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摘要：打击乐作为音乐课堂教学中经常涉及到的教学器材，在以往的初中音乐教学中却并没有引起教师教学的重视，尤其是乡镇中学，由于其自身的设备简陋、理念落后，忽略了学生打击乐器的教学。新课改中强调，初中阶段的学生应学习了解常见的打击乐器，并掌握其具体使用方式，可以自如的为歌曲进行伴奏以及与其它音源合奏，这也是初中音乐教师关于打击乐器的教学目标和教学方向。
关键词：初中音乐课堂;打击乐器;有效运用探究
打击乐器在初中音乐课堂上的良好运用，不仅可以体现教师的教学能力，还能为教学营造良好的课堂氛围，引起学生的注意力，调动学生参与课堂互动的积极性，让学生在音乐的感染中对打击乐器的使用方式产生好奇，有着试一试的冲动。在学习打击乐器的过程中，可以增强学生的音乐素养，让学生形成良好的音乐习惯，有助于学生创新能力的培养。
一、打击乐器运用的有效性
1.1符合初中学生的身心发展需求
打击乐器应用有助于学生听力的发展。听力是音乐学习的基本因素，听音是音乐相关考试的必考科目，听力是学生最早发育的身体感官，音乐是培养学生听力最好的方式。通过在音乐课堂中运用打击乐，可以加深学生的感官刺激，让学生更深层次的了解和认识音乐，训练自己的听辨能力，提升学生的听觉发展。打击乐器有助于学生身体协调的发展[1]。乐器的操作应用对学生的身体协调提出了不小的挑战，通过将打击乐器引入音乐课堂教学，可以培养学生的演奏、伴奏能力，提升学生的协调能力和身体灵活性、平衡性。另外，研究表明，经过音乐早期教育的学生语言表达能力较为优越，兴趣爱好也更为广泛，所以，击打乐器可以促进学生智力发育，提升学生的语言能力，有利于学生情感发展。
1.2适应初中音乐的教学要求
打击乐器的应用可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，拉近学生与音乐知识之间的距离，提高学生的理解能力，加深学生的记忆，提高学生学习音乐的兴趣，进而提升学生的综合素质[2]。打击乐器的应用还可以提升教师的教学技能，督促教师不断地提升自己，完善自己，赢得学生的信服，实现教书育人、以德育人的教学目标。
二、初中音乐打击乐器运用探究
和其他音乐教学乐器相比，打击乐器具有易学习、易教学、易掌握的特点，符合初中音乐教学大纲的要求。初中音乐教学对学生的音乐能力掌握提出了更高的要求，学生应具备灵敏的感知体验和一定的实践创新能力，而这些都需要打击乐器的协助。以歌曲《我和我的祖国》举例展现打击乐器的有效运用方式，
《我和我的祖国》是花城版七年级上册的歌曲，教学时间为45分钟。
1.课堂教学的目标：让学生通过学习歌曲，了解体验歌曲的旋律，可以完整的演奏歌曲并体现歌曲的旋律特点;培养学生的合作精神，唤醒学生内心的爱国之情。
2.课堂教学的重点：让学生熟悉歌曲的旋律，学唱歌曲，唤醒学生的爱国之情。
3.课堂教学的难点：让学生掌握单二部曲式结构的概念和作用。
歌曲的理解：画出旋律的变化曲线;用打击乐为歌曲伴奏。
歌曲拓展：用个性化的方式演奏这首歌曲。
布置作业：课下用个性化的方式演奏这首歌曲。
4.教学过程
教师：如果祖国是蓝天，我们就是翱翔的雏鹰;如果祖国是大海，我们就是游动的鱼儿。祖国是我们成长的摇篮，也是呵护我们的母亲，作为中华儿女，永远也不能和祖国分离，不管我们身处何地，都要永远记住一首歌曲，请听歌曲《我和我的祖国》。
学生欣赏。
设计意图：让学生通过聆听歌曲，感受歌曲中优美、庄严、充满激情的情绪。
教师进行范唱并提问。
教师：老师在演唱这首歌曲的時候运用了什么演唱形式啊？
学生：独唱。
教师：请问歌曲的演唱形式都要哪些呢？
学生：独唱、合唱、齐唱、重唱、对唱、轮唱......
设计意图：激发学生学习的主动性;让学生深度了解歌曲;从听觉和视觉双重感官上刺激学生，理解演唱形式;问题设计由浅到深，让学生感到挑战感与成就感。
让学生复听，感受歌曲的节拍。
教师：请大家用手臂的滑动展示一下歌曲的旋律线。
学生讨论交流，展示旋律线。
教师：那么这首歌曲可以分为几部分呢？
学生：A+B。
教师：是的，这首歌曲运用了单二部曲式结构，那么请问每个部分具体表现了什么呢？
学生：A段起伏比较明显，旋律优美动听，体现了对于祖国的依赖和热爱;B段运用混合节拍，激情洋溢，通过八度的大跳进入歌曲高潮，和A段形成鲜明对比，深化人民对于祖国无比的热爱之前。结尾重复B段，止于高潮。
设计意图：引导学生通过歌曲的表达形式进行歌曲再加工，让学生对歌曲形成更深的理解。
教师：有同学认为在标有三角铁的位置可以用三角铁打节奏，有没有哪位同学愿意演示一下呢？
学生演奏。
教师：嗯，学生演奏的非常好，今天教师带来了各种各样的打击乐器，我希望同学们可以发挥自己的创作力和动手能力将这些打击乐器运用到歌曲编排中。
学生讨论回答。
学生总结：在拍手的位置和三角铁的位置打出“哒哒哒”的节奏。
设计意图：学以致用;调动学生的积极性，引导学生思考探究并付诸实践。
教师留给学生自由谈论的时间，选出代表进行演奏。
学生代表进行演奏，同学配合伴奏。
教师：非常棒，学生的演奏中都体现了自己风格和个性，让歌曲产生不同的味道，那我们能否选出一个统一的节奏呢？
学生分组演奏。
设计意图：发散学生思维;拓展音乐教学，引导学生音乐创作联系实际。
教师：让我们一起祝愿伟大的祖国繁荣富强，早日实现中国梦，完成中华民族的伟大复兴，同学们也要努力学习，报效我们的祖国！最后，让我们再感受一遍歌曲的魅力吧！
教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生欣赏。
设计意图：让学生在欣赏的过程进行思考，在课下继续讨论打击乐器的节奏，完全掌握歌曲;让学生爱国之情铭刻于心。
结束语：经过教学实践证明，打击乐器的使用可以提高课堂教学的质量和效率，有助于培养和提高学生的鉴赏能力。教师运用打击乐器开展课堂教学，通过辅助教学方法打开学生的学习思路，活跃课堂教学氛围，提高音乐课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘婉璐.有效性器乐教学理论与实践研究[D].首都师范大学，2013.
[2]马自强.初中课堂器乐教学的有效性研究[D].上海师范大学，2011.
关键词：初中音乐课堂;打击乐器;有效运用探究
打击乐器在初中音乐课堂上的良好运用，不仅可以体现教师的教学能力，还能为教学营造良好的课堂氛围，引起学生的注意力，调动学生参与课堂互动的积极性，让学生在音乐的感染中对打击乐器的使用方式产生好奇，有着试一试的冲动。在学习打击乐器的过程中，可以增强学生的音乐素养，让学生形成良好的音乐习惯，有助于学生创新能力的培养。
一、打击乐器运用的有效性
1.1符合初中学生的身心发展需求
打击乐器应用有助于学生听力的发展。听力是音乐学习的基本因素，听音是音乐相关考试的必考科目，听力是学生最早发育的身体感官，音乐是培养学生听力最好的方式。通过在音乐课堂中运用打击乐，可以加深学生的感官刺激，让学生更深层次的了解和认识音乐，训练自己的听辨能力，提升学生的听觉发展。打击乐器有助于学生身体协调的发展[1]。乐器的操作应用对学生的身体协调提出了不小的挑战，通过将打击乐器引入音乐课堂教学，可以培养学生的演奏、伴奏能力，提升学生的协调能力和身体灵活性、平衡性。另外，研究表明，经过音乐早期教育的学生语言表达能力较为优越，兴趣爱好也更为广泛，所以，击打乐器可以促进学生智力发育，提升学生的语言能力，有利于学生情感发展。
1.2适应初中音乐的教学要求
打击乐器的应用可以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，拉近学生与音乐知识之间的距离，提高学生的理解能力，加深学生的记忆，提高学生学习音乐的兴趣，进而提升学生的综合素质[2]。打击乐器的应用还可以提升教师的教学技能，督促教师不断地提升自己，完善自己，赢得学生的信服，实现教书育人、以德育人的教学目标。
二、初中音乐打击乐器运用探究
和其他音乐教学乐器相比，打击乐器具有易学习、易教学、易掌握的特点，符合初中音乐教学大纲的要求。初中音乐教学对学生的音乐能力掌握提出了更高的要求，学生应具备灵敏的感知体验和一定的实践创新能力，而这些都需要打击乐器的协助。以歌曲《我和我的祖国》举例展现打击乐器的有效运用方式，
《我和我的祖国》是花城版七年级上册的歌曲，教学时间为45分钟。
1.课堂教学的目标：让学生通过学习歌曲，了解体验歌曲的旋律，可以完整的演奏歌曲并体现歌曲的旋律特点;培养学生的合作精神，唤醒学生内心的爱国之情。
2.课堂教学的重点：让学生熟悉歌曲的旋律，学唱歌曲，唤醒学生的爱国之情。
3.课堂教学的难点：让学生掌握单二部曲式结构的概念和作用。
歌曲的理解：画出旋律的变化曲线;用打击乐为歌曲伴奏。
歌曲拓展：用个性化的方式演奏这首歌曲。
布置作业：课下用个性化的方式演奏这首歌曲。
4.教学过程
教师：如果祖国是蓝天，我们就是翱翔的雏鹰;如果祖国是大海，我们就是游动的鱼儿。祖国是我们成长的摇篮，也是呵护我们的母亲，作为中华儿女，永远也不能和祖国分离，不管我们身处何地，都要永远记住一首歌曲，请听歌曲《我和我的祖国》。
学生欣赏。
设计意图：让学生通过聆听歌曲，感受歌曲中优美、庄严、充满激情的情绪。
教师进行范唱并提问。
教师：老师在演唱这首歌曲的時候运用了什么演唱形式啊？
学生：独唱。
教师：请问歌曲的演唱形式都要哪些呢？
学生：独唱、合唱、齐唱、重唱、对唱、轮唱......
设计意图：激发学生学习的主动性;让学生深度了解歌曲;从听觉和视觉双重感官上刺激学生，理解演唱形式;问题设计由浅到深，让学生感到挑战感与成就感。
让学生复听，感受歌曲的节拍。
教师：请大家用手臂的滑动展示一下歌曲的旋律线。
学生讨论交流，展示旋律线。
教师：那么这首歌曲可以分为几部分呢？
学生：A+B。
教师：是的，这首歌曲运用了单二部曲式结构，那么请问每个部分具体表现了什么呢？
学生：A段起伏比较明显，旋律优美动听，体现了对于祖国的依赖和热爱;B段运用混合节拍，激情洋溢，通过八度的大跳进入歌曲高潮，和A段形成鲜明对比，深化人民对于祖国无比的热爱之前。结尾重复B段，止于高潮。
设计意图：引导学生通过歌曲的表达形式进行歌曲再加工，让学生对歌曲形成更深的理解。
教师：有同学认为在标有三角铁的位置可以用三角铁打节奏，有没有哪位同学愿意演示一下呢？
学生演奏。
教师：嗯，学生演奏的非常好，今天教师带来了各种各样的打击乐器，我希望同学们可以发挥自己的创作力和动手能力将这些打击乐器运用到歌曲编排中。
学生讨论回答。
学生总结：在拍手的位置和三角铁的位置打出“哒哒哒”的节奏。
设计意图：学以致用;调动学生的积极性，引导学生思考探究并付诸实践。
教师留给学生自由谈论的时间，选出代表进行演奏。
学生代表进行演奏，同学配合伴奏。
教师：非常棒，学生的演奏中都体现了自己风格和个性，让歌曲产生不同的味道，那我们能否选出一个统一的节奏呢？
学生分组演奏。
设计意图：发散学生思维;拓展音乐教学，引导学生音乐创作联系实际。
教师：让我们一起祝愿伟大的祖国繁荣富强，早日实现中国梦，完成中华民族的伟大复兴，同学们也要努力学习，报效我们的祖国！最后，让我们再感受一遍歌曲的魅力吧！
教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生欣赏。
设计意图：让学生在欣赏的过程进行思考，在课下继续讨论打击乐器的节奏，完全掌握歌曲;让学生爱国之情铭刻于心。
结束语：经过教学实践证明，打击乐器的使用可以提高课堂教学的质量和效率，有助于培养和提高学生的鉴赏能力。教师运用打击乐器开展课堂教学，通过辅助教学方法打开学生的学习思路，活跃课堂教学氛围，提高音乐课堂的教学效率。
参考文献：
[1]刘婉璐.有效性器乐教学理论与实践研究[D].首都师范大学，2013.
[2]马自强.初中课堂器乐教学的有效性研究[D].上海师范大学，2011.