细节描写能力的缺失是制约中学生写作水平提高的一大瓶颈。如何使学生准确掌握细节描写的规律及方法，以提高写作水平，是中学语文写作教学不可或缺的必修课。本文结合经典文学作品和学生作文实例对细节描写的方法加以探讨，希望对作文教学有所帮助。
　　一、动作描写可细致分解
　　例：所有队员一起站在同一条起跑线上。刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手……预备—砰！刘翔像平原上疯狂的豹子，开始狂奔，一步，两步，三步，右腿向上抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上全部的力量向下蹬地，右脚稳健地落在地上，第一个栏轻松过了…… 又是那凶狠的豹眼，盯住前方，咬紧了牙，似乎用尽所有的劲，开始第二个栏：一步，两步，三步，右腿抬到最高点，啪！用力下压，左脚用上……第二个栏也过了！……第三个栏也过了……（江苏考生《豹子飞奔》）
　　作者聚焦赛场上的刘翔，把比赛过程细致分解。当起跑即将开始时“刘翔那豹子般的眼神死盯着终点，用手拍打着自己的胸脯，又高高地扬起双手……”这里“盯”、“拍打”、“扬”三个动词准确传神地描写出他敏捷而神情集中的特点；跨栏中，作者采用特写镜头聚焦刘翔的“左脚”和“右脚”的起落架势。同时，每一次跨栏不断重复紧张局促的“一步，两步，三步……”的细致描写，强化节奏，催人奋进。
　　二、语言描写可插入动作神态
　　例：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了？”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出几文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了？”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”（鲁迅《孔乙己》）
　　三、写外貌可融入动作情态，体现个性
　　例：校门口，一位青年与他的父亲告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步……北京考生《沉默的父爱》）
　　这段描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作，将一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩地描画出来，虽然父亲沉默无语，但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的细节动作，是对儿子的嘱托，也是热切的鼓励。文字中蕴含的父爱令人潸然，更令人肃然起敬。这就是细节的力量。
　　四、心理描写与动作神态相得益彰
　　例：时间好像在那一刻停止，周围静得可怕，就如同我沉沉的心。那句“爸妈，我不上了”在口中转了几圈又咽了回去，只有我知道，我对学习是多么的渴望，可家中……母亲，您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成绳的一部分。父亲猛地捏灭了烟，起身去了邻家，我依旧心沉沉的，您依旧手一颠一颠地将稻草编成草绳……（山东考生《母亲手中的稻草绳》）
　　这一段细节描写，犹如电影镜头，将一家三口“立体”地呈现在读者面前，“我”的真切的心理，母亲编稻草绳手的“一颠一颠”以及父亲下决心的“捏”烟的动作，将一个家庭面临的困境与父母对子女的深情厚意清晰地表达出来，达到了“此时无声胜有声”的艺术效果。
　　五、景物描写可层次清晰、角度多样
　　例：月光如银子，无处不可照及，山上竹篁在月光下变成了一片黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好象明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。（沈从文《边城》）
　　此段观察描写极为细腻，有远景有近景，有动景有静景，有声有色有形。文章充分调动各种感官去感触，多角度多层次地描摹景物。这对于中学生描写事物单一，角度单一，且次序混乱、不知所云的写作弊病会有很大的启发意义。
　　总之，细节描写的方法有限而运用的组合方式无限，我们在实际使用过程中，要根据文体特点、主题表达需要以及自己所长，选取典型恰当的细节描写方法，做到重点突出、详略得当，这样才能使文章生动形象、真实感人。
　　史超群，教师，现居安徽太和。