高考有一篇作文题目叫《语文，心中的一泓清泉》，学生拿到题目，诗情大发，慷慨陈词。“语文就像是一首玲珑的五言诗，于平平仄仄之中给人以清新的意蕴；语文又像是一幅空灵的山水画，于点染勾勒中给人以深邃的感悟。”事实上，这是学生在离开高三语文学习之后的激动的浪花，美丽的遐想。
　　现实总是丑陋的。语文课上，颓废的身影，无心的朗读，压榨的作文，再加上那可怜的分数。相比于160的总分，那比例，好像桂圆的果肉与核子的关系。刚一啜吸，就碰到硬硬的果核，咬不动，也拿不下。高考平均八九十分的成绩，让许多学生和老师对语文难说爱。
　　但我在多年摸索之后，还是觉得“兵来将挡，水来土掩”，针对学生对语文的不重视、无所谓、考不高的现状，我们老师可以从以下几个方面入手。
　　1.把每一堂语文课都上精彩
　　没有哪门学科有语文老师的要求那么高。当年我改行教语文，是因为我认为字我都认得，答案我都看得懂，所以我应该会教语文学科。教了之后才知道什么叫“学然后知不足，教然后知困”。语文老师必须是一位杂家，上通天文，下晓地理；必须是一位散文家，上下五千年，纵横几万里；必须是“百度”，无所不知，无所不晓。在对文学、政治、经济、历史、哲学、地理都有专门的研究后，我们的课堂以课本为中心，老师口吐莲花，循循善诱，一步一步把学生引进“世外桃源”，赏秋风春雨，观潮落云起，悟哲理幽思。
　　语文老师是辛苦的，但又是幸福的。师生齐互动，教学共相长。在讲台上，老师像表演家一样手舞足蹈，抑扬顿挫；像船长一样乘风破浪，指挥若定；像兄长一样谆谆教导，春风化雨。每一堂课都是古今传奇，每一堂课都是现代神话。老师享受学生的渴求与尊敬，学生享受老师的知识与爱护。
　　如果学生爱上语文课，喜欢语文老师，又何愁学生不爱学语文呢？
　　2.把每天读书摘抄变成习惯
　　学生的生活很拘束，很闭塞，但读书可以让他们进入新的天地，可以弥补他们阅历的肤浅。读一本好书，就如同跟智者谈话；读万卷书，如同行了万里路。除了课本，除了读本，除了报刊杂志，我们还应该精读相当多的经典名著。《苏菲的世界》会引发我们对哲学世界的思考，《瓦尔登湖》会引领我们走向心灵的宁静。《谈美书简》会提升我们的审美情趣……每一句佳句，每一段美文，每一种哲思，都值得我们摘抄记忆；每一篇优秀的诗文都值得我们模仿效法。站在前人的肩膀上，我们可以学得更多，看得更远，做得更好。
　　3.把作文随笔当成学习常态
　　学语文不写作，犹如军人不去前线，运动员不上运动场。70分的比值让我们难以释手。学生如果能学以致用，发挥自己的感悟力和想像力，养成写随笔或周记的习惯，到作文考试时就能达到左拉说的“自动创作”了。生活随感、只言片语、随意点评，皆可付诸笔端。老师不作任何限制，完全是学生个性的展示，个人才情的彰显，个人性情的抒发，个人心灵的宣泄。因此长期坚持下去，既能养成学生善于观察的好习惯，又训练了学生思维的敏锐性和思想的深刻性，同时还训练了语言表达技巧。这样我们及时采撷的感悟之花，会点缀美化人生之树，铸就一道靓丽的心灵风景。
　　4.把每类语基答题规范到位
　　语文行家有一句响亮的口号“读破喉咙三百次，语文能考一百四”，事实上是，读了，写了，我们可能连100分也没能突破。军事上讲战略，政治上讲智谋，我们语文也要讲答题的规范。90分的语基，每一分的赋分都有出卷老师的用意与智慧。我们只有弄清诗歌的意象、类别、思想情感的分类，我们只有搞懂表达技巧、表达方式、表现特色的区别，我们只有知道判断、分析、表达效果的步骤。我们才能撒大网，捉大鱼。考题赋分、答案区间、答题步骤、解题技巧，只有步步为营，才能“探囊取分”。
　　学生都说，语文有三怕：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”老师如果能把课上得精彩纷呈，会引导学生阅读写作答题，那么语文学习又有何可怕。长此以往，到高考的时候，我们真的可以说“语文更像是一泓清泉，在心灵的小池里注入源头活水，由此，天光云影共徘徊”。
　　语文，爱你其实也容易。
　　陈凤兰，教师，现居江苏海安。