论文部分内容阅读
摘 要
在数学活动中，怎样才能让幼儿更好的学习数学？培养幼儿的主动性、灵活性和创新能力，为幼儿终身的发展打下良好的基础，本文将从更新教育观念，改变教学方法，让幼儿从数学游戏中，从操作活动中，日常生活等方面进行初步探究。
【关键词】更新教育观念；改变教学方法； 幼儿数学；数学游戏
从事幼教工作以来，我一直这样认为，在幼儿的所有教育活动中，数学是比较好教的，只要能教给幼儿简单的数数、计算技巧就行了，幼儿在家时，家长也教幼儿数学了，觉得幼儿数学学的还可以。但是通过近几年参加的培训学习，我逐渐发现在幼儿的数学教学活动中忽视了幼儿对最基本的数的概念的理解和幼儿思维的正确性、灵活性、主动性和创新能力的培养。那么，怎样让小班幼儿学习好数学，为将来的发展打下良好的基础，下面我来谈谈自己的一点体会。
1 教师要更新教学观念
二十一世纪，是一个科技迅速发展的时代，科技的发展日新月异，幼儿教师只有在教学中不断更新自己的教学观念，才能适应新的形势发展的要求。我们知道，知识的掌握是永远没有止静的，教师只有不断地学习，更新自己的教学观念，不断的创新和进取，才能紧跟时代的步伐，不被时代淘汰。我们教师只有从传统的以传授知识为中心的圈子里跳出来，才能体现新的以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体作用的教育新理念，让幼儿从生活出发，在研究实际问题的活动中来学习数学。幼儿教师平时要注意多看书，多培训，多钻研，多思考，向老教师多请教、到兄弟幼儿园多学习等来改变自己的教学观念，从而适应新的教育形势发展的需要。
2 教师要改变教学方法
在过去的幼儿教学中，教师总是采用直观演示，教师讲幼儿听，幼儿只是被动的接受，这样做的结果是虽然重视了幼儿的形象思维，在一定程度上促进了幼儿的学习，但却忽视了幼儿学习的主动性，不能让幼儿在掌握知识过程中来发展幼儿的创新思维和创新能力，所以幼儿教师只有通过发现式、讨论式、启发式等教学方法，才能充分调动幼儿活动的主动性、自觉性，激发幼儿的想象力和思维能力，多采用引导、启发、积极参与等方法，从而指导幼儿探究问题。还要积极培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。幼儿教师应从所在幼儿园的实际出发，根据数学活动中的不同活动目标、不同活动内容、幼儿的个体差异，选择有效的教学方法，在活动中灵活的加以运用。在活动中我们可以把美术当做辅助手段，让幼儿被动接受知识改为幼儿主动获取知识。在活动中充分体现以幼儿为主体的教学方法，如让幼儿画“正方形”、“梯形”時，要让幼儿感知不同形状所具有的特性，促进幼儿认识图形。
3 让幼儿在游戏中学数学
小班幼儿年龄较小，又比较喜欢做游戏，幼儿教育指导纲要中也指出：“寓教育于游戏之中。”而数学这门学科是比较枯燥和抽象的，若在数学活动中组织幼儿游戏，让幼儿在游戏中学数学，这样就可以既满足幼儿的游戏需要，又能够符合幼儿数学活动目标的要求。因此，在平时的数学活动教学时，我就很注重组织幼儿数学游戏活动，我在平时经常思考什么样的数学活动应该组织什么样的游戏活动。想方设法地把所有幼儿的注意力集中起来，把幼儿吸引到游戏中来，让幼儿全神贯注地投入到活动中来。这样，枯燥抽象的数学知识因为穿插游戏就会变得生动有趣，幼儿也容易理解数学知识。大大增强了幼儿学习的主动性，这样小班幼儿的数学活动就会学得有趣、学得轻松。在一次数学活动中，我设计了这样一个游戏，幼儿在吃饼干的时候，幼儿脑子里想的是“吃”这一个活动，他们不会去想别的方面的问题，我就赶紧启发幼儿，让饼干“变变变”，一会儿变成圆形，一会儿变成三角形，一会儿变成长方形，一会儿变成正方形，这样幼儿在吃饼干的同时，也关注了对图形的认识，这样幼儿在游戏中就学到了数学知识。也充分发挥了幼儿的想象力。我相信只要我们幼儿教师经常关注周围的事物，将数学活动融入到它们中去，在活动中组织游戏，那么幼儿的想象力也得到了培养。
4 让幼儿在操作中学习数学
操作活动是指幼儿通过亲自动手操作教师提供的操作材料，在摆弄材料中不断进行探索、思考，从而获得初步的数学知识和技能。操作活动是幼儿园数学教育的重要手段，在数学活动中，操作法是幼儿探索知识的有效方法，幼儿在操作中就会动手和动脑。因此，在数学活动中，教师一定要运用好“操作法”，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿积极参与到数学活动中去，真正发挥操作法的作用。幼儿教师要灵活的运用操作活动，注意培养幼儿的各方面能力。教师在运用材料操作时不能将操作材料规定死，它的形式应该是多种多样的，不受任何时间、空间的限制，它渗透到幼儿的一日生活之中。因此，教师应尽量提供各种材料，并要注意以下两个问题：
（1）尽量提供多层次、多变化、多功能的材料，供幼儿经常地、自由地选择和运用，以满足小班幼儿的活动需要。
（2）所提供的材料能够吸引小班幼儿的注意力，能够激发幼儿的学习数学的兴趣，便于幼儿操作。
5 与日常生活中紧密相连学习
我们知道，数学来源于生活，小班幼儿的一日活动离不开日常生活活动。所以，我平时将数学知识融入到幼儿的日常生活活动中。让幼儿学习日常生活中的数学，幼儿会在没有任何压力的情况下，愉快轻松地获得一些简单的数学知识，从而激发起小班幼儿学习数学的兴趣。 在我们生活的周围，我们观察到每件物品都是以不同的形势存在着的，如苹果是圆的，幼儿的毛巾是方的，观察我们身边的每一个人，发现每个人的高矮胖瘦是不同的等等。教师应积极地引导幼儿认识日常生活中的数学知识，如果幼儿带来 各种各样的水果时，教师可告诉幼儿这些都是水果。当不同颜色的蜡笔集中在一起的时候，教师可以告诉幼儿这些都是蜡笔，从而可以给幼儿初步渗透集合的概念，幼儿往返途中，可以让幼儿数一数路边有多少棵树，当幼儿无法数清时，可以让他们用“许多”来表示这些树，并让他们寻找在日常生活中还有哪些东西也有“许多”。 让幼儿明白数学存在于生活中的方方面面，数学离不开生活。我们要在日常生活中学习数学。
以上几点是我个人的一点体会，希望能帮助小班幼儿学好数学，不断培养幼儿的各方面的能力，为以后的学习打下良好的基础。
在数学活动中，怎样才能让幼儿更好的学习数学？培养幼儿的主动性、灵活性和创新能力，为幼儿终身的发展打下良好的基础，本文将从更新教育观念，改变教学方法，让幼儿从数学游戏中，从操作活动中，日常生活等方面进行初步探究。
【关键词】更新教育观念；改变教学方法； 幼儿数学；数学游戏
从事幼教工作以来，我一直这样认为，在幼儿的所有教育活动中，数学是比较好教的，只要能教给幼儿简单的数数、计算技巧就行了，幼儿在家时，家长也教幼儿数学了，觉得幼儿数学学的还可以。但是通过近几年参加的培训学习，我逐渐发现在幼儿的数学教学活动中忽视了幼儿对最基本的数的概念的理解和幼儿思维的正确性、灵活性、主动性和创新能力的培养。那么，怎样让小班幼儿学习好数学，为将来的发展打下良好的基础，下面我来谈谈自己的一点体会。
1 教师要更新教学观念
二十一世纪，是一个科技迅速发展的时代，科技的发展日新月异，幼儿教师只有在教学中不断更新自己的教学观念，才能适应新的形势发展的要求。我们知道，知识的掌握是永远没有止静的，教师只有不断地学习，更新自己的教学观念，不断的创新和进取，才能紧跟时代的步伐，不被时代淘汰。我们教师只有从传统的以传授知识为中心的圈子里跳出来，才能体现新的以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体作用的教育新理念，让幼儿从生活出发，在研究实际问题的活动中来学习数学。幼儿教师平时要注意多看书，多培训，多钻研，多思考，向老教师多请教、到兄弟幼儿园多学习等来改变自己的教学观念，从而适应新的教育形势发展的需要。
2 教师要改变教学方法
在过去的幼儿教学中，教师总是采用直观演示，教师讲幼儿听，幼儿只是被动的接受，这样做的结果是虽然重视了幼儿的形象思维，在一定程度上促进了幼儿的学习，但却忽视了幼儿学习的主动性，不能让幼儿在掌握知识过程中来发展幼儿的创新思维和创新能力，所以幼儿教师只有通过发现式、讨论式、启发式等教学方法，才能充分调动幼儿活动的主动性、自觉性，激发幼儿的想象力和思维能力，多采用引导、启发、积极参与等方法，从而指导幼儿探究问题。还要积极培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。幼儿教师应从所在幼儿园的实际出发，根据数学活动中的不同活动目标、不同活动内容、幼儿的个体差异，选择有效的教学方法，在活动中灵活的加以运用。在活动中我们可以把美术当做辅助手段，让幼儿被动接受知识改为幼儿主动获取知识。在活动中充分体现以幼儿为主体的教学方法，如让幼儿画“正方形”、“梯形”時，要让幼儿感知不同形状所具有的特性，促进幼儿认识图形。
3 让幼儿在游戏中学数学
小班幼儿年龄较小，又比较喜欢做游戏，幼儿教育指导纲要中也指出：“寓教育于游戏之中。”而数学这门学科是比较枯燥和抽象的，若在数学活动中组织幼儿游戏，让幼儿在游戏中学数学，这样就可以既满足幼儿的游戏需要，又能够符合幼儿数学活动目标的要求。因此，在平时的数学活动教学时，我就很注重组织幼儿数学游戏活动，我在平时经常思考什么样的数学活动应该组织什么样的游戏活动。想方设法地把所有幼儿的注意力集中起来，把幼儿吸引到游戏中来，让幼儿全神贯注地投入到活动中来。这样，枯燥抽象的数学知识因为穿插游戏就会变得生动有趣，幼儿也容易理解数学知识。大大增强了幼儿学习的主动性，这样小班幼儿的数学活动就会学得有趣、学得轻松。在一次数学活动中，我设计了这样一个游戏，幼儿在吃饼干的时候，幼儿脑子里想的是“吃”这一个活动，他们不会去想别的方面的问题，我就赶紧启发幼儿，让饼干“变变变”，一会儿变成圆形，一会儿变成三角形，一会儿变成长方形，一会儿变成正方形，这样幼儿在吃饼干的同时，也关注了对图形的认识，这样幼儿在游戏中就学到了数学知识。也充分发挥了幼儿的想象力。我相信只要我们幼儿教师经常关注周围的事物，将数学活动融入到它们中去，在活动中组织游戏，那么幼儿的想象力也得到了培养。
4 让幼儿在操作中学习数学
操作活动是指幼儿通过亲自动手操作教师提供的操作材料，在摆弄材料中不断进行探索、思考，从而获得初步的数学知识和技能。操作活动是幼儿园数学教育的重要手段，在数学活动中，操作法是幼儿探索知识的有效方法，幼儿在操作中就会动手和动脑。因此，在数学活动中，教师一定要运用好“操作法”，充分发挥幼儿的主体作用，让幼儿积极参与到数学活动中去，真正发挥操作法的作用。幼儿教师要灵活的运用操作活动，注意培养幼儿的各方面能力。教师在运用材料操作时不能将操作材料规定死，它的形式应该是多种多样的，不受任何时间、空间的限制，它渗透到幼儿的一日生活之中。因此，教师应尽量提供各种材料，并要注意以下两个问题：
（1）尽量提供多层次、多变化、多功能的材料，供幼儿经常地、自由地选择和运用，以满足小班幼儿的活动需要。
（2）所提供的材料能够吸引小班幼儿的注意力，能够激发幼儿的学习数学的兴趣，便于幼儿操作。
5 与日常生活中紧密相连学习
我们知道，数学来源于生活，小班幼儿的一日活动离不开日常生活活动。所以，我平时将数学知识融入到幼儿的日常生活活动中。让幼儿学习日常生活中的数学，幼儿会在没有任何压力的情况下，愉快轻松地获得一些简单的数学知识，从而激发起小班幼儿学习数学的兴趣。 在我们生活的周围，我们观察到每件物品都是以不同的形势存在着的，如苹果是圆的，幼儿的毛巾是方的，观察我们身边的每一个人，发现每个人的高矮胖瘦是不同的等等。教师应积极地引导幼儿认识日常生活中的数学知识，如果幼儿带来 各种各样的水果时，教师可告诉幼儿这些都是水果。当不同颜色的蜡笔集中在一起的时候，教师可以告诉幼儿这些都是蜡笔，从而可以给幼儿初步渗透集合的概念，幼儿往返途中，可以让幼儿数一数路边有多少棵树，当幼儿无法数清时，可以让他们用“许多”来表示这些树，并让他们寻找在日常生活中还有哪些东西也有“许多”。 让幼儿明白数学存在于生活中的方方面面，数学离不开生活。我们要在日常生活中学习数学。
以上几点是我个人的一点体会，希望能帮助小班幼儿学好数学，不断培养幼儿的各方面的能力，为以后的学习打下良好的基础。