在数学课堂上如何渗透德育？对数学教师来说，这个问题可能比教单纯的数学知识还有难度，甚至一些教师认为，德育最好还是在语文、品德等文科学科的课堂上，理科课堂还是重知识掌握最重要，这种观点其实有失偏颇。
　　在学科教学的三维目标中有“情感态度和价值观”，是针对每一门学科的，无论文理科教师在教授知识的同时，都在向学生渗透着对世界的情感认知和价值判断，所以数学课堂上渗透德育，是每位数学教师应该做且应重视的事情，培养德智体美劳全面发展的学生，才是我们教育的目的。小学阶段是孩子世界观、人生观、价值观逐渐形成的关键时期，可塑性很强，社会、家庭、学校都要抓好这个关键学段，引领学生树立良好的道德观念和价值认知。
　　首先，教师重视是前提。在小学数学课堂上，教师要重视德育的渗透工作，要对每节课的设计以及教材内容有研究，找到数学知识和德育渗透的结合点，这样才能让德育目标在数学课堂上自然而然地达成。如在教分数的时候，学生掌握了分子和分母的知识后，教师可以引导学生，把每个人比作一个分子，家庭、班级、学校为分母的话，我们分别是几分之几？再让学生讨论，当分母大的时候，分子还是为1的时候，你是什么感受？在学生的讨论中，我们教师要做以价值引导：当我们是家庭的一分子、班级的一分子、学校的一分子时，这三个分数一个比一个小，但不代表我们的重要性就越来越小，只有做好自己这个1，就是家庭、班级、学校分母中重要的一员，家庭是社会的基本细胞，我们以家庭为分母时，这个分数的值就最大，所以一个人要负起家庭的责任，才能对班级、学校、社会这个大集体负责。我国古人说的“修身齐家治国平天下”就是这个道理。虽然个人在庞大的群体中会显得很渺小，但那个“1”是独一无二的，我们每个人都有个人的特点，以个人的能力提升进而促进着集体的强大，这样便将社会主义核心价值观渗透其中，也让学生不再觉得数学课堂只有干巴巴的数字，还有温情存在，数学课堂也是丰满且有生命力的。
　　其次，不能“一叶障目”，要在数学教学中灵活开展德育教学。笔者认为，德智体美劳是相互貫通的，我们在教学中也要相互运用，不能将五个方面割裂，在数学课堂上我会有意识地将这几个方面融合，这样更有利于数学知识的掌握和德育目标的实现。如在讲速度的时候，我引用中国田径名将刘翔和苏炳添两位运动员的事例，刘翔在2006年瑞士洛桑田径超级大奖赛中，以12秒88的成绩打破了保持13年的世界纪录，2018年在雅加达亚运会田径男子100米的决赛中，苏炳添以9秒92的成绩打破亚运会纪录夺冠。两位运动员都是在坚持长期专业的刻苦训练下才取得的优异成绩。结合此事例我让同学们先测试一下自己的100米快跑是多少秒，如果坚持运动1个月后再测试的话，又是多少秒？如果坚持每个月都测试，到学期末自己的百米速度又会是多少秒呢？这样鼓励学生坚持体育锻炼，让其学会了数学统计，在这一学期的数学跑步作业中，学生体会到了坚持所带来的毅力塑造，以及敢于拼搏超越自我的精神。
　　第三，通过小组学习，达到德育目的。在数学课堂上，小组合作探究式学习很普遍，我们教师要发挥学生的主观能动性，引导他们把一些道理讲出来，再消化掉。在学习“分、秒、时”的概念时，我让学生举例自己干某项家务的大体时间，一个人全部做完需要多久？接着提问如果人手够的话，一些家务是否可以同时做？这样大概需要多少时间？如果一个小组的同学去某位同学家帮忙，大家会怎么分工？学生讨论很热烈，还拿起笔算不同人数下该如何分配家务，以保证用时最短。在教师的引导下，学生认识到时间虽然对每个人都是一样的，但如果团队做出合理规划，会省时高效地完成任务，一个善于合作的团队是很有创造力的。只让学生懂道理还不行，笔者继续布置作业：周末帮父母一起做家务，看多一个人帮忙比平时能省出多少时间？珍惜时间、热爱劳动、善于合作，这些德育内容，我们数学课堂教学都能渗透。
　　实践证明，只要我们每位教师用心用脑，重视德育，持之以恒地肯下功夫挖掘教材，树立培养德智体美劳全面发展的时代育人目标，灵活运用小组学习方式，在教学中点滴渗透德育内容，在与教学知识点的有机结合和潜移默化中，我们的学生会德育智育双重发展。
　　作者单位  陕西省神木市第六小学