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摘要：基于体育艺术表演本科生创新能力培养模式解析，本文就三点进行分析：培养学生专业技能创新能力;培养艺术与体育融合创新能力;结合就业需求培养学生创新能力，希望对教学活动开展提供帮助。
关键词：体育艺术表演;本科生;创新能力;专业技能
在本科院校中，体育艺术表演专业是一门较新的专业课程，其结合市场对体育多元化发展需求而设立的一个专业，是培养学生体育素质与文化素质重要课程。但是在实际课程教学中，存在一些问题，导致学生创新能力无法得到培养。本文就体育艺术表演本科生创新能力培养模式进行分析。
一、培养学生专业技能创新能力
在高校体育艺术表演专业教学中，培养学生创新能力时，应以专业技能创新为主，采用多种教学方法，对学生专业能力进行培养，为学生创新能力培养奠定基础。该专业开设的目的，就是培养学生专业能力与文化素养，使学生在未来发展中，可以将体育艺术表演专业的基本理论和基本技巧应用在未来工作中[1]。在教学的过程中，重视专业课程教学，教学中重视学生表演能力与专业培养。基于此，对学生专业技能进行重点培养，为学生提供一些平台，引导学生展示自身，在实践中获得经验，并对自身不足进行创新和完善。此外，教师可以引导学生在原有基础上突破自己，使学生提升自身实践能力与自主创新能力。鼓励学生在专业知识上，进行创新、提高，为学生后续学习发展奠定基础。在教学中，学生专业技能创新，不仅可以促进学生综合素质提升，同时有利于学生未来工作发展。
二、培养艺术与体育融合创新能力
体育艺术表演，其以体育表演为艺术素材，将体育文化现象展示给观众，是一种反应体育生活的表演艺术。在高校体育艺术表演专业中，培养本科生创新能力，在教学的过程中不应局限于体育项目，应将艺术内容融合在教学中，培养体育技能强，具有艺术特点的人才，以此实现体育教学[2]。在教学中，受传统教学活动影响，教师在教学的过程中过于强调本专业的内容，忽略与其他内容的结合，导致教学比较单一，无法提高学生学习效率。在现代教学背景下，教师应改变传统的教学观念，将艺术与实践结合在一起，以此创新教学，培养学生创新能力。在实际教学中，以体育项目技能为基础，将艺术内容，如书法、绘画、音乐等等融入教学中，以此创新体育艺术表演，为学生创新能力培养奠定基础。
首先，利用艺术内容丰富体育艺术表现力。在实际教学中，教师可以将艺术创作与欣赏的理论，引导学生分析体育艺术表演中应具备的情感，使学生主动参与其中，并感受其中的情感，學习体育技能。通过这种方式改变传统教学中不足，丰富表演情感。此外，可以为学生组织相关的活动，引导学生在实践中获取灵感。这样一来，不仅可以提高教学质量，同时有利于学生创新能力培养，对学生专业素质提升具有促进作用。
其次丰富体育表演素材。在体育艺术表演专业教学中，教师应合理利用中华传统文化，为体育艺术表达提供素材。在教学的过程中，教师应分析体育艺术表演的特点，结合学生实际情况，对学生进行教学，引导学生在学习中获得启示，进而提高自身创新能力。利用这种方式，不仅丰富教学形式，同时可以活跃课堂氛围，对学生创新能力培养具有促进作用。
三、结合就业需求培养学生创新能力
体育艺术表演这一课程开设的主要目标，就是培养学生德智体美劳全面发展，使学生对表演专业有全面的了解，在未来工作中具有表演、创编、经营管理的能力，使学生成为综合性人才，可以更好适应社会体育发展及基础教育需求[3]。在教学的过程中，教师应了解学生专业发展前景，对学生进行针对性教学，使学生在学习中提升自身专业能力，并进行创新和完善。首先，引导学生自主创造体育艺术作品。在此过程中，教师不应该参与进来，而是让学生自我发挥，结合实际生活，创作与节日，与风俗习惯的有关的作品，学生可以自己收集资料，以组的方式进行只有创作。教师对学生的作品可以提出以下几个要求：作品应具备表演力、专业性及创新性，基于此，引导学生创作，以此培养学生创新能力。其次，为学生提供舞台表演的平台，或者鼓励学生参与社会表演活动，使学生主动参与其中，使其在实践中提升对专业知识的理解，激发学生灵感，促进学生全面发展。最后，组织竞赛活动，以原创体育表演作品为主题，引导学生参与其中，学生可以根据自身实际情况创作影视作品、体育艺术作品、舞台表演作品等等，然后利用信息技术将作品录制下来并剪辑，以此参与竞赛活动。在此过程中，学生的专业能力、应用能力与创新能力得到培养，对学生未来就业发展具有积极作用。在教学中，教师应合理利用各种教学资源，利用此增加学生就业范围，培养学生创新能力，为学生就业奠定基础。
四、结束语
总而言之，在高校体育艺术表演专业教学中，教师应该重视学生创新能力培养，对学生技术创新能力与艺术创新进行重点培养，以此提高学生专业素质，为学生后续学习发展奠定急促后。在课堂教学中，教师应该改变传统的教学观念，引导学生在实践中提升自身，提高教学质量。
参考文献：
[1]颜小燕.安徽省高校体育艺术表演专业建设现状与对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（07）：130-132.
[2]刘伟.体育艺术表演专业学生技能培养构建研究[J].当代体育科技，2018，8（19）：64-65.
[3]王丽娜.高校校园体育表演艺术活动的探索研究——河南理工大学创意啦啦舞大赛案例分析[J].体育科技，2017，38（06）：127-129.
关键词：体育艺术表演;本科生;创新能力;专业技能
在本科院校中，体育艺术表演专业是一门较新的专业课程，其结合市场对体育多元化发展需求而设立的一个专业，是培养学生体育素质与文化素质重要课程。但是在实际课程教学中，存在一些问题，导致学生创新能力无法得到培养。本文就体育艺术表演本科生创新能力培养模式进行分析。
一、培养学生专业技能创新能力
在高校体育艺术表演专业教学中，培养学生创新能力时，应以专业技能创新为主，采用多种教学方法，对学生专业能力进行培养，为学生创新能力培养奠定基础。该专业开设的目的，就是培养学生专业能力与文化素养，使学生在未来发展中，可以将体育艺术表演专业的基本理论和基本技巧应用在未来工作中[1]。在教学的过程中，重视专业课程教学，教学中重视学生表演能力与专业培养。基于此，对学生专业技能进行重点培养，为学生提供一些平台，引导学生展示自身，在实践中获得经验，并对自身不足进行创新和完善。此外，教师可以引导学生在原有基础上突破自己，使学生提升自身实践能力与自主创新能力。鼓励学生在专业知识上，进行创新、提高，为学生后续学习发展奠定基础。在教学中，学生专业技能创新，不仅可以促进学生综合素质提升，同时有利于学生未来工作发展。
二、培养艺术与体育融合创新能力
体育艺术表演，其以体育表演为艺术素材，将体育文化现象展示给观众，是一种反应体育生活的表演艺术。在高校体育艺术表演专业中，培养本科生创新能力，在教学的过程中不应局限于体育项目，应将艺术内容融合在教学中，培养体育技能强，具有艺术特点的人才，以此实现体育教学[2]。在教学中，受传统教学活动影响，教师在教学的过程中过于强调本专业的内容，忽略与其他内容的结合，导致教学比较单一，无法提高学生学习效率。在现代教学背景下，教师应改变传统的教学观念，将艺术与实践结合在一起，以此创新教学，培养学生创新能力。在实际教学中，以体育项目技能为基础，将艺术内容，如书法、绘画、音乐等等融入教学中，以此创新体育艺术表演，为学生创新能力培养奠定基础。
首先，利用艺术内容丰富体育艺术表现力。在实际教学中，教师可以将艺术创作与欣赏的理论，引导学生分析体育艺术表演中应具备的情感，使学生主动参与其中，并感受其中的情感，學习体育技能。通过这种方式改变传统教学中不足，丰富表演情感。此外，可以为学生组织相关的活动，引导学生在实践中获取灵感。这样一来，不仅可以提高教学质量，同时有利于学生创新能力培养，对学生专业素质提升具有促进作用。
其次丰富体育表演素材。在体育艺术表演专业教学中，教师应合理利用中华传统文化，为体育艺术表达提供素材。在教学的过程中，教师应分析体育艺术表演的特点，结合学生实际情况，对学生进行教学，引导学生在学习中获得启示，进而提高自身创新能力。利用这种方式，不仅丰富教学形式，同时可以活跃课堂氛围，对学生创新能力培养具有促进作用。
三、结合就业需求培养学生创新能力
体育艺术表演这一课程开设的主要目标，就是培养学生德智体美劳全面发展，使学生对表演专业有全面的了解，在未来工作中具有表演、创编、经营管理的能力，使学生成为综合性人才，可以更好适应社会体育发展及基础教育需求[3]。在教学的过程中，教师应了解学生专业发展前景，对学生进行针对性教学，使学生在学习中提升自身专业能力，并进行创新和完善。首先，引导学生自主创造体育艺术作品。在此过程中，教师不应该参与进来，而是让学生自我发挥，结合实际生活，创作与节日，与风俗习惯的有关的作品，学生可以自己收集资料，以组的方式进行只有创作。教师对学生的作品可以提出以下几个要求：作品应具备表演力、专业性及创新性，基于此，引导学生创作，以此培养学生创新能力。其次，为学生提供舞台表演的平台，或者鼓励学生参与社会表演活动，使学生主动参与其中，使其在实践中提升对专业知识的理解，激发学生灵感，促进学生全面发展。最后，组织竞赛活动，以原创体育表演作品为主题，引导学生参与其中，学生可以根据自身实际情况创作影视作品、体育艺术作品、舞台表演作品等等，然后利用信息技术将作品录制下来并剪辑，以此参与竞赛活动。在此过程中，学生的专业能力、应用能力与创新能力得到培养，对学生未来就业发展具有积极作用。在教学中，教师应合理利用各种教学资源，利用此增加学生就业范围，培养学生创新能力，为学生就业奠定基础。
四、结束语
总而言之，在高校体育艺术表演专业教学中，教师应该重视学生创新能力培养，对学生技术创新能力与艺术创新进行重点培养，以此提高学生专业素质，为学生后续学习发展奠定急促后。在课堂教学中，教师应该改变传统的教学观念，引导学生在实践中提升自身，提高教学质量。
参考文献：
[1]颜小燕.安徽省高校体育艺术表演专业建设现状与对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（07）：130-132.
[2]刘伟.体育艺术表演专业学生技能培养构建研究[J].当代体育科技，2018，8（19）：64-65.
[3]王丽娜.高校校园体育表演艺术活动的探索研究——河南理工大学创意啦啦舞大赛案例分析[J].体育科技，2017，38（06）：127-129.