【摘 要】
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为进一步推进小学英语课程改革，提高全县小学英语教师解读教材的能力，构建学科教学的有效模式，促进教师的专业发展，于都县首届小学英语“立体式”说课比赛在天润实验学校成功举行。全县500余名小学英语教师现场观摩了决赛。 本次比赛涵盖了词汇、会话、阅读、故事等多种课型。全县33名选手从教材、教法学法、教学目标、教学过程、教学反思等方面进行了说课。选手们时而是讲解者，时而是呈现者，时而是表演者，时而是反思
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为进一步推进小学英语课程改革，提高全县小学英语教师解读教材的能力，构建学科教学的有效模式，促进教师的专业发展，于都县首届小学英语“立体式”说课比赛在天润实验学校成功举行。全县500余名小学英语教师现场观摩了决赛。
本次比赛涵盖了词汇、会话、阅读、故事等多种课型。全县33名选手从教材、教法学法、教学目标、教学过程、教学反思等方面进行了说课。选手们时而是讲解者，时而是呈现者，时而是表演者，时而是反思者。他们独具匠心的教学设计、精美的课件及生动活泼的表演为比赛锦上添花。
此次活动深化了全县教师对立体式说课的了解，进一步锤炼了教师的基本功，有力地推进了青年教师的成长。（肖洪机）
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一堂好的语文课，教师播下的应该是“种子”，让它在学生心里发芽、生长、蔓延、生根、开花、结果。也就是说，教学只需“点”播，不必和盘托出“芽叶”和“花果”。要做到这点，教学就要有度。过度讲解，已见“花果”，就无“萌蘖”效应可言了。那么，教师讲的“度”是什么呢？是“点到为止”。如果把一堂课比喻成一株枝繁、叶茂、果硕的“大树”，那么，好的课堂切入点就是这样一颗“小种子”：虽“小”，却能得简便的教学路径，并
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