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【摘要】地方的自然和人文资源，是特色高中课程开发取之不尽的源泉。笔者所在学校从革命文化遗产、地方特色教材、红色革命
故事、特色旅游资源、开展学习实践活动等内容上进行校本课程开发。
【关键词】特色；课程；内容
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着教育改革的深入，人们越来越认识到：一所好的学校必定是一个具有个性的学校，学校“个性”首先应该表现为独特的文化氛围，而这种氛围的核心是具有学校特色的课程体系。课程是学校实现自己教育理想，培养人才的载体和手段。事实上，只有当学校能够根据本校的教育宗旨对国家课程和地方课程进行再开发，在有效实施国家课程和地方课程的同时，又形成和开发出适合学校特点的学校课程，形成了学校课程体系，才算是实现了课改提出的目标：形成以人的发展为理念，重建促进学生全面发展的、适应不同学校和学生个人差异的课程结构。
建宁一中是一所地处闽西北革命老区的高中学校，以“树莲乡教育一流品牌，建閩赣边界老区名校”为办学目标，在长期的办学过程中，逐步形成了“闽江正源生态科普绿色学校，金铙山下革命传统教育基地”的办学特色，是“红色革命传统教育基地”。国际课程论专家菲利浦·泰勒指出：“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段。没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。”课程是实现教育目标的基本途径和载体，是培养人才蓝图的具体体现。合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定作用，因而建宁一中根据学校的教育宗旨，需要对国家课程和地方课程进行再开发，在有效实施国家课程和地方课程的同时，形成和开发出适合学校“革命传统教育基地”特点的学校课程，从而建设出“革命老区特色高中课程”，最终实现课改提出的目标。
地方的自然和人文资源是特色高中课程开发取之不尽的源泉。家乡的一草一木，不仅可以培养学生热爱大自然的思想感情，还可以为学生的学习积累丰富的表象。结合建宁县打造绿色生态县及建宁一中地处革命老区和国家级自然保护区的地理优势，结合学校 “闽江正源生态科普绿色学校和金铙山下革命传统教育基地”的学校文化特色，学校因地制宜，合理开发利用革命老区的自然和人文资源。
一、革命文化遗产
建宁是中央苏区、红色土地，革命历史波澜壮阔，红色文化传承不息。学校充分发挥中央苏区反“围剿”纪念园和红军兵工厂、红军医院、红军银行、闽赣基干游击队司令部等红色资源的教育功能，引导学生参观毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家在我县生活过的旧址、红军反“围剿”纪念园、吴静涛革命烈士纪念碑、烈士陵园等革命文化遗产资源。探索回归教育原点，积极组织学生开展体验式、案例式教学。
二、地方特色教材
建宁地处山区，不在沿海，虽然没有大型的工业，但有很好的农业。比如，莲子种植规模很大，黄花梨全省独具特色。学校组织学生深入到农户家中、田间地头采访，探索师生共同参与编写语文、政治、历史、地理、物理等地方特色教材。比如，学校目前在使用的《建莲文化》校本教材就是大家共同努力的结果。建宁是“中国建莲之乡”，莲子种植历史已有上千年。为引导学生探究建莲文化的奥秘，加强对本地文化的感悟，提高审美品位和文化修养，建宁一中的莲文化课堂教学一般是从赏莲、访莲、品莲、悟莲等几个环节引导学生探究莲文化。
三、红色革命故事
为了弘扬苏区精神，充分挖掘和运用建宁红色文化资源，用红色故事诠释苏区精神，传承红色基因，加强对广大青少年党史、革命史教育，学校开发《建宁红色革命事迹》《苏区魂》等校本课程。要求学生主要围绕土地革命时期发生在建宁县的红色历史，可以讲述毛泽东、周恩来、朱德等领袖伟人、英雄人物的故事，也可以讲述一个英雄群体的故事；可以讲述发生在我县辖区内的红色故事，也可以讲述我县革命前辈和先烈参加革命斗争的红色故事；可以通过走访革命前辈及后人，收集整理口述的历史故事，也可以讲述建宁与红色历史有关的地名传说、历史逸事、人物传闻、原生态革命故事等。通过查阅资料我们发现，很多早已淹没在历史长河中的人和事，我们关注的不仅仅是著名人物（像毛泽东、周恩来、朱德等），更为重要的是关注更多的“小人物”（像吴静涛、陈纲、潘峰、张运贵等），他们为中国人民的解放事业做出了牺牲，我们要为这些普通人物树碑立传，用家乡的英雄人物教育学生、感染学生，在学生心中树立起反和平演变的钢铁长城。
四、特色旅游资源
建宁县地处福建省西北隅，位于武夷山脉中段，四周高山环抱，境内丘陵与溪流交错。气候暖湿。山地森林茂密，动、植物资源丰富，旅游资源丰富。近年来，我县围绕建设“生态优美、农业精致、产业发达、文旅兴旺、城市亮丽”的福源建宁发展战略，突出特色化、差异化，因地制宜打造了“红色经典、绿色生态、田园风光”三大旅游品牌，走出了一条具有自身特色的旅游发展之路，被评为全省十大新兴旅游县之一。一是依托红一方面军总司令部、总前委、总政治部旧址，建成全国唯一以反“围剿”为主题的中央苏区反“围剿”纪念园，2012年获评国家4A级旅游景区。二是突出“闽山之巅”“闽水之源”地理优势，建成闽江源生态旅游区，建有省内最长、海拔最高的金铙山索道、栈道及东南独有的滑雪场、小木屋和国内独有的高山小火车，2014年获评国家4A级旅游景区。三是借助“中国建莲之乡”“中国黄花梨之乡”品牌，打造原生态田园风光旅游产品，建成了修竹荷苑国家级农业旅游示范点和高峰特色村四星级乡村旅游经营单位以及积极打造香溪花谷、枫元百花乡村主题公园等一批生态休闲农业旅游项目。学校组织师生开发《建宁旅游》校本课程，这一校本课程让学生更加了解家乡、热爱家乡。此外，对于推动家乡旅游事业的发展也起到了不可低估的作用。学校通过“革命老区特色高中课程开发”的研究与实施，加大宣传力度，促进了县域经济发展。
五、开展学习实践活动
学校利用革命老区的地方资源改进原有教学模式，将学校的研究性学习、社会实践、综合实践活动及信息技术课整合、协调，充分调动学校各种课程资源，促进教育创新。闽江源自然保护区位于建宁县境内东南部，保护区内具有独特的地理、区域优势，优越的生态环境，丰富的生物资源，保存较为完好的典型地带性植被——中亚热带常绿阔叶林，一批国家重点保护的珍稀濒危动植物。保护区内有植物163科1054种。其中蕨类植物28科78种；裸子植物7科15种；被子植物128科961种。药用植物、观赏植物、食用植物、芳香油料等有开发和利用价值的有138科720种以上。脊椎动物有兽类7个目16个科31种，鸟类15个目34个科116种，爬行类3个目11个科46种，两栖类2个目7个科25种，鱼类5目8科20种，及大量的无脊椎动物，如昆虫达1090多种，蛛形纲、信足纲、昏足纲、寡毛纲的种类，水生浮游动物的种类也十分丰富，真菌达8科12种。为了让学生了解这些知识，学校与县闽江源管理局结对子，开展校园特色课程学习实践活动，县闽江源管理局在学生学习时空上最大限度地给学生提供学习实践和研究的机会。
总之，一所学校的生命力在于它独有的教育特色，而教育特色中不可忽视的内容便是特色课程的开发。我们有意识地把这两者结合起来进行研究，就是力图通过特色课程的建设而推动学校特色的形成，并努力形成一个“特色课程——学校特色”的发展模式，为学校的发展提供新的动力。
（编辑：陈岑）
故事、特色旅游资源、开展学习实践活动等内容上进行校本课程开发。
【关键词】特色；课程；内容
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着教育改革的深入，人们越来越认识到：一所好的学校必定是一个具有个性的学校，学校“个性”首先应该表现为独特的文化氛围，而这种氛围的核心是具有学校特色的课程体系。课程是学校实现自己教育理想，培养人才的载体和手段。事实上，只有当学校能够根据本校的教育宗旨对国家课程和地方课程进行再开发，在有效实施国家课程和地方课程的同时，又形成和开发出适合学校特点的学校课程，形成了学校课程体系，才算是实现了课改提出的目标：形成以人的发展为理念，重建促进学生全面发展的、适应不同学校和学生个人差异的课程结构。
建宁一中是一所地处闽西北革命老区的高中学校，以“树莲乡教育一流品牌，建閩赣边界老区名校”为办学目标，在长期的办学过程中，逐步形成了“闽江正源生态科普绿色学校，金铙山下革命传统教育基地”的办学特色，是“红色革命传统教育基地”。国际课程论专家菲利浦·泰勒指出：“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段。没有课程，教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。”课程是实现教育目标的基本途径和载体，是培养人才蓝图的具体体现。合理的课程设置对促进学生身心发展起着决定作用，因而建宁一中根据学校的教育宗旨，需要对国家课程和地方课程进行再开发，在有效实施国家课程和地方课程的同时，形成和开发出适合学校“革命传统教育基地”特点的学校课程，从而建设出“革命老区特色高中课程”，最终实现课改提出的目标。
地方的自然和人文资源是特色高中课程开发取之不尽的源泉。家乡的一草一木，不仅可以培养学生热爱大自然的思想感情，还可以为学生的学习积累丰富的表象。结合建宁县打造绿色生态县及建宁一中地处革命老区和国家级自然保护区的地理优势，结合学校 “闽江正源生态科普绿色学校和金铙山下革命传统教育基地”的学校文化特色，学校因地制宜，合理开发利用革命老区的自然和人文资源。
一、革命文化遗产
建宁是中央苏区、红色土地，革命历史波澜壮阔，红色文化传承不息。学校充分发挥中央苏区反“围剿”纪念园和红军兵工厂、红军医院、红军银行、闽赣基干游击队司令部等红色资源的教育功能，引导学生参观毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家在我县生活过的旧址、红军反“围剿”纪念园、吴静涛革命烈士纪念碑、烈士陵园等革命文化遗产资源。探索回归教育原点，积极组织学生开展体验式、案例式教学。
二、地方特色教材
建宁地处山区，不在沿海，虽然没有大型的工业，但有很好的农业。比如，莲子种植规模很大，黄花梨全省独具特色。学校组织学生深入到农户家中、田间地头采访，探索师生共同参与编写语文、政治、历史、地理、物理等地方特色教材。比如，学校目前在使用的《建莲文化》校本教材就是大家共同努力的结果。建宁是“中国建莲之乡”，莲子种植历史已有上千年。为引导学生探究建莲文化的奥秘，加强对本地文化的感悟，提高审美品位和文化修养，建宁一中的莲文化课堂教学一般是从赏莲、访莲、品莲、悟莲等几个环节引导学生探究莲文化。
三、红色革命故事
为了弘扬苏区精神，充分挖掘和运用建宁红色文化资源，用红色故事诠释苏区精神，传承红色基因，加强对广大青少年党史、革命史教育，学校开发《建宁红色革命事迹》《苏区魂》等校本课程。要求学生主要围绕土地革命时期发生在建宁县的红色历史，可以讲述毛泽东、周恩来、朱德等领袖伟人、英雄人物的故事，也可以讲述一个英雄群体的故事；可以讲述发生在我县辖区内的红色故事，也可以讲述我县革命前辈和先烈参加革命斗争的红色故事；可以通过走访革命前辈及后人，收集整理口述的历史故事，也可以讲述建宁与红色历史有关的地名传说、历史逸事、人物传闻、原生态革命故事等。通过查阅资料我们发现，很多早已淹没在历史长河中的人和事，我们关注的不仅仅是著名人物（像毛泽东、周恩来、朱德等），更为重要的是关注更多的“小人物”（像吴静涛、陈纲、潘峰、张运贵等），他们为中国人民的解放事业做出了牺牲，我们要为这些普通人物树碑立传，用家乡的英雄人物教育学生、感染学生，在学生心中树立起反和平演变的钢铁长城。
四、特色旅游资源
建宁县地处福建省西北隅，位于武夷山脉中段，四周高山环抱，境内丘陵与溪流交错。气候暖湿。山地森林茂密，动、植物资源丰富，旅游资源丰富。近年来，我县围绕建设“生态优美、农业精致、产业发达、文旅兴旺、城市亮丽”的福源建宁发展战略，突出特色化、差异化，因地制宜打造了“红色经典、绿色生态、田园风光”三大旅游品牌，走出了一条具有自身特色的旅游发展之路，被评为全省十大新兴旅游县之一。一是依托红一方面军总司令部、总前委、总政治部旧址，建成全国唯一以反“围剿”为主题的中央苏区反“围剿”纪念园，2012年获评国家4A级旅游景区。二是突出“闽山之巅”“闽水之源”地理优势，建成闽江源生态旅游区，建有省内最长、海拔最高的金铙山索道、栈道及东南独有的滑雪场、小木屋和国内独有的高山小火车，2014年获评国家4A级旅游景区。三是借助“中国建莲之乡”“中国黄花梨之乡”品牌，打造原生态田园风光旅游产品，建成了修竹荷苑国家级农业旅游示范点和高峰特色村四星级乡村旅游经营单位以及积极打造香溪花谷、枫元百花乡村主题公园等一批生态休闲农业旅游项目。学校组织师生开发《建宁旅游》校本课程，这一校本课程让学生更加了解家乡、热爱家乡。此外，对于推动家乡旅游事业的发展也起到了不可低估的作用。学校通过“革命老区特色高中课程开发”的研究与实施，加大宣传力度，促进了县域经济发展。
五、开展学习实践活动
学校利用革命老区的地方资源改进原有教学模式，将学校的研究性学习、社会实践、综合实践活动及信息技术课整合、协调，充分调动学校各种课程资源，促进教育创新。闽江源自然保护区位于建宁县境内东南部，保护区内具有独特的地理、区域优势，优越的生态环境，丰富的生物资源，保存较为完好的典型地带性植被——中亚热带常绿阔叶林，一批国家重点保护的珍稀濒危动植物。保护区内有植物163科1054种。其中蕨类植物28科78种；裸子植物7科15种；被子植物128科961种。药用植物、观赏植物、食用植物、芳香油料等有开发和利用价值的有138科720种以上。脊椎动物有兽类7个目16个科31种，鸟类15个目34个科116种，爬行类3个目11个科46种，两栖类2个目7个科25种，鱼类5目8科20种，及大量的无脊椎动物，如昆虫达1090多种，蛛形纲、信足纲、昏足纲、寡毛纲的种类，水生浮游动物的种类也十分丰富，真菌达8科12种。为了让学生了解这些知识，学校与县闽江源管理局结对子，开展校园特色课程学习实践活动，县闽江源管理局在学生学习时空上最大限度地给学生提供学习实践和研究的机会。
总之，一所学校的生命力在于它独有的教育特色，而教育特色中不可忽视的内容便是特色课程的开发。我们有意识地把这两者结合起来进行研究，就是力图通过特色课程的建设而推动学校特色的形成，并努力形成一个“特色课程——学校特色”的发展模式，为学校的发展提供新的动力。
（编辑：陈岑）