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摘要：“口头为语，书面为文”。作文作为孩子们书面表达的一种重要方式，不仅是小学语文教育教学的重点，更是教育教学的难点。作文教学方法和策略得当与否，直接影响写作教学水平和学生写作水平的高低。本文就如何有效开展小学语文作文教学进行了有效探究。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法
“口头为语，书面为文”。作文作为孩子们书面表达的一种重要方式，不仅是小学语文教育教学的重点，更是教育教学的难点。作文教学方法和策略得当与否，直接影响写作教学水平和学生写作水平的高低。下面我就如何有效开展小学语文作文教学谈谈体会和见解。
一、多阅读、多积累的策略
书是人类进步的阶梯，孩子们在写作前可以先阅读一些优秀作文，多积累一些好词和好句，这样在写作时就可以水到渠成，不至于束手无策。“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，能够让孩子们学习句式和构思，写出结构精巧的文章。在日常教学时，教师要做到：
1、学生得法于课内。教科书中的课文要精读，课上进行有效分析和指导。教材所选取的课文，都是经认真筛选的优秀文章，它们具有思想性、代表性和典范性。孩子们认真学习，不仅能够增长知识、拓宽视野，更能够通过讲读大大提高语言表达技巧和写作能力。例如：在课文教学中，我们要重视课文中出现的一些好词，并有效分析和比较，多问孩子们几个为什么；对于出现的优美句子，我们要与孩子们一起赏析，这样的句子为什么优美？关键词能否去掉，其表达效果有什么不同？出现好的段，我会让孩子们分析这一段的表达方式，运用表达方式仿写。
2、学生得益成长于课外。给孩子们充足的时间和创造更多的机会，让他们多多阅读群书，进行泛读。首先，在学校，每星期至少安排两节阅读课。阅读课上，成立阅读兴趣小组，进行优劣搭配，让小组成员进行交流讨论，畅谈读书的感受体会，并把阅读经验分享给其他同学。其次，在校外，我们可以安排阅读笔记作业。我们要根据孩子们的年龄段和所具备的阅读能力，安排多样化的阅读作业。
二、多观察、多思考、多实践的策略
孩子们的作文素材大部分来自生活，材料的选取不仅需要学生有会发现的眼睛，而且需要孩子们有会思考的大脑。在日常写作教学中，我要求孩子们多观察、勤思考。我要求孩子们写作文要走近生活，多观察，不要凭空瞎写和虚构，这样习作才真实和可信。如写最喜爱的动物时，我让孩子们对家里的小动物进行观察、抚摸、喂养等活动；写自然景物时，就带孩子们出校门，与大自然进行亲密接触；写社会生活时，让孩子们细心观察周围，学会思考。平时，我们还经常组织一些社会实践活动，让孩子们积极投身社会公益事业。孩子们有一颗热心，保持一分关心，写作文时就会有一颗“慧心”。孩子们参与的社会活动多了，观察和思考的事物多了，写作素材积累就多了。这样写起作文来就会有话可说，有事可写，达到文思泉涌的境界，进而作文写得生动、具体。例如：写《我是环保小卫士》命题作文时，我让孩子们首先了解什么是环保？环保重要性如何？环保我们怎样做？让孩子们成立环保小组，从我做起，以自己帮他人，然后，动员家人、同学和小伙伴，一起来支持和参与这项活动。最后，在同学们持之以恒的努力下，这次环保活动取得了很大成果。小学生天生就爱表现，根据这一特点，我们及时启发和布置作文题目，由于孩子们的兴趣未消，写起《我是环保小卫士》作文时一定会饱含激情和热情，加上这次活动是孩子们亲自参与的，所以，孩子们在写作时很自然就会水到渠成，手到擒来。
三、多模仿、多创新的策略
仿写是指仿其文、仿其格和仿其法。因此，进行仿写，能够让孩子们积累的外部信息内化成内部的语言，使作文词句更美，格式和结构更优，思路更清晰。虽然仿写不具有鲜明的个性特征，但是对孩子们来说，仿写可以降低写作难度，消除畏难情绪，仿写应该是一个很好的策略。如学习《桂林山水》一文时，可以让孩子们课后模仿写写家乡的山水；《槐乡五月》，我要求孩子们写美丽春天；《燕子》，我要求孩子们自选一种鸟写；《师恩难忘》，我要求孩子们写写父母对我们的爱。所以，在作文教学中，我们要坚持以课本教科书为蓝本，选择合适的课文让孩子们练习和仿写，提高孩子们的作文写作水平和能力。
创作包括口头和书面两种形式。口头为较低级层次，在写作教学中可以多创设一些机会让孩子们进行口头表达和小组讨论；书面为高级层次，一二三年级写作教学可以让孩子们造句和写话；四五六年级写作教学可以让孩子们多多写日记，并加强作文训练。多说、多写能够培养孩子的思维能力，思维能力是创新能力最重要的心理品质，创新主要靠思维。反过来，创新能力的培养直接促进孩子们提高作文能力，缺少了创新能力，孩子们的作文就成为无源之水，无本之木。所以，在日常教学中，我们要鼓励孩子们积极创新，这样不仅能够为写作积累素材，而且能够培养和提高孩子们的表达能力和写作技巧。
总之，在小学语文作文教学中，多阅读与多积累、多观察与多思考、多模仿与多创新是相辅相成、不可或缺的，一篇优秀的作文离不开以上多方面的练习和强化。只要广大小学语文教师应用科学、有效的教学方法，积极培养孩子的写作兴趣，使孩子们变“惧写”为“乐写”，那么，小学作文教学工作就会成为一件轻松而愉悦的事情，孩子们乐写，教师们乐教。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法
“口头为语，书面为文”。作文作为孩子们书面表达的一种重要方式，不仅是小学语文教育教学的重点，更是教育教学的难点。作文教学方法和策略得当与否，直接影响写作教学水平和学生写作水平的高低。下面我就如何有效开展小学语文作文教学谈谈体会和见解。
一、多阅读、多积累的策略
书是人类进步的阶梯，孩子们在写作前可以先阅读一些优秀作文，多积累一些好词和好句，这样在写作时就可以水到渠成，不至于束手无策。“读书破万卷，下笔如有神”。多读书，能够让孩子们学习句式和构思，写出结构精巧的文章。在日常教学时，教师要做到：
1、学生得法于课内。教科书中的课文要精读，课上进行有效分析和指导。教材所选取的课文，都是经认真筛选的优秀文章，它们具有思想性、代表性和典范性。孩子们认真学习，不仅能够增长知识、拓宽视野，更能够通过讲读大大提高语言表达技巧和写作能力。例如：在课文教学中，我们要重视课文中出现的一些好词，并有效分析和比较，多问孩子们几个为什么；对于出现的优美句子，我们要与孩子们一起赏析，这样的句子为什么优美？关键词能否去掉，其表达效果有什么不同？出现好的段，我会让孩子们分析这一段的表达方式，运用表达方式仿写。
2、学生得益成长于课外。给孩子们充足的时间和创造更多的机会，让他们多多阅读群书，进行泛读。首先，在学校，每星期至少安排两节阅读课。阅读课上，成立阅读兴趣小组，进行优劣搭配，让小组成员进行交流讨论，畅谈读书的感受体会，并把阅读经验分享给其他同学。其次，在校外，我们可以安排阅读笔记作业。我们要根据孩子们的年龄段和所具备的阅读能力，安排多样化的阅读作业。
二、多观察、多思考、多实践的策略
孩子们的作文素材大部分来自生活，材料的选取不仅需要学生有会发现的眼睛，而且需要孩子们有会思考的大脑。在日常写作教学中，我要求孩子们多观察、勤思考。我要求孩子们写作文要走近生活，多观察，不要凭空瞎写和虚构，这样习作才真实和可信。如写最喜爱的动物时，我让孩子们对家里的小动物进行观察、抚摸、喂养等活动；写自然景物时，就带孩子们出校门，与大自然进行亲密接触；写社会生活时，让孩子们细心观察周围，学会思考。平时，我们还经常组织一些社会实践活动，让孩子们积极投身社会公益事业。孩子们有一颗热心，保持一分关心，写作文时就会有一颗“慧心”。孩子们参与的社会活动多了，观察和思考的事物多了，写作素材积累就多了。这样写起作文来就会有话可说，有事可写，达到文思泉涌的境界，进而作文写得生动、具体。例如：写《我是环保小卫士》命题作文时，我让孩子们首先了解什么是环保？环保重要性如何？环保我们怎样做？让孩子们成立环保小组，从我做起，以自己帮他人，然后，动员家人、同学和小伙伴，一起来支持和参与这项活动。最后，在同学们持之以恒的努力下，这次环保活动取得了很大成果。小学生天生就爱表现，根据这一特点，我们及时启发和布置作文题目，由于孩子们的兴趣未消，写起《我是环保小卫士》作文时一定会饱含激情和热情，加上这次活动是孩子们亲自参与的，所以，孩子们在写作时很自然就会水到渠成，手到擒来。
三、多模仿、多创新的策略
仿写是指仿其文、仿其格和仿其法。因此，进行仿写，能够让孩子们积累的外部信息内化成内部的语言，使作文词句更美，格式和结构更优，思路更清晰。虽然仿写不具有鲜明的个性特征，但是对孩子们来说，仿写可以降低写作难度，消除畏难情绪，仿写应该是一个很好的策略。如学习《桂林山水》一文时，可以让孩子们课后模仿写写家乡的山水；《槐乡五月》，我要求孩子们写美丽春天；《燕子》，我要求孩子们自选一种鸟写；《师恩难忘》，我要求孩子们写写父母对我们的爱。所以，在作文教学中，我们要坚持以课本教科书为蓝本，选择合适的课文让孩子们练习和仿写，提高孩子们的作文写作水平和能力。
创作包括口头和书面两种形式。口头为较低级层次，在写作教学中可以多创设一些机会让孩子们进行口头表达和小组讨论；书面为高级层次，一二三年级写作教学可以让孩子们造句和写话；四五六年级写作教学可以让孩子们多多写日记，并加强作文训练。多说、多写能够培养孩子的思维能力，思维能力是创新能力最重要的心理品质，创新主要靠思维。反过来，创新能力的培养直接促进孩子们提高作文能力，缺少了创新能力，孩子们的作文就成为无源之水，无本之木。所以，在日常教学中，我们要鼓励孩子们积极创新，这样不仅能够为写作积累素材，而且能够培养和提高孩子们的表达能力和写作技巧。
总之，在小学语文作文教学中，多阅读与多积累、多观察与多思考、多模仿与多创新是相辅相成、不可或缺的，一篇优秀的作文离不开以上多方面的练习和强化。只要广大小学语文教师应用科学、有效的教学方法，积极培养孩子的写作兴趣，使孩子们变“惧写”为“乐写”，那么，小学作文教学工作就会成为一件轻松而愉悦的事情，孩子们乐写，教师们乐教。