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一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生门的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。外语主动学习的理论告诉我们：外语教学过程要在教师的指导下，树立学生是外语学习主人翁的观点，充分调动学生的主动性，积极性，参与耳听，眼看，动脑，动手的学习活动。我们所面临的任务是实施被动学习向主动学习的转化。
说起课堂教学，人们就会想到这样的一个教学模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业课堂活动为：（1）听：听老师，听录音，听同学（2）说：背诵，回答，小品表演（3）读：读课文（4）写：作业巩固。无可厚非，这种教学模式的运用有它一定的合理性。大多数的教师和学生已习惯此教学方式。但你会发现学生是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学，一个字“苦”。心里学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若然厌倦感无止境的蔓延发展，即使最优秀的人也会变的平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，人其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中，就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨：为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列key words或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。以Book V,Unit10为例：课文Soccer是学生熟悉、热衷的话题。学生有不少是球迷，她们远远不满足有限的课本知识。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的一切，之后美味或每俩位合作制作一份关于球类的poster。学生的积极性很高。她们或查阅书籍、画报，或上网从internet上调用所需的资料，或自己撰写对中国足球现状及未来看法。学生们的张张poster图文并茂，制作精美，内容丰富，涉及面广，令人应接不暇。她们的每张作品，无论好坏都被暂时在教室的墙上。一下课，poster学生们获得的知识远远超过我们的想象，从范志毅到Ronaidoi Beckham:从甲A战火到世界杯风云;从女足到中国足球之未来：从动画片“灌篮高手”到NBA。我和学生都的到了一种全新的感受。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可是学生在活动和运动中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。這也符合素质教育的要求，有效地培养全面发展的人材。
学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，要把知识转化为学生的智力，人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语主人翁的观点。
在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
2、坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生积极性。
多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供外语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量太足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。
高密度是指外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同水平基础上从听、说、，读、写不同角度展开，以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏是指用正常的语速进行外语教学。教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率读、写不同角度展开，和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展，高潮到结束都有强烈的节奏感。
多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互的统一体。外语积极学习的这些特性能促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。
3、重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的，由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩是，要及时提出更高的要求。
说起课堂教学，人们就会想到这样的一个教学模式：复习——导入新课——讲授新课——练习——布置作业课堂活动为：（1）听：听老师，听录音，听同学（2）说：背诵，回答，小品表演（3）读：读课文（4）写：作业巩固。无可厚非，这种教学模式的运用有它一定的合理性。大多数的教师和学生已习惯此教学方式。但你会发现学生是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。学生为学而学，一个字“苦”。心里学研究表明，长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦，若然厌倦感无止境的蔓延发展，即使最优秀的人也会变的平庸。同样地，厌倦感对学生也会产生严重的危害。学生如发生厌倦感，人其加深，那他上课时就会情绪低落，注意力不集中，就是最积极的学生上课期间有时也会跑神或心不在焉。为振奋学生的精神，让学生思路重入正轨：为保持学生高昂的学习激情，让学生思想集中，我不断采取新的教学手段，而不是一味地亲自在黑板上罗列key words或画出脑图来让学生复述。我采取了让学生眼、耳、口、手并用的新的教学方法。以Book V,Unit10为例：课文Soccer是学生熟悉、热衷的话题。学生有不少是球迷，她们远远不满足有限的课本知识。因此，我在让学生学习课文之后，放手让她们去图书馆或上网翻阅、查询有关足球的一切，之后美味或每俩位合作制作一份关于球类的poster。学生的积极性很高。她们或查阅书籍、画报，或上网从internet上调用所需的资料，或自己撰写对中国足球现状及未来看法。学生们的张张poster图文并茂，制作精美，内容丰富，涉及面广，令人应接不暇。她们的每张作品，无论好坏都被暂时在教室的墙上。一下课，poster学生们获得的知识远远超过我们的想象，从范志毅到Ronaidoi Beckham:从甲A战火到世界杯风云;从女足到中国足球之未来：从动画片“灌篮高手”到NBA。我和学生都的到了一种全新的感受。全体学生参与的这种课后教学活动不仅可是学生在活动和运动中学会外语，更可以增强学生的参与意识，提高自信心。這也符合素质教育的要求，有效地培养全面发展的人材。
学习是一种独立的主动的认识和发展的活动，要把知识转化为学生的智力，人生观等，都要依赖学生自己的积极思考和实践活动。因此，教师必须充分认识学生是学习的主体，树立学生是外语主人翁的观点。
在某些课堂教学活动中，学生只是被动参与教学活动。学生参与的动机不明确，老师也只是让学生以指定的方式参与指定的活动，尽管参与人次多，课堂活跃，但学生如果有明确的学习动机，参与的活动具有交际性，通过活动学生能收到明显的学习效果。那才是学生的有效参与。而教师做的就是：充分调动学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活学生已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。
2、坚持外语课堂教学的多信息、高密度、快节奏，调动学生积极性。
多信息是指经过努力获得更多的外语信息量，多渠道的提供外语的信息源，针对学生平时听说和阅读课文的外语材料太少、信息量太足、视野不宽的弊端，课堂教学中安排多听一点生动、有趣、幽默的读物，并逐步提高听和阅读的外语语言材料的量和质。
高密度是指外语实践的内容量大、密度高和学生实践面广，并在同水平基础上从听、说、，读、写不同角度展开，以增加学习外语实践的量和外语实践的人数。
快节奏是指用正常的语速进行外语教学。教学节奏明快，环节交替练习轮换紧凑。学生操练外语的内容和学生轮换操练的频率读、写不同角度展开，和节奏快速、协调。整个教学过程从开端、发展，高潮到结束都有强烈的节奏感。
多信息要求足够的信息刺激量；高密度要求积极相互的统一体。外语积极学习的这些特性能促进学生注意力，积极快速动脑，从而促进学习效果的提高。
3、重视情感因素，及时帮助学生解决在积极学习中遇到的困难。
学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是靠教师培养出来的，由于不同学生学习的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，学生的学习效果有一定的差异。教师既要面向全体学生，由于根据学生的社会家庭情况，生理、心理、年龄和学习特点，根据他们的生活习惯和个人兴趣爱好注意发展他们的个性，帮助他们排除心理障碍，减少顾虑，树立正确的学习态度。增强学生的自尊和自信，促进学生的积极参与。学生遇到困难时，教师要及时引导，学生跃跃欲试愿意接受任务时，要及时予以锻炼的机会；学生的学习情绪不高时，要予以鼓励，肯定成绩；学生在学习上取得成绩是，要及时提出更高的要求。