新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”， 以学生的发展为本.新课程标准的实施和新教材的使用，预示着化学教学改革正迈着坚实的步伐前进.
　　高中化学新教材很好地体现了以学生发展为本的教学理念，所以教师一定要充分利用好教材.作为一名高中化学教师，我清楚地意识到“学生”是有生命力、有思想的發展中的个体，而“发展”又是一个动态过程，在这个过程中时常会出现一些备课时我们不曾预设到的情况.因此，改变传统的化学课堂教学模式就尤为重要.
　　下面谈谈本人在化学教学过程中的几点做法.
　　一、真实地做好每一个化学实验
　　高中化学新课程的基本理念之一是“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力”.课堂上认真地做好每一个化学实验，可以充分调动学生学习化学的兴趣.兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉.正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养.两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”.两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴趣就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”.赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”.他们都认为“好学”对教育非常重要.可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识.
　　化学是一门以实验为基础的学科，观察和实验是学习化学最根本的方法.但很多时候在实际课堂教学过程中，化学实验已变相为“画学实验”、“话学实验”，并且，很多化学教师认为在如今的笔试问卷中这种做法取得的成绩远胜于真实的做实验，导致化学实验在高中化学教学中的作用正日益下降.
　　通过实验的开展，可以激发学生的学习兴趣，使学生形成一定的观察能力、思维能力与创新精神.而化学实验以生动、鲜明、新奇的实验现象来引发学生的学习兴趣，能使学生产生强烈的学习动机，从而达到较好的教学效果.所以教师要真实地做好每一个化学实验.
　　二、发挥学生的主体作用，进行小组合作学习
　　新课程改革下，对化学教育的见解正逐渐从以教师为中心转到以学生为中心，关注的焦点从教师教化学转到学生学化学，从教教材、学教材转到用教材教、用教材学.教师不再是代表权威的指导者，而是学生学习化学的引导者、帮助者和促进者；教师引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，帮助学生形成终身学习的意识和能力；引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛，像科学家那样去学习化学科学知识；把学生看成是天生的探究者，从而培养学生的科学学习方法和创新意识；让课堂成为一个师生互动交流、积极探讨、共同发展的场所，一个学生发现问题、分析问题、解决问题的场所，一个构建“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的场所.
　　以前教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况.教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受.笔者从事十几年的教育，悟出一个道理：勤奋的教师，往往会产生懒惰的学生，懒学生往往只听教师的，没有更多的自主学习时间，也不需要自己的积极思维.所以教师应该思考：我们付出了辛劳，为什么学生还越来越差？如果考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了.
　　三、重视教师的继续教育学习
　　教育无小事，教师的一言一行乃至一个细节都可能会影响一个学生的一生.继续教育的目的除了让教师获得知识以满足工作需要外，还能提高自己的专业水平.多年来，在教学工作的同时，我积极学习先进的教育教学理念，并在教学实践中不断反思.学校组织的各项活动，我都积极参加.我和我的学生们相互学习，共同成长.我想，所谓的教学相长就是这个意思吧.继续教育学习的收获是非常丰富，它引发我更多的思考，也让我收获了很多的知识.然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的.
　　所以，教师就像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神.因此，开展教师继续教育的意义重大.教师只有不断地接受新的教育思想、教育观念，不断地提高自身素质，才能全面推进素质教育的实施.