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【摘 要】实现中华民族伟大复兴离不开教育良性发展。教育良性发展需要校长的担当和奉献。如何定位校长是新时期发展教育的重要课题。
【关键词】校长
【中图分类号】G412 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)18-0015-01
校长是谁?校长是领导一所学校在知识海洋里航行的舵手,是能左右着一所学校的运行方向和运行速度的舵手。校长在一所学校发展中起着导航作用,校长的所作所为是学校各项工作的风向标。只有校长能集结学校的各方力量朝风向标前进。那么,校长应该担当什么角色引导学校发展呢?
校长是教育家。管理学校,要有教育思想,要懂得学校发展应遵循的规律,坚持学校发展要以师生为本。校长,应以教育规律、教学规律、德育规律、学生身心发展规律为指导,深入教育教学第一线,掌握教育教学前沿的动态,及时发现情况,组织、统筹各方力量使学校工作始终遵循育人规律。校长要创造条件,通过安排教师出去学习或请专家进校指导的方式,使本校教师有机会与外面的世界直接交流,学习外面世界先进的东西,把学校办成开放的学校,让与时俱进的有生命力的教育理论指导学校教育教学工作。
校长是战略家。校长,考虑的不应只是学校的当前利益,而应掌握国家教育大政方针,研究校史,理解学校文化、学校精神、学校性格,从长远利益谋求发展;校长,要能放眼预见到学校的将来,明确学校办学的定位,理解学校的办学特色,制定出學校可以实现的短期目标、中期目标及长远规划。有了切合学校实际的战略规划,校长的教育决策才有稳定性、一致性和连贯性。全校师生才能以战略规划为坐标,把握现在,感悟未来,看到希望,学校才有凝聚力与战斗力。
校长是法官。学校是公共知识分子聚集的地方,是人类文化传承与创造的育人场所。公共知识分子被社会与人们寄予厚望,被称为社会良知的守护神,被称为社会正义的监护者。学校发展肯定有矛盾,如何使矛盾得到圆满解决?校长必须扛起正义的大旗,建设以公平、公正、平等为核心价值的学校文化生态,杜绝黑箱操作,杜绝一言九鼎,摒弃用人唯亲、用人唯利的误区,遵循优胜劣汰法则,以校长特有的雅量和气度引导矛盾得到公正裁决。校长管理学校,应以事实为依据、以制度为准绳、以程序为基础、以民主为法宝,根据每个人的能力和作用安排在恰当的岗位上,这样全体教职员工就会在校长的指挥下和学生一道奏出和谐、完美的教育乐章,学校就会康庄大道上前进。
校长是妥协高手。在一定意义上说,管理就是妥协。和而不同,是传统文化留给后人宝贵的精神财富,昭示后人做事要有度,要寻找解决问题的支撑点,要寻找解决矛盾的相同处与不同处,各方相让一步,使冲突得以妥善处理。校长要有无为而治思想,要有容人雅量,要信任教师们能出色完成各种任务。在和平发展年代,有不同意见、不同声音的教师大都是为了把工作做好,是希望得到校长的理解与尊重,是盼望学校明天会更好。学校与社会、家长、各级行政部门有千丝万缕的关系,学校的良性发展离不开外界各方力量的支持、配合,校长就应该协调好各方关系,使外界各方力量乐意为办好学校出谋献策。学校工作正常运转,需要校长协调校内外各方力量,协调工作最佳方式是妥协,而不是强迫。教师是学校工作的中坚力量,管理学校的中心任务是使教师全心全意地育人。
校长是福利专家。校长,管理一校,应造福一校,心中要时刻装着教职员工。教职员工一进入学校工作,把想过好日子的希望交给了校长。校长肯定更明白一个最基本的事实:教书首先是一种谋生手段,教书不应该使教师贫穷。在市场经济条件下,提高教职员工的福利待遇是校长应尽的职责。没有经济基础,就没有福利待遇;没有了福利待遇,就没有体面工作;没有体面工作,教师的尊严与自尊就如同虚设。学校收入是由全校工作人员共同创造的,校长要规划好学校的资金,使全校工作人员共享学校财富,让有限的资金发挥最大的福利效益与办学效益。
校长是慈善家。校长管理学校,应高举人道主义旗帜,实行人道主义帮助。教育是心灵对心灵的呼唤、是灵魂对灵魂的对话、是用人性之光去唤醒人性之光的职业。教师作为社会的特定人群,承受着来自方方面面的压力,面临着巨大的考验与挑战,这使得教师在知识经验、教学能力、人际关系及心理素质方面常常预支、透支,产生巨大的工作压力。这时候,教师最需要校长对他们排忧解难,恢复常态。以人为本,是治校的根本,校长应建设舒适的环境缓解教师的压力、情绪,要有慈善家的情怀关爱教师的不愉快之事,给教师更多的人文关怀和实际爱护,让教师得到更多的尊重,教师更能以快乐心情、自觉行动奉献于教育事业。
校长,随时代发展不断赋予她新的内涵、角色、期望。人们盼望着校长为社会发展发出耀眼的光明与愿景。
【关键词】校长
【中图分类号】G412 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)18-0015-01
校长是谁?校长是领导一所学校在知识海洋里航行的舵手,是能左右着一所学校的运行方向和运行速度的舵手。校长在一所学校发展中起着导航作用,校长的所作所为是学校各项工作的风向标。只有校长能集结学校的各方力量朝风向标前进。那么,校长应该担当什么角色引导学校发展呢?
校长是教育家。管理学校,要有教育思想,要懂得学校发展应遵循的规律,坚持学校发展要以师生为本。校长,应以教育规律、教学规律、德育规律、学生身心发展规律为指导,深入教育教学第一线,掌握教育教学前沿的动态,及时发现情况,组织、统筹各方力量使学校工作始终遵循育人规律。校长要创造条件,通过安排教师出去学习或请专家进校指导的方式,使本校教师有机会与外面的世界直接交流,学习外面世界先进的东西,把学校办成开放的学校,让与时俱进的有生命力的教育理论指导学校教育教学工作。
校长是战略家。校长,考虑的不应只是学校的当前利益,而应掌握国家教育大政方针,研究校史,理解学校文化、学校精神、学校性格,从长远利益谋求发展;校长,要能放眼预见到学校的将来,明确学校办学的定位,理解学校的办学特色,制定出學校可以实现的短期目标、中期目标及长远规划。有了切合学校实际的战略规划,校长的教育决策才有稳定性、一致性和连贯性。全校师生才能以战略规划为坐标,把握现在,感悟未来,看到希望,学校才有凝聚力与战斗力。
校长是法官。学校是公共知识分子聚集的地方,是人类文化传承与创造的育人场所。公共知识分子被社会与人们寄予厚望,被称为社会良知的守护神,被称为社会正义的监护者。学校发展肯定有矛盾,如何使矛盾得到圆满解决?校长必须扛起正义的大旗,建设以公平、公正、平等为核心价值的学校文化生态,杜绝黑箱操作,杜绝一言九鼎,摒弃用人唯亲、用人唯利的误区,遵循优胜劣汰法则,以校长特有的雅量和气度引导矛盾得到公正裁决。校长管理学校,应以事实为依据、以制度为准绳、以程序为基础、以民主为法宝,根据每个人的能力和作用安排在恰当的岗位上,这样全体教职员工就会在校长的指挥下和学生一道奏出和谐、完美的教育乐章,学校就会康庄大道上前进。
校长是妥协高手。在一定意义上说,管理就是妥协。和而不同,是传统文化留给后人宝贵的精神财富,昭示后人做事要有度,要寻找解决问题的支撑点,要寻找解决矛盾的相同处与不同处,各方相让一步,使冲突得以妥善处理。校长要有无为而治思想,要有容人雅量,要信任教师们能出色完成各种任务。在和平发展年代,有不同意见、不同声音的教师大都是为了把工作做好,是希望得到校长的理解与尊重,是盼望学校明天会更好。学校与社会、家长、各级行政部门有千丝万缕的关系,学校的良性发展离不开外界各方力量的支持、配合,校长就应该协调好各方关系,使外界各方力量乐意为办好学校出谋献策。学校工作正常运转,需要校长协调校内外各方力量,协调工作最佳方式是妥协,而不是强迫。教师是学校工作的中坚力量,管理学校的中心任务是使教师全心全意地育人。
校长是福利专家。校长,管理一校,应造福一校,心中要时刻装着教职员工。教职员工一进入学校工作,把想过好日子的希望交给了校长。校长肯定更明白一个最基本的事实:教书首先是一种谋生手段,教书不应该使教师贫穷。在市场经济条件下,提高教职员工的福利待遇是校长应尽的职责。没有经济基础,就没有福利待遇;没有了福利待遇,就没有体面工作;没有体面工作,教师的尊严与自尊就如同虚设。学校收入是由全校工作人员共同创造的,校长要规划好学校的资金,使全校工作人员共享学校财富,让有限的资金发挥最大的福利效益与办学效益。
校长是慈善家。校长管理学校,应高举人道主义旗帜,实行人道主义帮助。教育是心灵对心灵的呼唤、是灵魂对灵魂的对话、是用人性之光去唤醒人性之光的职业。教师作为社会的特定人群,承受着来自方方面面的压力,面临着巨大的考验与挑战,这使得教师在知识经验、教学能力、人际关系及心理素质方面常常预支、透支,产生巨大的工作压力。这时候,教师最需要校长对他们排忧解难,恢复常态。以人为本,是治校的根本,校长应建设舒适的环境缓解教师的压力、情绪,要有慈善家的情怀关爱教师的不愉快之事,给教师更多的人文关怀和实际爱护,让教师得到更多的尊重,教师更能以快乐心情、自觉行动奉献于教育事业。
校长,随时代发展不断赋予她新的内涵、角色、期望。人们盼望着校长为社会发展发出耀眼的光明与愿景。