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已为人师的我，还没有学会去如何训斥学生，工作近7年了，和学生相处了这么久，我感受到学生的懂事，对我浓浓的爱。当然，爱是相互的，我也深深地爱着他们，在我眼中，每个学生都有闪光点，他们是懂得体谅老师的，是富有上进心的。我对他们从未有过板着脸的训斥，就算他们有了小问题，我会去开导他们，像他们的大姐姐似的，我认为我们是平等的朋友。
我深知师生之间绝对不能是一种敌对关系，有的是关心、呵护、谆谆教导，以及怎么引导学生成人、成才。高中生本来就是压力巨大的群体，来自父母的、社会的，我不想看到我的学生在重压之余，还得承受来自学校的心灵煎熬。我期盼的是，学生充实而又快乐的度过这繁忙的高中时代。
我在课堂生活中，尊重我的学生，用我自己的方式引导我的学生。
小满是个文静的女孩，见她第一眼，我感觉她是一个可塑之才。可是，她总处于无精打采的状态，第一次我叫醒了她。不久她的眼睛又闭上了。我让她眯了三分钟，随即喊她回答了问题，往后她好像也发现我很关注她，精神好多了。课下，我把她喊到办公室，温和地对她说：“高中学习不是课下学出来的，关键是课上的听课效率，只要抓住了课堂，你的学习就会更上一层楼的。以后努力让自己在课上处于最佳的精神状态，如果很困就眯一小会，然后打起精神好好听，那几分钟落下的课，课下要努力补上，哪里没听着，我再给你讲一遍。”再后来，小满对物理的兴趣越来越高了，精神头自然足了，而且我发现了她身上更多的闪光点，她非常细心，爱思考，作业仔细且认真。我经常在作业本上表扬她。她会回敬我一个笑脸。
课堂上，我的视野里有个男同学小凡在吃东西，边吃边和同桌嘻嘻哈哈。我立即喊他回答问题，他嘴里有东西，说话自然很含糊，很快他意识到自己的错误，神态没那样调皮了，我继续上课。课下我对他说：“饿了，大家都饿了，可是课堂有课堂纪律，纪律是我们每个人必须遵守的。”谈话效果不明显，我简直脑袋都大了。那次我给同学们出了一个相当有难度的题目，大家几乎都皱起了眉头思考。这时，我发现小凡在努力地计算。没几分钟，他同桌就在喊了：“老师，小凡做出来了”。我喊了他，他说出了他的解题方法，棒极了！他的方法非常简洁，比我的都好。我随口就表扬了他“很好，比老师的方法要好，凭这股劲，你都可以去参加奥赛了”他很开心的笑了。从那以后，他再也没有上课调皮，每节课都聚精会神地听讲，生怕落下一个知识点。课下就找我讨论问题。我也越来越喜欢这个学生了。我对他寄予了很高的期望。
有一次我讲习题，小强向我提出了异议。虽然他的想法有点小问题，但我认为，学生能提出问题，就说明他动脑子了，我就要肯定他。于是我对全班同学说：“我们要向小强学习，敢于思考，敢于质疑，他的思路很好，从一定程度来说，是对的，但小强忽视了一个问题…”我认为这些提出异议的同学是真的肯动脑子的好学生，我需要做的是鼓励他们。
我对任何学生的观点是：每个人都很好，我要鼓励他们，发掘出他们的潜力。学会赏识我的学生，因为他们每个人都是独一无二的。
调查结果表明，老师的评价，会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。“罗森塔尔”效应注入了新的艺术：学会赏识。“赏识”—多么温暖的字眼。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。一位女孩，被国内的教师评为“缺乏数学脑子”却被美国老师称赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”；一个“厌学”的孩子，变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。爱泼斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却又严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”……教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。
真爱学生，才能从那位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多种用途？”无数种，更何况万物之灵的人呢！
真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将不吝于对学生的赏识，对学生的优点和长处，始终抱着一颗欣赏和赞美之心；将小心地呵护着孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷，将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情。这份爱心，为学生在未来的奋斗岁月里提供阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”。
真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的愛”的道理。素质教育的大旗上有一个“人”字，要求教师们善待每一个生命，尤其是那些曾经受到伤害的孩子。李圣珍“让孩子摆脱噩梦”的教师，用她的爱心，将“问题孩子”从悬崖边上拉回，还他们快乐、自信的天堂；在“我们是弱者”的心灵禁锢下，学生们自暴自弃，而教师Janice用赏识、鼓励和严格要求改写了学生一生的命运…赏识你的学生为教师们种下一个信念—每个人都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“宽容”。于是，有为了培养学生诚实品质而“跪下左腿”的异国教师，有为激励全校学生读书热情而爬行上班的校长，有在评语上用“安静”而非“不积极”“不活跃”等词，小心呵护孩子自尊的指导老师。赏识你的学生给每一个老师带来了启示，原来“惩罚”也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。
新课标对教师们提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而赏识你的学生，为教师们提供了与学生最直接、最深切、最平等的心灵关照的机会。
我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、鼓励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。
赏识我的学生，坚信爱使铁成钢。这是已为人师的我的小小感悟。
我深知师生之间绝对不能是一种敌对关系，有的是关心、呵护、谆谆教导，以及怎么引导学生成人、成才。高中生本来就是压力巨大的群体，来自父母的、社会的，我不想看到我的学生在重压之余，还得承受来自学校的心灵煎熬。我期盼的是，学生充实而又快乐的度过这繁忙的高中时代。
我在课堂生活中，尊重我的学生，用我自己的方式引导我的学生。
小满是个文静的女孩，见她第一眼，我感觉她是一个可塑之才。可是，她总处于无精打采的状态，第一次我叫醒了她。不久她的眼睛又闭上了。我让她眯了三分钟，随即喊她回答了问题，往后她好像也发现我很关注她，精神好多了。课下，我把她喊到办公室，温和地对她说：“高中学习不是课下学出来的，关键是课上的听课效率，只要抓住了课堂，你的学习就会更上一层楼的。以后努力让自己在课上处于最佳的精神状态，如果很困就眯一小会，然后打起精神好好听，那几分钟落下的课，课下要努力补上，哪里没听着，我再给你讲一遍。”再后来，小满对物理的兴趣越来越高了，精神头自然足了，而且我发现了她身上更多的闪光点，她非常细心，爱思考，作业仔细且认真。我经常在作业本上表扬她。她会回敬我一个笑脸。
课堂上，我的视野里有个男同学小凡在吃东西，边吃边和同桌嘻嘻哈哈。我立即喊他回答问题，他嘴里有东西，说话自然很含糊，很快他意识到自己的错误，神态没那样调皮了，我继续上课。课下我对他说：“饿了，大家都饿了，可是课堂有课堂纪律，纪律是我们每个人必须遵守的。”谈话效果不明显，我简直脑袋都大了。那次我给同学们出了一个相当有难度的题目，大家几乎都皱起了眉头思考。这时，我发现小凡在努力地计算。没几分钟，他同桌就在喊了：“老师，小凡做出来了”。我喊了他，他说出了他的解题方法，棒极了！他的方法非常简洁，比我的都好。我随口就表扬了他“很好，比老师的方法要好，凭这股劲，你都可以去参加奥赛了”他很开心的笑了。从那以后，他再也没有上课调皮，每节课都聚精会神地听讲，生怕落下一个知识点。课下就找我讨论问题。我也越来越喜欢这个学生了。我对他寄予了很高的期望。
有一次我讲习题，小强向我提出了异议。虽然他的想法有点小问题，但我认为，学生能提出问题，就说明他动脑子了，我就要肯定他。于是我对全班同学说：“我们要向小强学习，敢于思考，敢于质疑，他的思路很好，从一定程度来说，是对的，但小强忽视了一个问题…”我认为这些提出异议的同学是真的肯动脑子的好学生，我需要做的是鼓励他们。
我对任何学生的观点是：每个人都很好，我要鼓励他们，发掘出他们的潜力。学会赏识我的学生，因为他们每个人都是独一无二的。
调查结果表明，老师的评价，会对学生产生极大的影响，甚至决定他们的一生。“罗森塔尔”效应注入了新的艺术：学会赏识。“赏识”—多么温暖的字眼。
“每个人心灵深处的信念，都存在着一种能量场，如果你从未怀疑过自己的学生或孩子会成为一个优秀的人，那么他会从你信念的能量场中接受到你的这一信息，并且又会把这一信息变成他的奋斗动力”。一位女孩，被国内的教师评为“缺乏数学脑子”却被美国老师称赞为“具有数学特长”，能够“优雅且具有创造性地解决难题”；一个“厌学”的孩子，变得出类拔萃，让美国教授对其能力和品质“以性命担保”。爱泼斯坦，世界一流的脑外科权威专家之一，然而在读书时却又严重的学习障碍，他称“我曾是智障者”……教育的全部奥秘，那就是在对学生的心灵进行了真正的解读后，爱的付出。
真爱学生，才能从那位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教育”致使很多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教育的最终目的在于最广泛地提高人的素质。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习能力。“一支铅笔有多种用途？”无数种，更何况万物之灵的人呢！
真爱学生，不会将学生的“骄傲”看作甚于“毁灭其自尊和自信”的洪水猛兽，将不吝于对学生的赏识，对学生的优点和长处，始终抱着一颗欣赏和赞美之心；将小心地呵护着孩子的梦，而不会做一个“偷走很多孩子的梦”的小偷，将用赏识为孩子提供梦想成真的自信和拼搏的激情。这份爱心，为学生在未来的奋斗岁月里提供阳光的动力，会成为孩子“翅膀下的风”。
真爱学生，才懂得“漂亮的孩子人人喜爱，爱难看的孩子才是真正的愛”的道理。素质教育的大旗上有一个“人”字，要求教师们善待每一个生命，尤其是那些曾经受到伤害的孩子。李圣珍“让孩子摆脱噩梦”的教师，用她的爱心，将“问题孩子”从悬崖边上拉回，还他们快乐、自信的天堂；在“我们是弱者”的心灵禁锢下，学生们自暴自弃，而教师Janice用赏识、鼓励和严格要求改写了学生一生的命运…赏识你的学生为教师们种下一个信念—每个人都是天才，没有教不好的学生，只有不会教的老师。
真爱学生，会清醒地承认学生的差异，会批评学生存在的不足和缺点，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“宽容”。于是，有为了培养学生诚实品质而“跪下左腿”的异国教师，有为激励全校学生读书热情而爬行上班的校长，有在评语上用“安静”而非“不积极”“不活跃”等词，小心呵护孩子自尊的指导老师。赏识你的学生给每一个老师带来了启示，原来“惩罚”也可以让学生们如沐春风，在学生心底留下最深的感动。
新课标对教师们提出了新的要求，既有知识结构、教育方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教育对“学生主体”的尊重，突出“以人为本”的理念，而赏识你的学生，为教师们提供了与学生最直接、最深切、最平等的心灵关照的机会。
我们析出了几个大字，这些都是教育中永不磨灭的关键词：尊重、信任、理解、鼓励、提醒和宽容，最后还有一个“爱”字。
赏识我的学生，坚信爱使铁成钢。这是已为人师的我的小小感悟。