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[摘要]在声乐艺术这门学科中，演唱者在发声及演唱过程中都会产生的不同心理现象，如想象、思维、知觉等，这些不同的心理现象对演唱者的演唱效果起到一定的引导与促进作用。在这其中想象能力的功能影响是最显著的。因此，本论文就在此基础上对情感想象能力在普通高校的声乐艺术教学中的重要性作深入分析，并提出应如何在声乐艺术的教学中加强演唱者情感想象能力的培养。
[关键词]声乐教学；情感想象；应用培养
在普通高校的声乐艺术教学中，常会出现这样的情形：不少学习歌唱的学生虽然已经掌握了唱歌的基本要领，但是演唱出来的歌曲效果还是不尽如人意，其实这就表明其在演唱过程中缺少一种与自己内心交流，在脑海中进行想象的过程。情感想象能力可以使得演唱者对演唱歌曲的表达内涵与意义理解的更为深刻，不少中外歌唱家都表示好的歌曲不光靠嗓子，更要通过“脑子”。因此，情感想象能力在声乐的教学与训练中占据着重要地位。
一、情感想象能力在声乐艺术教学中的重要性
（一）歌唱的主要动力来源于情感想象
当人类社会发展到一定阶段时，社会文明化的程度也随之加深，为了表达自身的情感需求，人类开始通过歌唱这种方式来传递情感。这是一种循序渐进的过程，随着演唱者艺术素养的不断加深，其对歌曲的认知与感受能力也会提高，从而在演唱时其的情感表达就会更加生动。因此，歌唱的主要动力来源即情感教育。情感想象能力影响着演唱者在演唱时的情感表达表示，积极地情感想象能力能促进演唱的完美展示。
如一首典型带有民族特色的民歌《彩云追月》，教师在讲解这首民歌前，先播放影片让同学们对其进行第一感觉得欣赏，学生在欣赏的过程中，逐渐被影片所描述的带有明显民族特色的场景所吸引，同时也被这首民歌本身的悠扬动听的旋律深深吸引，他们纷纷在台下禁不住跟着轻哼起来。教师可以趁着这种良好的氛围多鼓励学生去想象典型的云南风景与人们生存的民族场景，以此对这首民歌的理解与感受会更深刻。接下来教师接着抓住这一良好的契机向同学们介绍有关这首民歌的曲风与演唱特点，同学们对这首民歌道德理解更深了，这下在一节课内学生就已经可以准确地熟知这首歌的曲调并把它唱出来了。因此，为学生创造一个自由的想象空间，使之在对音乐最基本的认知之上对某首感兴趣的歌进行编排想象，便于其理解这首歌其中真正存在的艺术内涵。
（二）声乐艺术教学的基本内涵即情感想象能力
高校内的声乐艺术教学都是在根据学生在高中已学到有关声乐方面知识的基础上对其能力的一种提升方式。这是一种由感性与理智相结合的活动，更是声乐艺术的初学者用心感受歌曲艺术的重要一步。在普通高校的声乐艺术教学中，笔者希望教师能够尊重学生内心对艺术的真实想法，切不可将其扼杀。教师也要善于利用其自身的性格等方面来引导学生正确认识到情感想象能力在声乐艺术教学中的重要作用，积极促进学生的思维深度与广度的开发，使其的艺术欣赏层次上升，视野得到扩大。
二、如何在声乐艺术教学中培养学生的情感想象能力
情感想象能力是一种基于人的心理状况衍生出的一种提升技能，要想在声乐艺术教学中增加学生的情感想象能力，使其真正了解到艺术创作的灵魂与精髓，就必须要从以下三个方面对学生进行有效地指导：
（一）积极挖掘艺术创作中的作者想传达出的思想情感
在这里，笔者建议积极挖掘艺术创作中作者想通过歌曲传达出的思想情感所指的要从音乐的表象上去积累吸收，这样才能真正了解到艺术创作的精髓。音乐表象中包含着音乐作品与音乐语言，在音乐语言中又包含着调式、乐器声调、力度与和声等，专业人士就是通过这些方面对某一歌曲进行鉴赏，同样，创作者也是通过这些因素来表达这个歌曲中所包含的艺术美与思想情感内容。
（二）鼓励学生积极欣赏不同时期不同风格的音乐艺术作品
不同时期下具有不同风格的音乐艺术作品统称为声乐作品，每个声乐专业的学生都要积累不同种类的声乐作品，这也是教师鼓励学生做的准备措施之一。声乐作品尽可能地要包含古今中外优秀的艺术作品、艺术歌曲与创作作品。积累许多不同风格不同内容不同情感的声乐作品有利于学生情感想象力的发挥，当然也要注意不同时期下的声乐作品其所具备的风格与传达出的思想内涵会有所不同，这时就需要教师认真引导学生积极吸收有益于提高自己专业技能的作品，并积极鼓励他们对自己所感兴趣的年代或者唱法板块加大研究力度，从中获取适合自己的演唱风格与手法从而充实自己的艺术审美内涵。
（三）引导学生积极从社会实践中找寻艺术创作的灵感
只有当一个人的社会实践经历与经验积累到一定的程度时，其的视野也会随之得到扩大，这样在对于不同风格的艺术作品进行赏析时，脑海中就会主动发挥奇异的想象力，便于其理解这首歌的情感传达内涵。因此，教师在普通高校的声乐艺术教学中不妨鼓励学生们不要每天都停留在纸面上的知识积累与学习过程中，应大胆的走出去，走到大自然里去感受美好的四季景色，感受动物美妙的声音；走到社会中去，去体验不同层次人们的不同生活，去体验不同种类的娱乐活动，从而了解到各式各样的人或物。艺术家的创作灵感也都是来源于生活的仔细观察与积累，其想通过歌唱作品传达出的思想情感也大都是与社会生活有着紧密的关系的。当然，教师还要注意这种教学方法的实施要因人而异，因为每个人的生活状态与生活条件都是不同的，要在充分了解每个学生不同的需求之上开展这项教学活动才能取得满意的效果。
三、结语
在普通高校的声乐艺术教学中，笔者建议教师可以充分利用起情感想象能力在声乐艺术中的积极作用，对学生进行审美心理的全新培训，使其在演唱歌曲中积极调动起各种器官与内心的想象能力去感知歌曲中蕴含的美，去感受创作者要通过歌曲给人们传达出的美感与真实细腻的情感，这样才可以促进学生的演唱功力，同时也可以促进学生对于唱歌这一艺术的全新认知与感受，使其了解到艺术真正地魅力所在。
[关键词]声乐教学；情感想象；应用培养
在普通高校的声乐艺术教学中，常会出现这样的情形：不少学习歌唱的学生虽然已经掌握了唱歌的基本要领，但是演唱出来的歌曲效果还是不尽如人意，其实这就表明其在演唱过程中缺少一种与自己内心交流，在脑海中进行想象的过程。情感想象能力可以使得演唱者对演唱歌曲的表达内涵与意义理解的更为深刻，不少中外歌唱家都表示好的歌曲不光靠嗓子，更要通过“脑子”。因此，情感想象能力在声乐的教学与训练中占据着重要地位。
一、情感想象能力在声乐艺术教学中的重要性
（一）歌唱的主要动力来源于情感想象
当人类社会发展到一定阶段时，社会文明化的程度也随之加深，为了表达自身的情感需求，人类开始通过歌唱这种方式来传递情感。这是一种循序渐进的过程，随着演唱者艺术素养的不断加深，其对歌曲的认知与感受能力也会提高，从而在演唱时其的情感表达就会更加生动。因此，歌唱的主要动力来源即情感教育。情感想象能力影响着演唱者在演唱时的情感表达表示，积极地情感想象能力能促进演唱的完美展示。
如一首典型带有民族特色的民歌《彩云追月》，教师在讲解这首民歌前，先播放影片让同学们对其进行第一感觉得欣赏，学生在欣赏的过程中，逐渐被影片所描述的带有明显民族特色的场景所吸引，同时也被这首民歌本身的悠扬动听的旋律深深吸引，他们纷纷在台下禁不住跟着轻哼起来。教师可以趁着这种良好的氛围多鼓励学生去想象典型的云南风景与人们生存的民族场景，以此对这首民歌的理解与感受会更深刻。接下来教师接着抓住这一良好的契机向同学们介绍有关这首民歌的曲风与演唱特点，同学们对这首民歌道德理解更深了，这下在一节课内学生就已经可以准确地熟知这首歌的曲调并把它唱出来了。因此，为学生创造一个自由的想象空间，使之在对音乐最基本的认知之上对某首感兴趣的歌进行编排想象，便于其理解这首歌其中真正存在的艺术内涵。
（二）声乐艺术教学的基本内涵即情感想象能力
高校内的声乐艺术教学都是在根据学生在高中已学到有关声乐方面知识的基础上对其能力的一种提升方式。这是一种由感性与理智相结合的活动，更是声乐艺术的初学者用心感受歌曲艺术的重要一步。在普通高校的声乐艺术教学中，笔者希望教师能够尊重学生内心对艺术的真实想法，切不可将其扼杀。教师也要善于利用其自身的性格等方面来引导学生正确认识到情感想象能力在声乐艺术教学中的重要作用，积极促进学生的思维深度与广度的开发，使其的艺术欣赏层次上升，视野得到扩大。
二、如何在声乐艺术教学中培养学生的情感想象能力
情感想象能力是一种基于人的心理状况衍生出的一种提升技能，要想在声乐艺术教学中增加学生的情感想象能力，使其真正了解到艺术创作的灵魂与精髓，就必须要从以下三个方面对学生进行有效地指导：
（一）积极挖掘艺术创作中的作者想传达出的思想情感
在这里，笔者建议积极挖掘艺术创作中作者想通过歌曲传达出的思想情感所指的要从音乐的表象上去积累吸收，这样才能真正了解到艺术创作的精髓。音乐表象中包含着音乐作品与音乐语言，在音乐语言中又包含着调式、乐器声调、力度与和声等，专业人士就是通过这些方面对某一歌曲进行鉴赏，同样，创作者也是通过这些因素来表达这个歌曲中所包含的艺术美与思想情感内容。
（二）鼓励学生积极欣赏不同时期不同风格的音乐艺术作品
不同时期下具有不同风格的音乐艺术作品统称为声乐作品，每个声乐专业的学生都要积累不同种类的声乐作品，这也是教师鼓励学生做的准备措施之一。声乐作品尽可能地要包含古今中外优秀的艺术作品、艺术歌曲与创作作品。积累许多不同风格不同内容不同情感的声乐作品有利于学生情感想象力的发挥，当然也要注意不同时期下的声乐作品其所具备的风格与传达出的思想内涵会有所不同，这时就需要教师认真引导学生积极吸收有益于提高自己专业技能的作品，并积极鼓励他们对自己所感兴趣的年代或者唱法板块加大研究力度，从中获取适合自己的演唱风格与手法从而充实自己的艺术审美内涵。
（三）引导学生积极从社会实践中找寻艺术创作的灵感
只有当一个人的社会实践经历与经验积累到一定的程度时，其的视野也会随之得到扩大，这样在对于不同风格的艺术作品进行赏析时，脑海中就会主动发挥奇异的想象力，便于其理解这首歌的情感传达内涵。因此，教师在普通高校的声乐艺术教学中不妨鼓励学生们不要每天都停留在纸面上的知识积累与学习过程中，应大胆的走出去，走到大自然里去感受美好的四季景色，感受动物美妙的声音；走到社会中去，去体验不同层次人们的不同生活，去体验不同种类的娱乐活动，从而了解到各式各样的人或物。艺术家的创作灵感也都是来源于生活的仔细观察与积累，其想通过歌唱作品传达出的思想情感也大都是与社会生活有着紧密的关系的。当然，教师还要注意这种教学方法的实施要因人而异，因为每个人的生活状态与生活条件都是不同的，要在充分了解每个学生不同的需求之上开展这项教学活动才能取得满意的效果。
三、结语
在普通高校的声乐艺术教学中，笔者建议教师可以充分利用起情感想象能力在声乐艺术中的积极作用，对学生进行审美心理的全新培训，使其在演唱歌曲中积极调动起各种器官与内心的想象能力去感知歌曲中蕴含的美，去感受创作者要通过歌曲给人们传达出的美感与真实细腻的情感，这样才可以促进学生的演唱功力，同时也可以促进学生对于唱歌这一艺术的全新认知与感受，使其了解到艺术真正地魅力所在。