根据真人真事改编的电影《叫我第一名》，主要是讲患了妥瑞氏症的布莱德科恩如何乐观坚持地面对病症，最终实现教师理想的故事。科恩不被疾病打败的精神，面对梦想永不放弃的经历让我心生佩服，他做教师后的创意行为也令人深思，他经常变换装束扮演不同的角色，几乎每天换一顶帽子，他给学生讲解的知识幽默诙谐，他经常扮演最笨的人，所有答案都让学生自己讲出来。笔者也不断尝试创新，使课堂既有系统针对性，又通俗易懂很有趣，打造一个学生喜欢的“魔法课堂”。
　　有品位的魔法课堂，提高课堂兴趣
　　“魔法主题”就是根据不同的教学内容设计不同的主题名称，例如五年级第三单元《我们生活的地球》，我设计的主题叫“魔法环球”，让学生从多方位的体验中去了解世界文化的博大。这节课我创设去往各国的情景，比如去美国听hiphop rap（嘻哈饶舌）、jazz（爵士）、一起了解李维斯牛仔裤、一起吃汉堡；去韩国听组合流行音乐、穿韩服、吃韩国泡菜；去日本、听邦乐、品茶道、看武士、穿和服；在中国，听古琴、穿汉服、品尝饺子；去苏格兰穿苏格兰格子裙，认识苏格兰风笛；去法国看凯旋门等等。地球是人类繁衍生息的家园，地球上的人分布在不同的国家，“魔法环球”课上，学生在的创设的魔法情景中体验世界文化。
　　魔法系列课程，储备社会生活能力
　　“魔法驾校”是四年级第三单元《安全才能回家》的一部分，教学目标是认识路标，遵守交通规则。课堂上我们首先学习交通标志，接着分组分类制作路标，最后进行驾校游戏：每次三名“司机”拿着方向盘教具，按照路标指示行驶，其他小组同学则观看这名小司机是否能遵守交通规则，如果能够顺利开到停车场就可以拿到魔法驾校的驾照奖票。魔法駕校很受学生欢迎，让学生在体验中了解交通规则，树立交通安全意识。
　　“魔法新闻工作室”也是四年级下册《我当传媒人》一课的课程。我给学生介绍了报社或者电视台的架构，并且请学生以小组为单位成立新闻工作室，根据电台架构进行职业分工，组内分成导演、记者、主编、摄影、主持。课堂上我指导记者学生如何提出开放性问题，并把问题整合成新闻稿，请主编审核新闻稿件，审核通过后请主持人进行新闻播报，摄像工作进行拍播。最后，我倡议学生经常读新闻。“魔法新闻工作室”让学生在体验新闻工作中，既提升了知识储备和新闻工作实践能力，也培养了语言的表达和交流能力。
　　学生魔法自主课，搭建展示平台
　　《爱护我们的家园》是二年级第二单元的品生课，课堂中我们一起了解家乡的物产。根据这一内容，我设计了“魔法大厨”轻黏土手工制作活动。我让学生带了黏土，先分组交流家乡的特产，再请学生当大厨，并用黏土制作家乡物产。学生在玩中学，动手制作的体验是极好的。
　　儿童剧也是一种很好的自我表达方式。演员著名表演艺术家于是之曾说：“儿童都是表演天才。”课堂表演，可以帮助学生体验生活中的问题，并且学着解决问题，与此同时学生的自主性、创造性、想象力、合作能力、参与意识都在表演中提升。 我的“魔法课堂”通过一系列有创意的课程实践，让学生主动参与、全体参与、充分体验，解放学生的大脑。学生在课堂中多思多做，学习变得活力无限，课程育人的目标自然也就慢慢达成了。
　　（作者单位：武汉市武昌实验寄宿小学）
　　责任编辑 张敏