不可否认，当前社会的价值观越来越多元化，积极与消极，传统与现代，国内与国外，这些多维的思想轨迹也逐步渗透到中学校园，对高中生的思维和思想产生或多或少的影响和冲击，进而影响他们的人生观和世界观。高中生正处于心智和思想半成熟的阶段，并不坚固的价值观念容易扭曲，因此摆在我们政治教师面前的一道重要题目，就是如何通过政治教学中的德育教育，塑造高中生完善的人格和正确的思想。笔者根据多年高中政治教学经验，简要谈谈教学中德育教育的若干想法。
　　一、提升教师自身责任和素质，树立良好的榜样
　　作为高中政治教师，首先要有强烈的德育意识和教育责任感。这就决定了我们的政治教学不能唯知识论，不能只看考试成绩，而要在课程设计的过程中加入情感体验的内容，逐步引导学生走上正确的德育轨道。教师的信念和坚持会对学生产生极大的影响，教师要适时应用教材和时政热点，有效对学生进行德育教育。同时，教师也要提高自身的素质水平，提升自己的道德修养。只有学生引以为榜样的教师，才能把学生培养成榜样。为人师表就是要政治教师在日常教学与生活中做到公正公平，明辨是非，用自己的言行潜移默化地影响学生。所以，教师要做好自身专业水准的提升和道德素养的完善，通过现代化的教育方式和科研设备，在带给学生全新课程体验的同时充分发挥政治课的德育教育功效。
　　二、挖掘教材中的德育点，优化课堂教学模式
　　作为思想政治教师，不能仅仅依托政治教案和辅导资料，还应与学校的具体实际情况相结合，与学生的实际状态相结合，确定好德育教育的目标。通过理论结合实践的方式，才能够真正让学生确定自己的精神思想和道德标准，进而才能有效解决现实生活中遇到的问题和困难。教材中就有很多德育的教育资源，比如在“消费观”一课的讲解中，要让学生树立起健康合理的消费观念，让他们明白消费不仅仅是个人的事情，还涉及社会和国家的利益。所以这一章节的讲解可以与学生生活中崇尚的绿色消费结合起来，为了一个更加美好的消费环境而努力，引导学生勇于承担社会责任。另外，要善于优化政治课堂教学模式，运用多种多样的教学方式，运用演讲、表演、辩论、观影等多样化的手段来实现德育教育。在一些相应的章节上，可以利用学生的角色定位，通过亲自体验的方式来模拟课堂，以亲身实践的方式来培养学生的思想道德意识。
　　三、发挥学生主体作用，开展有效的思想品德教育
　　高中政治课堂一定要以学生为中心，发挥高中生的主体作用，通过他们主动性的学习，来实践高中政治教学中的德育目标。发挥高中生的主体作用，需要政治教师在教学设计、课程表现、学习方式、课后反馈、教学评价等方面都把学生摆在第一位，兼顾教学导向与学生实际，实现全面均衡的连续性发展。可以通过互动教学、情境教学和体验式教学的方式代替传统满堂灌的课堂教学模式，真正尊重学生的内心体验，改变过去死记硬背的机械学习状态，引导学生转变学习方式，逐步转到自主探究的学习方向。开放式的教学氛围，可以调动学生的积极性和主动性，更加有效地引导学生实现道德行为和认知的统一。
　　四、开拓德育教育方式，坚持理论联系实践
　　在政治教学过程中，要善于利用现有的资源和素材，通过趣味的故事和事例，促进学生深入思考和探讨。比如前段时间国内出现的抵制假冒伪劣产品行动，让学生的心灵受到了巨大的冲击。通过这些学生平常能够接触的事情和事物来作为思想道德教育的教材，让他们明白遵守职业道德操守的必要性。利用生活中的重大新闻和时事热点，来为我们的高中政治教学服务，发挥时事新闻的德育功效。另外，教师在利用政治课堂进行德育教育时，要坚持实践与理论相结合，要以教师的亲身行动去带动学生，拉近师生之间的距离，当学生认同理解的时候，才是教师教育感染学生的契机。之后要让学生在实际行动中去把握和衡量自己的道德观和世界观，在感知社会万象的同时深化德育教育成果。
　　总之，在高中政治教学中渗透德育教育，需要教师和学生的双重积极参与，教师要做好领路人和指挥者的角色，学生要积极配合与参与，共同开拓创新德育教学模式，从而提高政治教学中的德育工作效率，培养德才兼备的新时代人才。
　　
　　参考文献
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　　［2］ 吴乾萃. 新课改理念下高中思想政治教学初探［J］. 新课程（教育学术版），2008（03）.
　　［3］ 秦春芳. 浅析高中想政治课教学中的德育渗透［J］. 中学教学参考，2009（09）.
　　［4］ 钱南南. 浅议高中思想政治教学中的德育教育［J］. 中小学电教（下半月），2008（04）.
　　（责任编辑　袁　妮）