探索了“企业办校”“引企进校”“学校办企”“进企办校”“校企联办”“半工半读”等六种校企合作模式，启动了预备员工制试点项目，探索校企共同招生、共同管理、共同教学、共同考核的“双主体”育人模式，仅长沙就已吸引600多家大中小型企业深度参与，建立实习实训基地500余个，培养的预备员工数量占在校生总人数的五成以上。
围绕打造国家重要先进制造业高地，湖南打造了工程机械、轨道交通、航空航天等3个万亿产业集群和10多个千亿产业集群。“十三五”期间，湖南职业院校对接服务本省先进制造业，设置专业点1781个，占专业点总数的38.4%;招收在校生55.74万人，占在校生总数的39.7%。为了传承楚怡的“名师”课堂，突破行业企业科技创新领军人才引进难的瓶颈，湖南鼓励、支持将院士引进职业院校。“十三五”期间，累计校企共建技术研发中心216个、技术创新平台413个，获发明专利482个、攻克关键技术难题985个、研发重要新产品1617个。其中，2019年，共获得发明专利147项，攻克关键技术难题285项，研发重要新产品443个，技术服务产生的经济效益达13.3亿元。
“以楚怡为代表的近代职业教育，发祥自时代的召唤，勃兴于国家的进步。伫立新时代潮头，国家产业转型升级、经济高质量发展呼唤职业教育的再次提升，打造一个适应产业和经济发展需要的现代职业教育模式迫在眉睫，要让更多有志青年成长为能工巧匠、大国工匠，要让职业教育真正成为人才成长的摇篮。”湖南省教育厅职业教育与成人教育处处长崔书芳说。
（据新华社客户端、新华每日电讯）
岁月更迭，薪火相传。如今“爱国、求知、创业、兴工”的楚怡精神仍然引领着职教人在发展中不断创新，“大国工匠”梦想种子在越来越多职教学子身上扎根、发芽。
职业教育：时代需要的新教育
鸦片战争打开了近代中国的大门，伴随着新事物、新思想的涌入，中国开始了西学东渐的过程，教育也走上了近代化之路。萌芽于清末实业教育的职业教育，对传统的“重举业轻经世”之风气加以抨击，提倡教育为兴国保邦之用。
1912年，时任教育总长蔡元培提出实利主义教育方针，把实业教育列入国民教育系统;1922年，北洋政府确立“职业教育”的名称，实业学校随之更名为职业学校。自此，中国近代职业教育制度正式形成。
然而，无论是从思想上还是经济上，那时的中国都落后得太远、太久了。黄炎培在1917年发表的《中华职业教育社宣言书》中喟叹，论学科划分，“德国一职业学校，分科至三百多种”;论办学成果，在美国的实业学校里，从房屋、家具到鞋服、食物，无一不是出自学生之手。
彼时，中国共有近9万所学校，而实业学校仅400余所，占比不足0.5%;300万在校学生中，实业学校学生只占1.1%。有的学校里所谓的“新式教育”，也是穿新鞋走老路，不顾国情和实际需求，照搬西方教学模式，学生毕业后基本找不到对口的工作。实业教育甚至被时人讥讽为“失业教育”。
与此同时，是国家对专业人才日益旺盛的需求。据统计，自1912年至1920年，中国工业增速达到年均12.8%。工厂急着要，学校教得少，這就形成了巨大的人才缺口。
如何办出时代真正需要的新教育？30岁的湖南青年陈润霖，做出了大胆尝试。1909年，陈润霖筹办湖南私立楚怡初等工业学堂，次年正式开学。1912年，学校更名为私立楚怡中等工业学校。随着办学规模扩大，楚怡逐步确立起以机械科、矿冶科和土木科三大重点科目并举的办学方向，开了湖南省私办工业学校的先河。
从此，湖南的职业教育迅速发展，在20世纪三四十年代领先全国。鼎盛时期，“全国职业学校共256所，湖南便占到五分之一;在校学生31897人，湖南占六分之一”。
“求知以爱国，创业以兴工”
楚怡自诞生之日起，便与近代工业发展需求紧密相连。
湖南近代工业的发展以矿业最为突出，1911年，全省除官办矿场外，还有商办矿场540个，因此楚怡于1915年在全省最早办起矿冶科;1924年，社会急需大量公路测量人员，楚怡就新设测量专修科。
1928年，楚怡顶住全国职业教育退潮的压力，将测量专修科改为土木科。自此，楚怡土木科与湖南大学土木系一起，撑起湖南学校培养土木人才的“两条腿”。
在师资力量上，楚怡许多老师既有国外留学背景，又是业界翘楚，在教学方式上，楚怡特别注重“躬行实践”，提倡“为干而学，从干中学”的办学方针。为了配合教学改革计划的实施，楚怡竭力增加教学设备，开辟了各科专门教室和实习工场。
从1910年到1951年，楚怡累计毕业学生3000余名。“爱国、求知、创业、兴工”的使命被一批批走向各行各业的楚怡学子用双手书写，用双脚践行——机械科第31班的朱镕基先生，1998年成为共和国总理;机械科35班的唐仲秋，参加抗美援朝，后转战西北荒漠，在戈壁滩上参与研制“两弹一星”，前后达30年……不但如此，楚怡的办学历史还得以延续、发展、光大。
1951年，湖南省立楚怡高级工业学校与多所职业学校调整合并，成立湖南工业学校。1952年，全国工业学校体制调整，湖南工业学校进行改革重组，其机械、矿冶、土木三科分别合并组建汉口汽车制造学校、长沙有色金属工业学校、中南建筑工程学校，后分别发展融入华中科技大学、中南大学、武汉理工大学。1961年，湖南工业学校组建成为湖南机械工业学校，1999年该校与其它学校合并升格为湖南工业职业技术学院。2020年4月22日，新化县职业中专学校更名挂牌为新化县楚怡工业学校。
“楚怡”精神的现代传承
“在楚怡，学校教授的不仅是书本知识、专业技能，更是经世致用、利国为民的价值取向。楚怡师生为国家独立、民族振兴铺就的每一条公路，走过的每一段里程，都为当今的‘大国工匠’树立了范本。习近平总书记日前对职业教育工作作出重要指示强调，‘要增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，弘扬工匠精神，提高技术技能人才社会地位，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力人才和技能支撑’。这正是职业教育的使命和责任，也是‘楚怡’精神在现代的传承和发展！当前，湖南正在大力实施‘三高四新’战略，站在新的历史起点，我们要不断挖掘‘楚怡’精神的时代价值，将其家国情怀、育人理念、创新精神等元素融入新时代职业教育的改革发展，用心培育更多适应新时代需要的高素质技能人才，为促进湖南经济社会发展提供优质人才资源支撑。”湖南省教育厅厅长蒋昌忠说。
如今，楚怡精神已融入职业教育发展的血脉，为湖南经济发展助力。新型生产线、恒温车间、智能制造实训中心……热火朝天的生产景象，“准员工”们忙碌的身影，是湖南职院“校中厂”的常态。“学生既是在学习，也是在工作，在校内就能完成从学生、学徒，到准员工、员工的完整转变。”湖南工业职业技术学院党委书记刘建湘说。
精准对接企业需求科学规划专业布局，成为湖南一大批特色品牌职业学校的“共识”。湖南探索了“企业办校”“引企进校”“学校办企”“进企办校”“校企联办”“半工半读”等六种校企合作模式，启动了预备员工制试点项目，探索校企共同招生、共同管理、共同教学、共同考核的“双主体”育人模式，仅长沙就已吸引600多家大中小型企业深度参与，建立实习实训基地500余个，培养的预备员工数量占在校生总人数的五成以上。
围绕打造国家重要先进制造业高地，湖南打造了工程机械、轨道交通、航空航天等3个万亿产业集群和10多个千亿产业集群。“十三五”期间，湖南职业院校对接服务本省先进制造业，设置专业点1781个，占专业点总数的38.4%;招收在校生55.74万人，占在校生总数的39.7%。为了传承楚怡的“名师”课堂，突破行业企业科技创新领军人才引进难的瓶颈，湖南鼓励、支持将院士引进职业院校。“十三五”期间，累计校企共建技术研发中心216个、技术创新平台413个，获发明专利482个、攻克关键技术难题985个、研发重要新产品1617个。其中，2019年，共获得发明专利147项，攻克关键技术难题285项，研发重要新产品443个，技术服务产生的经济效益达13.3亿元。
“以楚怡为代表的近代职业教育，发祥自时代的召唤，勃兴于国家的进步。伫立新时代潮头，国家产业转型升级、经济高质量发展呼唤职业教育的再次提升，打造一个适应产业和经济发展需要的现代职业教育模式迫在眉睫，要让更多有志青年成长为能工巧匠、大国工匠，要让职业教育真正成为人才成长的摇篮。”湖南省教育厅职业教育与成人教育处处长崔书芳说。
（据新华社客户端、新华每日电讯）