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【摘要】微课作为一种新型的教学方式，应用在高中英语教学过程中，能够有效提升英语教学的效率，使得学生的英语成绩实现跨越式进步，从而促进学生英语素养的养成。本文中，笔者首先探讨了高中英语微课教学过程中存在的问题，然后问题给出了几点改进对策，希望能够对今后的相关研究提供实际参考价值。
【关键词】微课；高中英语；教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0015-01
高中英語教学对学生的发展具有重要影响，如果学生的英语成绩不理想，影响到的不仅是高考成绩，还会对学生今后的人生道路产生重要影响，所以高中英语教学质量的提高重要性不言而喻。与传统的教学方式不同，将微课融入到高中英语教学中，实现了教学软件和课堂教学的完美结合，充分利用了先进的教学资源，提升了英语教学的效率，使得学生能够在微课教学中受益匪浅。
一、微课在高中英语教学中的应用现状分析
在我国，微课是在近些年才逐渐兴起并应用的一种教学方式，几年的发展过程中，在我国的教育领域迅速普及，取得了显著的成绩，推动了我国教育事业的快速发展。高中英语教学为了能够实现高质量的教学目标，将微课教学应用在教学中，很大程度上推进了高中英语教育的改革，为高中英语教育的进一步发展奠定了良好基础。
但是，微课毕竟作为一种新鲜事物，它的应用无论是对教师还是对学生而言，都具有非常高的要求。从材料收集和微课设计到微课制作，再到微课的应用，每一个环节都需要花费大量精力。所以，在实际的高中英语教学过程中，很多英语教师都持观望的态度，难以大胆的在教学中应用，即使应用，也无法充分施展，这在一定程度上限制了微课的发展进步，微课在高中英语教学中也没有完全发挥出应用的作用。
二、微课如何更好地应用在高中英语教学中
1.微课程突出自身特点
微课虽然涵盖的知识少，但是也具有自身的特点，所以英语教师在设计制作微课的时候应当坚持几点原则：第一，时间长度要合理。微课视频不能过长也不能过短，一般将时间控制在5至10分钟最适宜，特殊情况可以适当延长，但是不能超过20分钟，否则将会像普通课堂教学一样，根本无法体现出自身的特色。第二，教学内容要少。教学内容要少，同时还要精，做到短小精悍。微课内容不在乎量的多少，要在乎质的成果。第三，制作简便，设计精美。从表面上看，二者似乎相互冲突，其实不然。在设计制作微课的时候可以利用多种手段和设备制作课程，在保证微课实用的前提下，适当加入一些精美的设计元素，使得设计制作出来的课程更加具有吸引力[1]。
2.勇于突破教材的束缚，拓展学生的学习范围
英语课程相对于其他课程而言，开放性更足，这就要求英语教师在设计制作微课的时候，不要局限于教材内容中，一定摆脱教材的束缚，强化相关知识的拓展，增强和其他学科的联系。但是需要注意的是，一定不要抛开教学要求而大谈特谈，要在教材内容的基础上融入更加有趣、深入的知识，有助于构建全新的知识体系[2]。例如，在学习到“unit 4 Earthquakes”的时候，文中提到了“Tangshang Eerthquake”，英语教师在讲解这篇文章的时候，可以很好的利用微课开展教学，借助视频能够使得学生对唐山大地震的背景知识更加了解，从而对文中的陌生单词理解更深。英语教师也可以在微课视频中加入其他影响力较大的地震介绍，让学生能够在进行口语交流的时候或者写作的时候能够有更多的内容可以选择，如汶川大地震、日本大地震、印尼海啸引发的地震等。
3.创设微课情境，促进学生主动学习
传统教学课堂上，部分高中生对英语课程的学习毫无兴趣，造成这些学生的英语成绩不断下降。微课应用在高中英语教学中，可以创建一定的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生能够将精力集中在课堂学习中，做到主动学习[3]。在利用创设微课情境的时候，英语教师应当首先要了解学生的知识水平和实际经验，以学生的能力为基础制作课件，然后创设合适的情境，让学生在浓厚的教学氛围中感受到学习的乐趣。例如，在学习到“unit 4 Body language”相关知识的时候，教师播放一小段微课视频或者展示一些图片，关于各种身体语言的，然后让学生指出各种身体语言代表的实际意义。之后，再问学生除了这些身体语言之外，是否还了解其他的身体语言，然后让学生上台表演，台下学生根据表演者的肢体表演猜测是什么意思。通过这样的表演情境的创建，学生的学习兴趣明显增强，课堂参与度也显著提高，从而使得学生在学习过程中更加投入，更加主动。
4.微课制作过程中，要注重教师之间的交流与合作
高中英语教师子啊制作微课程的时候，一定要加强同其他英语教师的交流，必要的时候还应当同其他课程的教师合作。通过合作交流，能够弥补英语教师在微课程教学过程中的不足，吸取其他优秀教师的先进经验，使得微课程教学质量得以优化，微课程教学也逐渐向完美方向发展，符合学生实际的微课程更加能够让学生的心理得到满足，从内心接受微课程教学。
三、结语
总之，微课如果合理应用在高中英语教学中，可以充分发挥出微课教学的优势，让学生能够为微课程中感受到学习的乐趣，从而提高学生学习效率，提升了教师的教学质量，促进了高中英语教育的发展。
参考文献：
[1]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，24（11）：128-129.
[2]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，17（11）：128-129.
[3]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016，12（020：6-6.
【关键词】微课；高中英语；教学应用
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0015-01
高中英語教学对学生的发展具有重要影响，如果学生的英语成绩不理想，影响到的不仅是高考成绩，还会对学生今后的人生道路产生重要影响，所以高中英语教学质量的提高重要性不言而喻。与传统的教学方式不同，将微课融入到高中英语教学中，实现了教学软件和课堂教学的完美结合，充分利用了先进的教学资源，提升了英语教学的效率，使得学生能够在微课教学中受益匪浅。
一、微课在高中英语教学中的应用现状分析
在我国，微课是在近些年才逐渐兴起并应用的一种教学方式，几年的发展过程中，在我国的教育领域迅速普及，取得了显著的成绩，推动了我国教育事业的快速发展。高中英语教学为了能够实现高质量的教学目标，将微课教学应用在教学中，很大程度上推进了高中英语教育的改革，为高中英语教育的进一步发展奠定了良好基础。
但是，微课毕竟作为一种新鲜事物，它的应用无论是对教师还是对学生而言，都具有非常高的要求。从材料收集和微课设计到微课制作，再到微课的应用，每一个环节都需要花费大量精力。所以，在实际的高中英语教学过程中，很多英语教师都持观望的态度，难以大胆的在教学中应用，即使应用，也无法充分施展，这在一定程度上限制了微课的发展进步，微课在高中英语教学中也没有完全发挥出应用的作用。
二、微课如何更好地应用在高中英语教学中
1.微课程突出自身特点
微课虽然涵盖的知识少，但是也具有自身的特点，所以英语教师在设计制作微课的时候应当坚持几点原则：第一，时间长度要合理。微课视频不能过长也不能过短，一般将时间控制在5至10分钟最适宜，特殊情况可以适当延长，但是不能超过20分钟，否则将会像普通课堂教学一样，根本无法体现出自身的特色。第二，教学内容要少。教学内容要少，同时还要精，做到短小精悍。微课内容不在乎量的多少，要在乎质的成果。第三，制作简便，设计精美。从表面上看，二者似乎相互冲突，其实不然。在设计制作微课的时候可以利用多种手段和设备制作课程，在保证微课实用的前提下，适当加入一些精美的设计元素，使得设计制作出来的课程更加具有吸引力[1]。
2.勇于突破教材的束缚，拓展学生的学习范围
英语课程相对于其他课程而言，开放性更足，这就要求英语教师在设计制作微课的时候，不要局限于教材内容中，一定摆脱教材的束缚，强化相关知识的拓展，增强和其他学科的联系。但是需要注意的是，一定不要抛开教学要求而大谈特谈，要在教材内容的基础上融入更加有趣、深入的知识，有助于构建全新的知识体系[2]。例如，在学习到“unit 4 Earthquakes”的时候，文中提到了“Tangshang Eerthquake”，英语教师在讲解这篇文章的时候，可以很好的利用微课开展教学，借助视频能够使得学生对唐山大地震的背景知识更加了解，从而对文中的陌生单词理解更深。英语教师也可以在微课视频中加入其他影响力较大的地震介绍，让学生能够在进行口语交流的时候或者写作的时候能够有更多的内容可以选择，如汶川大地震、日本大地震、印尼海啸引发的地震等。
3.创设微课情境，促进学生主动学习
传统教学课堂上，部分高中生对英语课程的学习毫无兴趣，造成这些学生的英语成绩不断下降。微课应用在高中英语教学中，可以创建一定的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生能够将精力集中在课堂学习中，做到主动学习[3]。在利用创设微课情境的时候，英语教师应当首先要了解学生的知识水平和实际经验，以学生的能力为基础制作课件，然后创设合适的情境，让学生在浓厚的教学氛围中感受到学习的乐趣。例如，在学习到“unit 4 Body language”相关知识的时候，教师播放一小段微课视频或者展示一些图片，关于各种身体语言的，然后让学生指出各种身体语言代表的实际意义。之后，再问学生除了这些身体语言之外，是否还了解其他的身体语言，然后让学生上台表演，台下学生根据表演者的肢体表演猜测是什么意思。通过这样的表演情境的创建，学生的学习兴趣明显增强，课堂参与度也显著提高，从而使得学生在学习过程中更加投入，更加主动。
4.微课制作过程中，要注重教师之间的交流与合作
高中英语教师子啊制作微课程的时候，一定要加强同其他英语教师的交流，必要的时候还应当同其他课程的教师合作。通过合作交流，能够弥补英语教师在微课程教学过程中的不足，吸取其他优秀教师的先进经验，使得微课程教学质量得以优化，微课程教学也逐渐向完美方向发展，符合学生实际的微课程更加能够让学生的心理得到满足，从内心接受微课程教学。
三、结语
总之，微课如果合理应用在高中英语教学中，可以充分发挥出微课教学的优势，让学生能够为微课程中感受到学习的乐趣，从而提高学生学习效率，提升了教师的教学质量，促进了高中英语教育的发展。
参考文献：
[1]张玉琴.浅谈微课在高中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2015，24（11）：128-129.
[2]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，17（11）：128-129.
[3]吴卡林.微课在提升高中英语教学效率中的应用[J].中学课程辅导（教师教育），2016，12（020：6-6.