论文部分内容阅读
摘 要：新课程理念强调和倡导要强化教育思维和教学方法的创新，注重将现代化的教学手段和技术应用到教育教学中。益智类游戏是教育改革新形势下旨在激发学生学习热情和探究兴趣、聚焦学生课堂注意力的重要教育辅助手段，教师应当充分结合小学生的年龄阶段特征和心理特点进行益智类游戏的选择和实施，以体育课程的结构特点、体育课程的具体内容、体育教学所需要完成的任务为依据进行益智类游戏的实施，强化学生学习兴趣度和参与性的提升，助力体育教学目标的达成和教学效率的提升。本文主要对益智类游戏在农村小学体育教学中的应用进行分析和探究。
关键词：益智类游戏；小学；体育教学；应用
一、益智类游戏的作用
益智類游戏教学法比传统的教学方法更具实效性，而小学生的参与度会更高、注意力也会更集中，益智类游戏的科学、有效运用，往往能够强化小学生体育学习兴趣的激发和带动。同时，从小学生的发展角度来看，益智类游戏能使幼儿保持更长时间的注意力集中。小学阶段的孩子正处于身心发展的关键时期，具有极强的可塑性，教师要对学生进行正确的引导，促使他们形成良好的学习生活习惯。小学阶段的体育教学以开发学生智力、培养学生运动方法和习惯为主，教师要在体育教学过程中有意识地应用小组合作游戏、情景演绎游戏等多种益智游戏教学手段引导小学生积极思考、认真训练，进入到教学当中来。研究表明，人的注意力集中程度是受智力开发的程度影响的，通过益智类游戏教学能将幼儿的智力开发得更好，也就能够使幼儿在日后的学习过程中能够保持高度的注意力集中，提高学习效率。所以总的来说，不论是当前角度还是长远眼光，益智类游戏教学都能够集中学生的注意力，提高教学质量，便于开展教学，尤其是小学体育这一注重活跃幼儿思维、带小学生体育运动的学科，应用益智类游戏教学能够起到非常好的教学效果。
二、益智类游戏在小学体育教学中的应用方法策略
（一）科学选择和实施益智类游戏内容
小学阶段的体育教学或是体育活动往往都是借助游戏的形式来完成的，农村小学体育教学中益智类游戏的内容相对较多，既有“黄河”“长江”、看谁动作快、闯三关、独木桥等旨在训练小学生身体速度的游戏，也有跳书包、滚球入门、夺红旗等强化小学生力量提升的游戏，还有运球接力赛、三人五足接力、推小车等培养学生耐力的游戏，也有传球、跳绳、斗鸡、一切行动听指挥等强化学生反应灵敏度提升的游戏。在益智类游戏的应用中教师应当以教学计划和教学内容为依据，进行有目的、有意识的开展。在内容选择上要充分考虑不同素质提升的需要、实现多样化的设计。比如，在教学中为了帮助和引导小学生做好身体的准备活动，教师可以选择找朋友、踩影子等一般性的游戏；为了有效配合体育教材搞好教学辅助，小学生可以选择追逐跑、迎面接力跑等游戏；立足于完成好教学训练任务而设计教学手段，教师可以设计窄跑道比赛、矫正八字脚跑等限制性游戏，这个过程中为了避免学生过度兴奋或紧张，教师可以选择诱导性或转移性联系的游戏；在基于学生大脑皮层兴奋度提升中，教师可以选择那些能够有效聚焦学生注意力的益智类游戏。
（二）合理控制益智类游戏活动量
益智类游戏不仅有着众多的种类，还有着或大或小的活动量，教师要基于益智类游戏是否符合小学生的生理特点和年龄特点进行综合考虑。比如，小学低年级阶段的学生血管发育和心脏发育相对迟缓，而支撑心脏活动的神经兴奋度则相对较高，较之于成人他们的心跳更快，如果在游戏过程中泰国剧烈，那么有时就会造成学生心脏机能难以承受、甚至衰竭。基于此，为了强化学生身心的健康发展，教师在跳跃和奔跑等活动量较大的益智类游戏的设计中应当尽可能科学合理。在接力跑游戏的实施过程中，教师可以将学生分为若干个小组，每个小组5个人，让学生两两之间保持15米的间距，待教师发出指令后，让每一组的第一名学生快速跑过重点之后折回，与第二名学生进行击掌，然后第二名学生再跑出去，然后按照同样的方法以此类推。这样的益智类游戏虽然活动量较大，但用时相对较短，在游戏中可以设置一定的暂停和休息，而且竞赛性质的益智类游戏比较符合小学低年级学生的生理和心理特点。再如，在立定跳远的训练中，单纯让小学生一次次地跳，他们往往抵触心理较重，基于此教师可以引入“蛙跳”的益智类游戏，让学生充分想象青蛙跳的情景，并为学生安排一定的“蛙跳”任务，这样学生在技术的接受和掌握上就能更快、更好，在玩的过程中实现了体育教学任务目标的完成。
（三）全面提升益智类游戏可行性
益智类游戏的选择与实施必须与小学体育教学内容、农村小学生学习方法特点等进行紧密结合，在进行户外益智类游戏的实施中教师应当做好杂物的清理和界线的划定，提供全方位的安全防护设施，在室内益智类游戏的实施中应当尽量在体育馆或者通风宽敞的房间内进行，防止学生碰伤。在投掷铅球的训练过程中，对于低年级的学生可以让他们运用空心球来完成，在需要借助教具来完成的益智类游戏教学中应当确保教具拥有充足的数量，还要注重培养和训练小学生布置器材、分发和回收器材的自觉意识。在小学体育益智类游戏中教师还要注重科学设置游戏的规则，使之既明确，又符合小学生的实际情况，从而培养小学生的规则意识，帮助和引导小学生养成良好的行为习惯。教师必须明确益智类游戏选择和实施的主要目的在于强化教育教学训练任务的完成、强化小学生体育学习兴趣的培养与发展、强化小学生意志品质的培养。在游戏实施的过程中要对于小学生的训练水平、身体素质、性别、年龄等进行充分的考虑，还要对游戏时间长短、器材场地设备、游戏参与人数等进行综合考虑，力求在最短的时间内实现最大化的学习效果。
三、结语
在小学体育教学中教师应当注重将益智类游戏应用其中，科学选择和实施益智类游戏内容，合理控制益智类游戏活动量，全面提升益智类游戏可行性，真正让益智类游戏在体育教学中发挥好服务和辅助作用，使之成为小学生开展体育训练、形成健康心理、培育健全人格的强力引擎和有效催化。
参考文献
[1]曹秀路.浅析游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].中华少年，2018（22）.
[2]庄绪华，葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技，2015（3）.
[3]全先栋.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2014（22）.
[4]张景权.关于体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].教育学文摘，2015（12）.
关键词：益智类游戏；小学；体育教学；应用
一、益智类游戏的作用
益智類游戏教学法比传统的教学方法更具实效性，而小学生的参与度会更高、注意力也会更集中，益智类游戏的科学、有效运用，往往能够强化小学生体育学习兴趣的激发和带动。同时，从小学生的发展角度来看，益智类游戏能使幼儿保持更长时间的注意力集中。小学阶段的孩子正处于身心发展的关键时期，具有极强的可塑性，教师要对学生进行正确的引导，促使他们形成良好的学习生活习惯。小学阶段的体育教学以开发学生智力、培养学生运动方法和习惯为主，教师要在体育教学过程中有意识地应用小组合作游戏、情景演绎游戏等多种益智游戏教学手段引导小学生积极思考、认真训练，进入到教学当中来。研究表明，人的注意力集中程度是受智力开发的程度影响的，通过益智类游戏教学能将幼儿的智力开发得更好，也就能够使幼儿在日后的学习过程中能够保持高度的注意力集中，提高学习效率。所以总的来说，不论是当前角度还是长远眼光，益智类游戏教学都能够集中学生的注意力，提高教学质量，便于开展教学，尤其是小学体育这一注重活跃幼儿思维、带小学生体育运动的学科，应用益智类游戏教学能够起到非常好的教学效果。
二、益智类游戏在小学体育教学中的应用方法策略
（一）科学选择和实施益智类游戏内容
小学阶段的体育教学或是体育活动往往都是借助游戏的形式来完成的，农村小学体育教学中益智类游戏的内容相对较多，既有“黄河”“长江”、看谁动作快、闯三关、独木桥等旨在训练小学生身体速度的游戏，也有跳书包、滚球入门、夺红旗等强化小学生力量提升的游戏，还有运球接力赛、三人五足接力、推小车等培养学生耐力的游戏，也有传球、跳绳、斗鸡、一切行动听指挥等强化学生反应灵敏度提升的游戏。在益智类游戏的应用中教师应当以教学计划和教学内容为依据，进行有目的、有意识的开展。在内容选择上要充分考虑不同素质提升的需要、实现多样化的设计。比如，在教学中为了帮助和引导小学生做好身体的准备活动，教师可以选择找朋友、踩影子等一般性的游戏；为了有效配合体育教材搞好教学辅助，小学生可以选择追逐跑、迎面接力跑等游戏；立足于完成好教学训练任务而设计教学手段，教师可以设计窄跑道比赛、矫正八字脚跑等限制性游戏，这个过程中为了避免学生过度兴奋或紧张，教师可以选择诱导性或转移性联系的游戏；在基于学生大脑皮层兴奋度提升中，教师可以选择那些能够有效聚焦学生注意力的益智类游戏。
（二）合理控制益智类游戏活动量
益智类游戏不仅有着众多的种类，还有着或大或小的活动量，教师要基于益智类游戏是否符合小学生的生理特点和年龄特点进行综合考虑。比如，小学低年级阶段的学生血管发育和心脏发育相对迟缓，而支撑心脏活动的神经兴奋度则相对较高，较之于成人他们的心跳更快，如果在游戏过程中泰国剧烈，那么有时就会造成学生心脏机能难以承受、甚至衰竭。基于此，为了强化学生身心的健康发展，教师在跳跃和奔跑等活动量较大的益智类游戏的设计中应当尽可能科学合理。在接力跑游戏的实施过程中，教师可以将学生分为若干个小组，每个小组5个人，让学生两两之间保持15米的间距，待教师发出指令后，让每一组的第一名学生快速跑过重点之后折回，与第二名学生进行击掌，然后第二名学生再跑出去，然后按照同样的方法以此类推。这样的益智类游戏虽然活动量较大，但用时相对较短，在游戏中可以设置一定的暂停和休息，而且竞赛性质的益智类游戏比较符合小学低年级学生的生理和心理特点。再如，在立定跳远的训练中，单纯让小学生一次次地跳，他们往往抵触心理较重，基于此教师可以引入“蛙跳”的益智类游戏，让学生充分想象青蛙跳的情景，并为学生安排一定的“蛙跳”任务，这样学生在技术的接受和掌握上就能更快、更好，在玩的过程中实现了体育教学任务目标的完成。
（三）全面提升益智类游戏可行性
益智类游戏的选择与实施必须与小学体育教学内容、农村小学生学习方法特点等进行紧密结合，在进行户外益智类游戏的实施中教师应当做好杂物的清理和界线的划定，提供全方位的安全防护设施，在室内益智类游戏的实施中应当尽量在体育馆或者通风宽敞的房间内进行，防止学生碰伤。在投掷铅球的训练过程中，对于低年级的学生可以让他们运用空心球来完成，在需要借助教具来完成的益智类游戏教学中应当确保教具拥有充足的数量，还要注重培养和训练小学生布置器材、分发和回收器材的自觉意识。在小学体育益智类游戏中教师还要注重科学设置游戏的规则，使之既明确，又符合小学生的实际情况，从而培养小学生的规则意识，帮助和引导小学生养成良好的行为习惯。教师必须明确益智类游戏选择和实施的主要目的在于强化教育教学训练任务的完成、强化小学生体育学习兴趣的培养与发展、强化小学生意志品质的培养。在游戏实施的过程中要对于小学生的训练水平、身体素质、性别、年龄等进行充分的考虑，还要对游戏时间长短、器材场地设备、游戏参与人数等进行综合考虑，力求在最短的时间内实现最大化的学习效果。
三、结语
在小学体育教学中教师应当注重将益智类游戏应用其中，科学选择和实施益智类游戏内容，合理控制益智类游戏活动量，全面提升益智类游戏可行性，真正让益智类游戏在体育教学中发挥好服务和辅助作用，使之成为小学生开展体育训练、形成健康心理、培育健全人格的强力引擎和有效催化。
参考文献
[1]曹秀路.浅析游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].中华少年，2018（22）.
[2]庄绪华，葛长春.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用方式[J].当代体育科技，2015（3）.
[3]全先栋.浅析体育游戏在小学体育教学中的运用[J].课程教育研究，2014（22）.
[4]张景权.关于体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].教育学文摘，2015（12）.