《社戏》是鲁迅先生1922年用第一人称写的一篇短篇小说。这篇小说发表于同年12月《小说月刊》第13卷12号，后收入小说集《呐喊》。这篇小说以作者少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴乡村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。作者以饱含深情的笔墨，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的好品德，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家朋友诚挚情谊的眷念。他的作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。《社戏》的著名与作者在写作上的高明之处是分不开的。
　　一曲《社戏》，一段经历，一幅画卷。作品在悠悠道来的深情叙述之中，刻画了众多的人物形象，赞美了他们纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展现了自由天地中的人性之美；描绘了江南特有的水乡风光之美。
　　一、故事的画面美
　　《社戏》一文共分四部分，其中第三部分的“看戏”一节中，有三个画面特别美：夏夜行船、船头看戏、月夜归航。作者调动起视觉、触觉、听觉、嗅觉描写江南水乡清新秀美的景色，并融进自己的感情，情景交融，充满诗情画意。这些景物描写很好地提供了人物活动的环境，对烘托人物形象、抒发感情，起了重要作用。如写看戏途中的夜景，描声绘色，行动明快。水网纵横，叉港交通；孩子们的谈笑声，潺潺的流水声，宛转悦耳的笛声；碧绿的豆麦田地，朦胧的月色，淡淡的连山，星点的渔火；还有那豆麦水草的清香。多么美丽的情境！多么美丽的画面！这些描绘有声有色，有香有味，有静有动，一幅动人的江南水乡夜景图呈现在读者面前。特别是“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”一句，采用了比喻手法写连山，状开摹色，把夜里的山景生动地凸显出来，且以动写静，突出了行船速度之快；写航船，以景动衬船行，神韵飞动，使人如临其境。这些美景的描写，烘托出“我”去看戏的兴奋急切的心情，表现了“我”对江南农村自然美景的热爱之情。
　　二、人物的形象美
　　作者塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，如双喜、阿发、桂生等。这些小伙伴聪明活泼，胆大心细，友爱热情。“我”看不成戏，“他们都叹息而且表同情”；开船时“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”，以防万一；看戏时桂生殷切地为“我”买豆浆舀水；回家的路上阿发以“我们的大得多”为由，建议去“偷”自家的豆。这些都是他们无私品质的突出表现。
　　双喜是小伙伴中“最聪明的”，好像小伙伴的小领袖一般，他的性格表现得也最为突出：他心细如发，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由；铁头老生夜晚不翻筋头，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴；他敢于负责，当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但又不好说回去的时候，又是他提议回家；回程时大家偷阿发家的豆，双喜劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，又表现了他善于为他人着想的好品质。
　　文章还刻画了淳朴乡民的形象，以六一公公为代表。六一公公对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，他并不是吝啬的人；后来他又亲自送豆，表现了他热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟非常感激起来”，体现了他的老实厚道的农民本色。至于他夸“我”“读过书”“将来一定要中状元”之类的话（就像今日夸某个孩子聪明，将来一定能考上好的大学一样），只不过是当时的时尚风气而已，有人据此批评六一公公受封建礼教影响，就有些偏颇了。
　　三、文章的结构美
　　《社戏》一文结构紧凑，详略得当，情节曲折动人，行文酣畅淋漓。作者浓墨重彩地铺写看社戏，包括看戏前的波折、去看戏途中、看戏的过程和看戏后归航，令人讀来如临其境，如闻其声，深受感染。而对于得以看戏的机缘、看戏后的余波，作者则简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非证单化地截然分开。详写中间也夹杂着略写，母亲深夜候船一节，略写也绝不是都笼统的交代，比如，钓虾的乡间生活就写得充满情趣。总之，这篇小说用笔浓淡疏密相间，很值得我们揣摩。
　　四、文章的意境美
　　《社戏》蕴含了意境的美学特点，《社戏》 的意境之美，美在诗情画意的故乡风景、纯真善良的童心童趣；还美在行文的流畅、文字的纯厚感人。无论从结构还是叙述，《社戏》使我们感受到了一股温馨自然 的意境之美，鲁迅将自己强烈的思想感情和故乡的美景相契合，使作者之“心”和客观之“美”达到真善美的意境。
　　鲁迅先生的《社戏》还有很多成功之处，比如，绘声绘色的景物描写，栩栩如生的人物描写等，都值得我们学习和借鉴。《社戏》的叙述之真、风景之美、人物之善都勾画出了美丽的精神家园，让我们的灵魂有个栖息之所。
　　作者单位：甘肃省武威市天祝藏族自治县第三中学（733000）