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目的比较PDCA循环多媒体教学法与传统多媒体教学法教学效果的差异性.方法以2009级五年制临床专业学生为研究对象,采取PDCA循环多媒体教学法为研究组,传统多媒体教学法为对照组,比较药理学考核成绩、学生对知识掌握的自我感觉和学习积极性的差异.结果研究组期末分和总分成绩高于对照组（P〈0.05）;研究组提问次数、讨论发言和查阅资料次数均高于对照组（P〈0.05）;研究组自我学习和个人发展能力、沟通和交流能力、对药理知识的掌握程度、分析和解决问题的能力高于对照组（P〈0.05）.结论 PDCA循环多媒体教学法