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【摘要】英语作为高职教育学科体系的重要组成部分，是培养学生听说读写译能力的重要手段，因此，日益受到高职院校的重视。各个高职院校都在对英语的教学模式、教学手段等方面进行不断的探索，其中项目化教学法作为一种新型的教学方法，因为具有的优势和特点，被广大高职院校应用于英语教学活动中，希望能够满足社会对于英语方面人才的需求。为此，本文主要围绕高职英语如何开展项目化教学进行相关方面的探讨和研究，希望可以促进整体发展。
【关键词】高职；英语；项目化教学
【作者简介】包涵芳，兴安职业技术学院。
一、前言
高职院校是我国培养专业技能型人才的重要机构，提高高职院校的教育水平，有利于为社会输送更符合要求的人才。英语作为高职院校的重要课程，为了提高院校学生的英语能力，以及在日后的社会竞争中占据有利的位置，从创新的思维出发，在高职英语教学活动中合理应用项目化教学法，有利于更好的实现目标。所谓的项目化教学法，指的就是在教学活动中，教师和学生以共同实施一个项目来完成教学任务的形式而形成的一种教学方法，在高职英语教学中合理使用项目化教学法，不仅可以从学生的兴趣点入手来选择项目的内容和形式，充分调动学生的学习积极性，而且通过完成项目中规定的每一项工作来达到教学目的，有利于提高教学质量。
二、项目化教学法在高职英语教学中的创新运用策略分析
项目化教学法在高职英语教学中的运用，主要是由三个部分构成，分别是项目的确认阶段、项目的实施阶段以及项目的评价阶段，为此，要想在高职英语教学中创新运用项目化教学法，这一章节针对于此，从这三个阶段入手来探讨对应的措施，希望通过下述论点的探讨能够为实际活动的开展提供一些参者意见，从而促进整体的进步与发展。
1.构建学习兴趣小组，确认项目。项目化教学法在高职英语教学中的创新运用，首先在项目的确认阶段，一般而言，这阶段是教师先提出任务，在学生讨论之后，要求学生制定一定的计划，教师根据与此进行审查和指导，而为了有效发挥项目化教学法的作用，教师需要在这一阶段构建结构合理的学习兴趣小组，在构建中要注意两个方面，一是小组的构建和划分要遵循科学性、合理性等原则，二是小组构建完成之后，要拟定一份小组合作规则，之后以小组的形式，教师再提出讨论的论点之后，让学生组内讨论决定要实施的项目内容，以这一形式，实现项目开展符合学生的兴趣点，在最大程度上提高英语项目实施的可行性。
2.以学生为中心，合理开展小组互动。项目化教学法在高职英语教学中的创新运用，其次在项目的实施阶段，由于学生与学生之间是存在明显的个体差异性，如果仅仅凭借教师的讲解，或者是以教师为中心基础上来开展项目化教学法，是无法有效发挥项目化教学法的作用，因此，在这一阶段的教学中，不仅要将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，而且也要开展小组合作学习活动，以小组和小组的形式来加快英语教学节奏，通过练习语言的形式来提高学生英语学习的积极性。需要注意的是，教师要根据项目的内容，灵活采用多样化的教学方法，以此来促进高职英语教学质量得到提高。
3.从多角度入手，开展多样化评价。项目化教学法在高职英语教学中的创新运用，最后在项目的评价阶段，由于这一阶段产生的作用等同于能发挥巩固知识作用，因此，做好项目评价阶段的工作，有利于促进整体的发展。要想做好这一阶段的工作，一方面，要将个人评价和小组评价结合起来，这一形式主要是由学生自己来完成，通过组长向小组成员打分的形式，开展组内成员互评活动，以此来有效评价；另一方面，要将过程评价与结果评价结合在一起，具体来讲的话，就是教师不仅要对学生的学习结构进行合适的评价，而且还要从学生在小组合作学过程中的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价，从而推动项目化教学在高职英语教学中能够发挥有效的作用。
三、项目化教学的实际案例探讨
以主题内容为“上网聊天”为例，在应用项目化教学时，首先是在课堂导入环节，以放音频或者是播放视频的形式来导入新课，让学生基本了解课程内容之后，教师给出学生几个任务的选择，小组讨论来决定应该以哪一任务为主，比如说学生选择了讨论名胜古迹，通过小组的形式来操练“Great change has taken place in my hometown in the past few years、places of historic interest and relics of olden times、what kind of customs and specialty you’re your hometown？”這三个任务，让学生从其中充分发挥自身的创造力，之后以学生自评、小组互评、教师点评等方式予以归纳总结，在此基础上掌握相关的知识点内容，以此来提高这节课程的教学质量。
四、结束语
项目化教学法作为一种新颖的教学方法，将其合理的运用在高职英语教学活动中，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都能够发挥着不可忽视的作用，为此，本文针对于此，提出高职英语应该如何应用项目化教学法，希望通过上述论点的探讨，可以促进整体发展。
参考文献：
[1]王萍.项目教学法在大学英语教学中的应用研究[J].现代交际， 2017（23）.
[3]彭贞.项目教学法在中职英语课堂上的应用[J].现代职业教育， 2018（06）.
[2]牟宜武.项目教学法在大学英语教学中的应用——基于中国社会与文化知识教学[J].开封教育学院学报，2018（02）.
【关键词】高职；英语；项目化教学
【作者简介】包涵芳，兴安职业技术学院。
一、前言
高职院校是我国培养专业技能型人才的重要机构，提高高职院校的教育水平，有利于为社会输送更符合要求的人才。英语作为高职院校的重要课程，为了提高院校学生的英语能力，以及在日后的社会竞争中占据有利的位置，从创新的思维出发，在高职英语教学活动中合理应用项目化教学法，有利于更好的实现目标。所谓的项目化教学法，指的就是在教学活动中，教师和学生以共同实施一个项目来完成教学任务的形式而形成的一种教学方法，在高职英语教学中合理使用项目化教学法，不仅可以从学生的兴趣点入手来选择项目的内容和形式，充分调动学生的学习积极性，而且通过完成项目中规定的每一项工作来达到教学目的，有利于提高教学质量。
二、项目化教学法在高职英语教学中的创新运用策略分析
项目化教学法在高职英语教学中的运用，主要是由三个部分构成，分别是项目的确认阶段、项目的实施阶段以及项目的评价阶段，为此，要想在高职英语教学中创新运用项目化教学法，这一章节针对于此，从这三个阶段入手来探讨对应的措施，希望通过下述论点的探讨能够为实际活动的开展提供一些参者意见，从而促进整体的进步与发展。
1.构建学习兴趣小组，确认项目。项目化教学法在高职英语教学中的创新运用，首先在项目的确认阶段，一般而言，这阶段是教师先提出任务，在学生讨论之后，要求学生制定一定的计划，教师根据与此进行审查和指导，而为了有效发挥项目化教学法的作用，教师需要在这一阶段构建结构合理的学习兴趣小组，在构建中要注意两个方面，一是小组的构建和划分要遵循科学性、合理性等原则，二是小组构建完成之后，要拟定一份小组合作规则，之后以小组的形式，教师再提出讨论的论点之后，让学生组内讨论决定要实施的项目内容，以这一形式，实现项目开展符合学生的兴趣点，在最大程度上提高英语项目实施的可行性。
2.以学生为中心，合理开展小组互动。项目化教学法在高职英语教学中的创新运用，其次在项目的实施阶段，由于学生与学生之间是存在明显的个体差异性，如果仅仅凭借教师的讲解，或者是以教师为中心基础上来开展项目化教学法，是无法有效发挥项目化教学法的作用，因此，在这一阶段的教学中，不仅要将以教师为中心的课堂教学模式转变为以学生为中心，而且也要开展小组合作学习活动，以小组和小组的形式来加快英语教学节奏，通过练习语言的形式来提高学生英语学习的积极性。需要注意的是，教师要根据项目的内容，灵活采用多样化的教学方法，以此来促进高职英语教学质量得到提高。
3.从多角度入手，开展多样化评价。项目化教学法在高职英语教学中的创新运用，最后在项目的评价阶段，由于这一阶段产生的作用等同于能发挥巩固知识作用，因此，做好项目评价阶段的工作，有利于促进整体的发展。要想做好这一阶段的工作，一方面，要将个人评价和小组评价结合起来，这一形式主要是由学生自己来完成，通过组长向小组成员打分的形式，开展组内成员互评活动，以此来有效评价；另一方面，要将过程评价与结果评价结合在一起，具体来讲的话，就是教师不仅要对学生的学习结构进行合适的评价，而且还要从学生在小组合作学过程中的合作态度、合作方法、参与程度等进行评价，从而推动项目化教学在高职英语教学中能够发挥有效的作用。
三、项目化教学的实际案例探讨
以主题内容为“上网聊天”为例，在应用项目化教学时，首先是在课堂导入环节，以放音频或者是播放视频的形式来导入新课，让学生基本了解课程内容之后，教师给出学生几个任务的选择，小组讨论来决定应该以哪一任务为主，比如说学生选择了讨论名胜古迹，通过小组的形式来操练“Great change has taken place in my hometown in the past few years、places of historic interest and relics of olden times、what kind of customs and specialty you’re your hometown？”這三个任务，让学生从其中充分发挥自身的创造力，之后以学生自评、小组互评、教师点评等方式予以归纳总结，在此基础上掌握相关的知识点内容，以此来提高这节课程的教学质量。
四、结束语
项目化教学法作为一种新颖的教学方法，将其合理的运用在高职英语教学活动中，无论是对教师的教学还是对学生的学习，都能够发挥着不可忽视的作用，为此，本文针对于此，提出高职英语应该如何应用项目化教学法，希望通过上述论点的探讨，可以促进整体发展。
参考文献：
[1]王萍.项目教学法在大学英语教学中的应用研究[J].现代交际， 2017（23）.
[3]彭贞.项目教学法在中职英语课堂上的应用[J].现代职业教育， 2018（06）.
[2]牟宜武.项目教学法在大学英语教学中的应用——基于中国社会与文化知识教学[J].开封教育学院学报，2018（02）.