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【摘 要】本文主要针对体育游戏在高中体育教学中的应用进行阐述，使学生的学习兴趣借助体育游戏教学得到提升，也让高中体育教学内容更丰富多彩，为提高高中体育教学的有效性提供了一些借鉴。
【关键词】体育游戏；高中体育；有效学习
从根本上讲，不管是哪一类体育活动，都是一类或者一种游戏，而学校体育教学从这个层面来看就是在体育教师的引导下进行的各种游戏，体育游戏可以说是身体锻炼的基本手段，应该占体育教学组成部分的较大比重，学生的体育兴趣它能够很好地调动，体育教学实的效性得到了提高，更好地促进了学生身心发展。而反观现在年龄一般都在15―19岁之间的高中学生，是各项运动技能和身体素质提高的重要阶段。在这个阶段，可能是体育兴趣、学习压力等方面的原因，不少学生不能积极主动的参与体育教学活动，对长远发展造成一定的负面影响，使一些体育知识技能缺失。
那么如何根据学生还没成人化的身心特点，在高中体育教学中充分发挥体育游戏的作用，培养学生的体育积极性，提高体育课的情趣，从而促进学生的身心素质全面发展，使体育教学收到事半功倍的效果。
一、根据实际，选择合适游戏
在选择游戏时，高中体育教师要深入了解学生的实际情况，根据他们的心理特点、身体条件进行调整，要最大程度地调动学生体育锻炼的积极性就要选择最佳的游戏方式。在深入学生的心理特点和身体条件后，进行的备课要详细，游戏的性质要全面了解，什么样的学生，适合什么游戏类型，在众多游戏中要进行最优最佳的选择。
比如，女生喜欢能够舒展身体、运动量不是很大的健美操等，而男生喜欢运动量大、对抗性强的足球、乒乓球、篮球运动等。认识到这一点后，教师就要根据男女生特点的不同，让学生选择适合自己的游戏活动。又如，大部分高中生都觉得最令他们头痛的一件事是长跑，即使教师用很多的语言激励学生，并讲解长跑的好处，学生一样不愿意参加，更不用说有什么毅力坚持了。这时候，可以先安排短跑，而能够促使学生进行短跑练习的最好方法是接力比赛。每一组四个学生，每轮进行比赛的有四组学生。一开始，要求要尽力而为，但不能为了取胜而去争强，导致受伤。当学生慢慢地适应了跑步后，就可以让学生提高速度。学生在这样的练习不仅得到了很好的锻炼，而且放松了身心，对促使学生进行长跑训练十分地有效，也裨益匪浅，可谓一举数得。
二、结合技能，促进学生学习
体育技能教学是在高中体育教学中的重点，但是这方面的内容对于学生来说具有一定的枯燥性，不少学生的学习兴趣很容易失去，所以，教师要巧妙地采用游戏来激发学生的学习兴趣，可以在体育基础技能教学中利用游戏的趣味性将游戏合理地引入从而增强课堂教学的效果。
比如，在进行学习篮球方面的知识时，为了更好地掌握运球技巧和投篮技巧，可以采用“活动篮筐”、“一人运两球”以及“投篮晋级”等方式，可以把篮球的投篮技巧贯穿在游戏中，学生的学习兴趣就被激发了，这样不仅有利于学生之间的合作，而且能够促进学生学习，促进了教学的趣味性。又如，在进行学习体操方面知识教学时，教师可以可以进行一定的比赛，把“跳人马接力”“跳山羊”等的游戲引入教学中，这样就可以让学生更好地了解体操的基本要领，也提高学习效率，让学生从中寻找到乐趣。这样就可以把低沉的课堂氛围转变为愉悦轻松的课堂氛围，不仅加深了学生对体操要领的印象，而且有效地把学生的恐惧心理克服了，大大促进了学生的学习。
三、巧妙运用，面向全体学生
好的游戏教学法，在高中体育教学中，不仅让学生有着广泛的参与度，还要以教学内容为“核心”，而不能只调动了部分学生的主动性和兴趣，而是应当面向全体学生。
例如，在进行仰卧起坐和俯卧撑的教学时，在设计游戏上，我们教师应当紧扣教学主题，游戏的针对性和辅助效果要增强。可以采用以下游戏策略，进行游戏时先把学生分为5人为一组，女生要求仰卧起坐和俯卧撑分别做5个、10个，男生则要求各做10个，对动作标准进行评判的工作由教师来做，而最差的组要被罚绕操场跑1圈。而设置的这个游戏强度，由于学生基本上都是能够完成和接受，因此更要严格要求自己注重从动作上对照标准，学生结果都很乐意参与，而且在游戏过程中动作要求掌握了，课堂教学的目标也实现了，学生也不会因为上体育课导致过度劳累而影响下一节课的学习。
四、创编游戏，促进智力发展
通过智力可以表现出一个人思维水平的高低，而体育教学承担着两项巨大任务，一方面是起到了启迪学生智慧的目的，另一方面是增强学生体质，完善学生健全的人格。体育游戏不仅仅是单纯的体育活动，它是学生的智力和体育活动发展相结合，以全面提高学生心理健康为目的的体育锻炼方法。
在进行体育游戏时，单凭个人的实力有时并不能取得胜利，如果能把自己的灵活思维加上，往往能够取得让你意想不到的胜利。在体育教学中这就要求我们，能够培养学生的想象力和创新能力，多鼓励让学生自发设计创编出有趣的一些游戏，并在创编中提高学生的判断力、想象力和观察力等等，从而起到了发展学生智育的目的。如果是集体性游戏的创编，应当在战略战术上鼓励学生多下功夫，对于当今学生来说这种形式是有很大的好处，更是现代社会对人才的需求。
总之，体育游戏是最受高中生欢迎的体育课的形式，也是高中体育课的重要教学手段和教学内容。在体育游戏中，在体育课上学生可以尽情释放自己的学习压力，领悟和体会体育对于学习生活的意义之重大。同时，高中生的思维能力、反应能力、体能都在游戏中得到很大提高与改善。在高中体育教学中体育游戏的运用不仅对教师达到教学目的有促进作用，而且激发学生对体育课的兴趣。
【参考文献】
[1]赵云飞.高中体育教学中游戏方法的合理运用探讨.《当代体育科技》，2014（19）
[2] 郝广.浅谈高中体育教学中游戏教学法的运用，《教育》，2017（1）
【关键词】体育游戏；高中体育；有效学习
从根本上讲，不管是哪一类体育活动，都是一类或者一种游戏，而学校体育教学从这个层面来看就是在体育教师的引导下进行的各种游戏，体育游戏可以说是身体锻炼的基本手段，应该占体育教学组成部分的较大比重，学生的体育兴趣它能够很好地调动，体育教学实的效性得到了提高，更好地促进了学生身心发展。而反观现在年龄一般都在15―19岁之间的高中学生，是各项运动技能和身体素质提高的重要阶段。在这个阶段，可能是体育兴趣、学习压力等方面的原因，不少学生不能积极主动的参与体育教学活动，对长远发展造成一定的负面影响，使一些体育知识技能缺失。
那么如何根据学生还没成人化的身心特点，在高中体育教学中充分发挥体育游戏的作用，培养学生的体育积极性，提高体育课的情趣，从而促进学生的身心素质全面发展，使体育教学收到事半功倍的效果。
一、根据实际，选择合适游戏
在选择游戏时，高中体育教师要深入了解学生的实际情况，根据他们的心理特点、身体条件进行调整，要最大程度地调动学生体育锻炼的积极性就要选择最佳的游戏方式。在深入学生的心理特点和身体条件后，进行的备课要详细，游戏的性质要全面了解，什么样的学生，适合什么游戏类型，在众多游戏中要进行最优最佳的选择。
比如，女生喜欢能够舒展身体、运动量不是很大的健美操等，而男生喜欢运动量大、对抗性强的足球、乒乓球、篮球运动等。认识到这一点后，教师就要根据男女生特点的不同，让学生选择适合自己的游戏活动。又如，大部分高中生都觉得最令他们头痛的一件事是长跑，即使教师用很多的语言激励学生，并讲解长跑的好处，学生一样不愿意参加，更不用说有什么毅力坚持了。这时候，可以先安排短跑，而能够促使学生进行短跑练习的最好方法是接力比赛。每一组四个学生，每轮进行比赛的有四组学生。一开始，要求要尽力而为，但不能为了取胜而去争强，导致受伤。当学生慢慢地适应了跑步后，就可以让学生提高速度。学生在这样的练习不仅得到了很好的锻炼，而且放松了身心，对促使学生进行长跑训练十分地有效，也裨益匪浅，可谓一举数得。
二、结合技能，促进学生学习
体育技能教学是在高中体育教学中的重点，但是这方面的内容对于学生来说具有一定的枯燥性，不少学生的学习兴趣很容易失去，所以，教师要巧妙地采用游戏来激发学生的学习兴趣，可以在体育基础技能教学中利用游戏的趣味性将游戏合理地引入从而增强课堂教学的效果。
比如，在进行学习篮球方面的知识时，为了更好地掌握运球技巧和投篮技巧，可以采用“活动篮筐”、“一人运两球”以及“投篮晋级”等方式，可以把篮球的投篮技巧贯穿在游戏中，学生的学习兴趣就被激发了，这样不仅有利于学生之间的合作，而且能够促进学生学习，促进了教学的趣味性。又如，在进行学习体操方面知识教学时，教师可以可以进行一定的比赛，把“跳人马接力”“跳山羊”等的游戲引入教学中，这样就可以让学生更好地了解体操的基本要领，也提高学习效率，让学生从中寻找到乐趣。这样就可以把低沉的课堂氛围转变为愉悦轻松的课堂氛围，不仅加深了学生对体操要领的印象，而且有效地把学生的恐惧心理克服了，大大促进了学生的学习。
三、巧妙运用，面向全体学生
好的游戏教学法，在高中体育教学中，不仅让学生有着广泛的参与度，还要以教学内容为“核心”，而不能只调动了部分学生的主动性和兴趣，而是应当面向全体学生。
例如，在进行仰卧起坐和俯卧撑的教学时，在设计游戏上，我们教师应当紧扣教学主题，游戏的针对性和辅助效果要增强。可以采用以下游戏策略，进行游戏时先把学生分为5人为一组，女生要求仰卧起坐和俯卧撑分别做5个、10个，男生则要求各做10个，对动作标准进行评判的工作由教师来做，而最差的组要被罚绕操场跑1圈。而设置的这个游戏强度，由于学生基本上都是能够完成和接受，因此更要严格要求自己注重从动作上对照标准，学生结果都很乐意参与，而且在游戏过程中动作要求掌握了，课堂教学的目标也实现了，学生也不会因为上体育课导致过度劳累而影响下一节课的学习。
四、创编游戏，促进智力发展
通过智力可以表现出一个人思维水平的高低，而体育教学承担着两项巨大任务，一方面是起到了启迪学生智慧的目的，另一方面是增强学生体质，完善学生健全的人格。体育游戏不仅仅是单纯的体育活动，它是学生的智力和体育活动发展相结合，以全面提高学生心理健康为目的的体育锻炼方法。
在进行体育游戏时，单凭个人的实力有时并不能取得胜利，如果能把自己的灵活思维加上，往往能够取得让你意想不到的胜利。在体育教学中这就要求我们，能够培养学生的想象力和创新能力，多鼓励让学生自发设计创编出有趣的一些游戏，并在创编中提高学生的判断力、想象力和观察力等等，从而起到了发展学生智育的目的。如果是集体性游戏的创编，应当在战略战术上鼓励学生多下功夫，对于当今学生来说这种形式是有很大的好处，更是现代社会对人才的需求。
总之，体育游戏是最受高中生欢迎的体育课的形式，也是高中体育课的重要教学手段和教学内容。在体育游戏中，在体育课上学生可以尽情释放自己的学习压力，领悟和体会体育对于学习生活的意义之重大。同时，高中生的思维能力、反应能力、体能都在游戏中得到很大提高与改善。在高中体育教学中体育游戏的运用不仅对教师达到教学目的有促进作用，而且激发学生对体育课的兴趣。
【参考文献】
[1]赵云飞.高中体育教学中游戏方法的合理运用探讨.《当代体育科技》，2014（19）
[2] 郝广.浅谈高中体育教学中游戏教学法的运用，《教育》，2017（1）