论文部分内容阅读
【摘要】对职业高中学生进行思想政治教育的主要途径，也就是思想政治课的教学效果如何，在一定程度上直接影响了学生思想政治水平和觉悟的高低。从学生个人发展和社会的需要等方面来说，个人保持较好的思想政治水平和觉悟，是非常重要的。那么在当前职业高中的思想政治课，其教学效果的提升也就显得更加重要起来。本文将重点探讨如何促进职业高中思想政治课的教学效果提升。
【关键词】职业高中；思想政治课；效果提升
我国职业高中的思想政治工作其实一直都是弱项。这一方面与学生群体对枯燥的思想政治课程不感兴趣有关，另一方面也和职业高中注重技术而轻思想教育不无关系。而在现代社会的发展中，思想政治课的重要性越发凸显。面对当前诸多职业高中思想政治课教学效果不佳的局面，采取一系列推动措施来强化思想政治课的教学效果很有必要。
一、职业高中思想政治课的教学效果现状
据调查，在全国众多职业高中进行的思想政治课上，学生的反应一直不佳。这种表现主要体现在两方面：一是在思想政治试题设置和考察中，学生的课堂回答和试题回复成绩不佳。二是在课堂教学中，学生们普遍对课堂内容提不起兴趣，而且不喜欢讨论和交流这方面的问题。
从一些侧面反应来看，在职业高中近年来频繁爆出学生群体打架、斗殴的校园暴力事件，甚至有学生殴打老师或参与社会上的盗窃、抢劫等活动的新闻，令人对这个群体的学生增加了几分不安的感觉。这也反映出职业高中部门学生的人生观、世界观、价值观有问题，道德观念不强，对学生的言行引导和指向性不强。
总起来说，当前职业高中思想政治课教学成果还不令人满意，亟待提高。
二、影响高中思想政治课教学效果的因素
1.课程乏味、教材不规范
思想政治教育课程的设计，向来都是以一板一眼的正面宣教为主，这在全国范围内普遍存在，而向来不重视思想和理论教育的职业高中，课程设计的乏味和内容的无聊更加凸显。
其实，思想政治课是和人们的日常生活密不可分的，特别是其中关于个人遭遇到的价值观、人生观、道德观、世界官方面的各种现象、困扰和现实生活中思想政治觉悟的重要性等内容，以课本里的说教式的观点呈现给学生，显得颇为无聊。而如果能够化用成生动的描述和讨论，激发学生对思想政治观点和知识的形象理解，既能够保证话题有吸引力，又可以增强教学效果。
此外，在当前教辅读物和教辅材料泛滥的情况下，很多职业高中在教材的选择上太盲目，没有规划，也不注重教材的内容审查。有些教材的内容完全是生搬硬套，是多种教材资料的拼接和堆砌，这种情况严重扰乱了正常的思想政治教育秩序，学校方面在选择教材的时候也要特别注意。
2.执教人员缺乏激情，不思创新
很多职业高中都有这样的现象，从事思想政治工作的老师，要么是在这个岗位上工作多年形成了自己固有的思维模式和教学习惯，要么就是一个老师要同时跨越好几个班级好几个年纪授课，这都造成教师的教学内容呆板和模式化。
很多老师在授课过程中，都是根据自己长期执教形成的固有思路来教学，在课堂上更多的是阐述自己的观点，也不怎么结合事实生活来探讨。还有些老师根本没有备案的习惯，或者备案千篇一律没有新意，缺乏激情。不仅课堂内容成为纯粹的说教，与学生心理和实际生活接触不多，而且随着教学心态的退化和情绪的弱化，授课越发没有激情。就连与学生互动的环节都减少了，对一些重要的课题或话题，也不喜欢深入讨论。
3.学生群体不喜欢接受思想政治教育
学生不喜欢接受思想政治教育的情况普遍存在，这一方面是因为职业高中的学生本身从心理年龄来说就处在叛逆期，逆反心理一般比较严重。而思想政治课传统的教育模式，就如同家长的说教一样，乏味无聊，很受学生群体的排斥。
再者，目前的职业高中学生以00后为主，这一代年轻人受到外界新鲜事物的刺激和吸引更多，接触的面也更广，更喜欢根据个性和喜好来做事。思想政治教育课无聊无趣的特性，被这一代学生深恶痛绝。
三、提高职业高中思想政治课教学效果的思路
1.提高思想政治教育的新意和趣味性
职业高中思想政治课要提高新意和趣味性，分为两方面：第一是执教老师的观念要变。老师的状态不佳、心态不稳，教育效果根本无法保证。因此，需要老师们能够不断接触新事物，思考如何将教材中的观点融合事实生活进行教学。老师们主动去发现生活的新意，发现授课的乐趣，这是提升教学成果的关键和首要因素。
第二是教材和教育方式的选择要新鲜有趣。教材的新颖，主要是在内容上和理论上，要有新鲜的案例，要有更加体和学生心理的题目设置和讲解。
教育方式的选择，主要是从传统的照本宣科，到设置师生互动的话题讨论；再就是充分利用多媒体设备进行相关视频、幻灯片的投放，吸引学生的注意力。同时，鉴于国家在开展教育信息化的改革，也可以充分考虑利用互联网络平台，微博、微信、飞信、博客、论坛和社交群等工具，开展话题讨论，推动学生主动思考和学习。
2.深入研究学生性格心理进行针对性教育指导
以往的思想政治课教学，都是面向整体进行的。而在未来更高标准的要求之下，执教人员要注重对学生进行针对性的指导和培养。特别是学生群体中的意见领袖，对他们进行思想政治教育，鼓励他们积极参与到教学活动中来，做正面的榜样和带动作用，可以带动部分学生的情绪和热情。
此外，对于一些明显存在不合作心理或不良表现，或者有严重的思想政治观念偏颇和不良表现的同学，也要改换处罚式教育。在这里，建议执教人员学习一些心理健康教育的方式和方法，通过良好的沟通方式来促进学生相关观念的转变，以正面的理念影响学生的行为。这种针对性的思政教育，只要能够打开良好的开端，改变学生对课堂的观念和兴趣，后面学生就会主动配合来接受这门课程。这种建立在学生心理分析基础上的思想政治教育，也会有非常不错的效果。
结语：职业高中思想政治课程的教学成果改良，要在基于学生群体性格特点等方面的因素来考虑改革措施，要对应的在教师群体的心态和观念以及教学模式、教学方式等方面进行优化调整。以激发学生群体的参与热情和互动习惯为目标，要实现思想政治教育成果的转化和提高就容易的多了。
参考文献：
[1] 黄嗣，姚明华. 体验之尤——兼及马斯洛、慧能哲学观之比较[J]. 湖北大学学报（哲学社会科学版）. 2003（06）
[2] 黄进，刘燕，高慧. 体验与感受——发掘主题活动的生命特性[J]. 学前教育研究. 2003（05）
[3] 石 鸥，侯静敏. 在过程中体验——从新课程改革关注情感体验价值谈起[J]. 课程.教材.教法. 2002（08）
【关键词】职业高中；思想政治课；效果提升
我国职业高中的思想政治工作其实一直都是弱项。这一方面与学生群体对枯燥的思想政治课程不感兴趣有关，另一方面也和职业高中注重技术而轻思想教育不无关系。而在现代社会的发展中，思想政治课的重要性越发凸显。面对当前诸多职业高中思想政治课教学效果不佳的局面，采取一系列推动措施来强化思想政治课的教学效果很有必要。
一、职业高中思想政治课的教学效果现状
据调查，在全国众多职业高中进行的思想政治课上，学生的反应一直不佳。这种表现主要体现在两方面：一是在思想政治试题设置和考察中，学生的课堂回答和试题回复成绩不佳。二是在课堂教学中，学生们普遍对课堂内容提不起兴趣，而且不喜欢讨论和交流这方面的问题。
从一些侧面反应来看，在职业高中近年来频繁爆出学生群体打架、斗殴的校园暴力事件，甚至有学生殴打老师或参与社会上的盗窃、抢劫等活动的新闻，令人对这个群体的学生增加了几分不安的感觉。这也反映出职业高中部门学生的人生观、世界观、价值观有问题，道德观念不强，对学生的言行引导和指向性不强。
总起来说，当前职业高中思想政治课教学成果还不令人满意，亟待提高。
二、影响高中思想政治课教学效果的因素
1.课程乏味、教材不规范
思想政治教育课程的设计，向来都是以一板一眼的正面宣教为主，这在全国范围内普遍存在，而向来不重视思想和理论教育的职业高中，课程设计的乏味和内容的无聊更加凸显。
其实，思想政治课是和人们的日常生活密不可分的，特别是其中关于个人遭遇到的价值观、人生观、道德观、世界官方面的各种现象、困扰和现实生活中思想政治觉悟的重要性等内容，以课本里的说教式的观点呈现给学生，显得颇为无聊。而如果能够化用成生动的描述和讨论，激发学生对思想政治观点和知识的形象理解，既能够保证话题有吸引力，又可以增强教学效果。
此外，在当前教辅读物和教辅材料泛滥的情况下，很多职业高中在教材的选择上太盲目，没有规划，也不注重教材的内容审查。有些教材的内容完全是生搬硬套，是多种教材资料的拼接和堆砌，这种情况严重扰乱了正常的思想政治教育秩序，学校方面在选择教材的时候也要特别注意。
2.执教人员缺乏激情，不思创新
很多职业高中都有这样的现象，从事思想政治工作的老师，要么是在这个岗位上工作多年形成了自己固有的思维模式和教学习惯，要么就是一个老师要同时跨越好几个班级好几个年纪授课，这都造成教师的教学内容呆板和模式化。
很多老师在授课过程中，都是根据自己长期执教形成的固有思路来教学，在课堂上更多的是阐述自己的观点，也不怎么结合事实生活来探讨。还有些老师根本没有备案的习惯，或者备案千篇一律没有新意，缺乏激情。不仅课堂内容成为纯粹的说教，与学生心理和实际生活接触不多，而且随着教学心态的退化和情绪的弱化，授课越发没有激情。就连与学生互动的环节都减少了，对一些重要的课题或话题，也不喜欢深入讨论。
3.学生群体不喜欢接受思想政治教育
学生不喜欢接受思想政治教育的情况普遍存在，这一方面是因为职业高中的学生本身从心理年龄来说就处在叛逆期，逆反心理一般比较严重。而思想政治课传统的教育模式，就如同家长的说教一样，乏味无聊，很受学生群体的排斥。
再者，目前的职业高中学生以00后为主，这一代年轻人受到外界新鲜事物的刺激和吸引更多，接触的面也更广，更喜欢根据个性和喜好来做事。思想政治教育课无聊无趣的特性，被这一代学生深恶痛绝。
三、提高职业高中思想政治课教学效果的思路
1.提高思想政治教育的新意和趣味性
职业高中思想政治课要提高新意和趣味性，分为两方面：第一是执教老师的观念要变。老师的状态不佳、心态不稳，教育效果根本无法保证。因此，需要老师们能够不断接触新事物，思考如何将教材中的观点融合事实生活进行教学。老师们主动去发现生活的新意，发现授课的乐趣，这是提升教学成果的关键和首要因素。
第二是教材和教育方式的选择要新鲜有趣。教材的新颖，主要是在内容上和理论上，要有新鲜的案例，要有更加体和学生心理的题目设置和讲解。
教育方式的选择，主要是从传统的照本宣科，到设置师生互动的话题讨论；再就是充分利用多媒体设备进行相关视频、幻灯片的投放，吸引学生的注意力。同时，鉴于国家在开展教育信息化的改革，也可以充分考虑利用互联网络平台，微博、微信、飞信、博客、论坛和社交群等工具，开展话题讨论，推动学生主动思考和学习。
2.深入研究学生性格心理进行针对性教育指导
以往的思想政治课教学，都是面向整体进行的。而在未来更高标准的要求之下，执教人员要注重对学生进行针对性的指导和培养。特别是学生群体中的意见领袖，对他们进行思想政治教育，鼓励他们积极参与到教学活动中来，做正面的榜样和带动作用，可以带动部分学生的情绪和热情。
此外，对于一些明显存在不合作心理或不良表现，或者有严重的思想政治观念偏颇和不良表现的同学，也要改换处罚式教育。在这里，建议执教人员学习一些心理健康教育的方式和方法，通过良好的沟通方式来促进学生相关观念的转变，以正面的理念影响学生的行为。这种针对性的思政教育，只要能够打开良好的开端，改变学生对课堂的观念和兴趣，后面学生就会主动配合来接受这门课程。这种建立在学生心理分析基础上的思想政治教育，也会有非常不错的效果。
结语：职业高中思想政治课程的教学成果改良，要在基于学生群体性格特点等方面的因素来考虑改革措施，要对应的在教师群体的心态和观念以及教学模式、教学方式等方面进行优化调整。以激发学生群体的参与热情和互动习惯为目标，要实现思想政治教育成果的转化和提高就容易的多了。
参考文献：
[1] 黄嗣，姚明华. 体验之尤——兼及马斯洛、慧能哲学观之比较[J]. 湖北大学学报（哲学社会科学版）. 2003（06）
[2] 黄进，刘燕，高慧. 体验与感受——发掘主题活动的生命特性[J]. 学前教育研究. 2003（05）
[3] 石 鸥，侯静敏. 在过程中体验——从新课程改革关注情感体验价值谈起[J]. 课程.教材.教法. 2002（08）