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摘要：初中是义务教育的重要阶段，数学是初中教学中的一门主要学科。作为初中数学教师，一定要认真领会新课程理念提出的要求，让学生多动脑、多动口、多动手，用心体验，着眼于学生各方面的锻炼，同时还要注意关注全体学生，让学生能够对数学基础知识充分的了解。在数学概念的讲解中，一定要注意找准对象，做好本质属性的区分，数学基础知识是数学学习的基石。一个学生如果数学基础知识梳理不清，就不能够正确地运用，更不能够去解决实际的问题。在日常教学中，我们经常看到许多的学生由于概念不清造成知识的混淆。对学生进行数学能力的培养，其前提就是要加强基础知识的教学，让学生的计算能力、数学思维能力、空间观念，以及解决简单实际问题的能力，都能够在学习中不断的加强。随着时代的发展，网络已经逐步的普及，数学教师要多尝试运用网络技术进行教学改革，充分发挥多媒体技术的优势，为学生的数学学习提供有力的保障。
关键词：提高;初中数学;基础知识;学习兴趣;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-379
许多学生不愿意学数学，害怕数学课，其实主要就是他们对于数学的基础知识把握不准。没有从最基础的概念的理解出发。而许多初中数学教师在教学中也容易忽略这些基础性的元素，对于一些概念、定理、定义，及使用方法的内延和外延不能够做好区分。学生在使用时比较模糊，思路不清晰，因此，让学生在解决实际问题时出现诸多的困难。作为初中数学教师，要想让学生的认知水平不断的提高，夯实学生的数学基础知识，还需要通过改变课堂教学方法，注意培养学生的学习兴趣，为学生的认知水平带来更多的感性材料，通过大量的感性材料进行抽象思维水平的提高，从而改变学生的数学认知结构。
一、培养数学学习兴趣
学生的学习兴趣是他们主动获取数学知识的动力，在教学中，教师一定要通过外部条件，让学生形成主动发展的动因，让学生多进行实践活动。通过实践获得充分的感知，从而建立起清晰的表象。由于初中生的抽象思维正在发展阶段，对于许多数学概念的建立不是简单的语言能够描述清楚的，不能单靠学生大脑的直接输入，还需要学生主动的认识。数学来自于生活，学生生活周围处处有数学，教师一定要善于结合生活实际来拓宽学生的数学学习渠道，让学生尝试性的进行研究活动，提高学生的认知点，激发学生的求知欲。初中的数学教师要了解学生的心理特点，从心态上接受学生学习兴趣低的情况，同时要根据学生的身心特点采取相应的教学方法，可巧设引言、多媒体、教学实物等，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，把抽象难以理解问题，变成直观形象学生乐于接受的。学生学习的兴趣调动起来了，在学习的过程当中注意力就会非常集中，教学效果就会大大提高，比如商场购买问题、以及分配物品的问题，让学生更有代入感，从而参与到课程的学习当中，还可以提高学生在实际生活中解决问题的能力。数学教师需要要求学生做好课堂知识的提前预习，这样才能更好的跟随老师的课堂节奏，强化对所学知识的巩固。
二、培养学生探求知识的好奇心
教师在教学中容易站在管理者的角度去进行知识的传授，其实教师命令式的教学会阻碍学生的思维发展，更不能让学生的主体性获得发挥。师生互动才能够刺激学生的思维，让学生主动投入到学习中来，因此教师一定要努力转变角色，以学生的主体地位为主，充分发挥学生在学习过程中的积极作用，通过教师的教唤起学生的学，激发学生的好奇心和求知欲，创设数学学习的新途径，通过新旧知识的契合点来引入课堂教学，同时要给学生充足的时间，让学生去不断的发现、总结，最终形成自己的认知，利用学生的生活经验引入数学知识，使学生更能够突破自己的思维，进入到主动求知的情景中来。教师在备课过程中，应根据教学内容，科学设问，激发学生学习的热情及寻找答案的急切心理，这样才能在课堂上集中注意力，探索解决问题的途径与方法，也能更好的掌握所学知识。这样课前设置问题的教学方式，学生能主动的参与到课堂学习的准备中，在课下的时间了解老师所提出的问题，或者自主的观察生活中相关的现象，就在这样潜移默化的催化之下，学生就会不断的形成自主学习的意识。
三、精心设计课堂内容
为了提高学生学习数学知识的积极性、自主性，老师要做到精心的设计课堂内容，更新和变革传统的教学方法和教学模式，用生动的教学内容吸引学生主动参与。通过使用多媒体技术，不断引导学生自主参与数学知识的学习，发挥出学生自主学习的能力，发挥多媒体技术的最大的优势。例如，在相遇问题的教学中，针对初中学生的逻辑思维能力不强，对于相遇这样数学问题难于理解，通过多媒体技术将图形的方式、组合过程通过视频画面的形式展现给学生，有利于帮助学生更好的理解什么是相遇，找出相遇问题中的关系量，认识到相遇问题中时间和路程的关系，从而培养了学生抽象概括及逻辑思维的能力，再出现类似的问题，学生也能迎刃而解。
四、分配学习合作小组
在开展数学教学活动时，可以利用合作学习的方法提高学生探究知识的效率。教師需要根据班级的实际情况分配学习合作小组，课堂内部的学习小组可以根据每个学生的特点和优势进行分工，每个同学完成自己擅长的内容，同时可以开展小组内部的互相学习。这一方法对于每位同学来说都是团队中的一员，大家都会为了实现团队的共同目标努力奋斗，每个人的独立思考能力就会得到有效的提升，改变了传统教学中学生的被动地位，而是努力的进行知识上的学习和钻研。
总体来说，初中数学教师一定要为学生的学习铺平道路，打好基础，认真做好课堂教学指导，对学生的学习情况及时的做出评价，促进教学任务的完成，更要通过课堂教学发展学生的智力，提高学生的能力，让学生充满自信地投入数学学习活动中来。
参考文献
[1] 李娅.浅谈初中数学基础知识提升教学[J].魅力中国，2017，（33）：110-111.
[2] 王方.浅谈初中数学基础知识提升教学[J].中外交流，2018，（37）：138-139.
关键词：提高;初中数学;基础知识;学习兴趣;方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-379
许多学生不愿意学数学，害怕数学课，其实主要就是他们对于数学的基础知识把握不准。没有从最基础的概念的理解出发。而许多初中数学教师在教学中也容易忽略这些基础性的元素，对于一些概念、定理、定义，及使用方法的内延和外延不能够做好区分。学生在使用时比较模糊，思路不清晰，因此，让学生在解决实际问题时出现诸多的困难。作为初中数学教师，要想让学生的认知水平不断的提高，夯实学生的数学基础知识，还需要通过改变课堂教学方法，注意培养学生的学习兴趣，为学生的认知水平带来更多的感性材料，通过大量的感性材料进行抽象思维水平的提高，从而改变学生的数学认知结构。
一、培养数学学习兴趣
学生的学习兴趣是他们主动获取数学知识的动力，在教学中，教师一定要通过外部条件，让学生形成主动发展的动因，让学生多进行实践活动。通过实践获得充分的感知，从而建立起清晰的表象。由于初中生的抽象思维正在发展阶段，对于许多数学概念的建立不是简单的语言能够描述清楚的，不能单靠学生大脑的直接输入，还需要学生主动的认识。数学来自于生活，学生生活周围处处有数学，教师一定要善于结合生活实际来拓宽学生的数学学习渠道，让学生尝试性的进行研究活动，提高学生的认知点，激发学生的求知欲。初中的数学教师要了解学生的心理特点，从心态上接受学生学习兴趣低的情况，同时要根据学生的身心特点采取相应的教学方法，可巧设引言、多媒体、教学实物等，激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性，把抽象难以理解问题，变成直观形象学生乐于接受的。学生学习的兴趣调动起来了，在学习的过程当中注意力就会非常集中，教学效果就会大大提高，比如商场购买问题、以及分配物品的问题，让学生更有代入感，从而参与到课程的学习当中，还可以提高学生在实际生活中解决问题的能力。数学教师需要要求学生做好课堂知识的提前预习，这样才能更好的跟随老师的课堂节奏，强化对所学知识的巩固。
二、培养学生探求知识的好奇心
教师在教学中容易站在管理者的角度去进行知识的传授，其实教师命令式的教学会阻碍学生的思维发展，更不能让学生的主体性获得发挥。师生互动才能够刺激学生的思维，让学生主动投入到学习中来，因此教师一定要努力转变角色，以学生的主体地位为主，充分发挥学生在学习过程中的积极作用，通过教师的教唤起学生的学，激发学生的好奇心和求知欲，创设数学学习的新途径，通过新旧知识的契合点来引入课堂教学，同时要给学生充足的时间，让学生去不断的发现、总结，最终形成自己的认知，利用学生的生活经验引入数学知识，使学生更能够突破自己的思维，进入到主动求知的情景中来。教师在备课过程中，应根据教学内容，科学设问，激发学生学习的热情及寻找答案的急切心理，这样才能在课堂上集中注意力，探索解决问题的途径与方法，也能更好的掌握所学知识。这样课前设置问题的教学方式，学生能主动的参与到课堂学习的准备中，在课下的时间了解老师所提出的问题，或者自主的观察生活中相关的现象，就在这样潜移默化的催化之下，学生就会不断的形成自主学习的意识。
三、精心设计课堂内容
为了提高学生学习数学知识的积极性、自主性，老师要做到精心的设计课堂内容，更新和变革传统的教学方法和教学模式，用生动的教学内容吸引学生主动参与。通过使用多媒体技术，不断引导学生自主参与数学知识的学习，发挥出学生自主学习的能力，发挥多媒体技术的最大的优势。例如，在相遇问题的教学中，针对初中学生的逻辑思维能力不强，对于相遇这样数学问题难于理解，通过多媒体技术将图形的方式、组合过程通过视频画面的形式展现给学生，有利于帮助学生更好的理解什么是相遇，找出相遇问题中的关系量，认识到相遇问题中时间和路程的关系，从而培养了学生抽象概括及逻辑思维的能力，再出现类似的问题，学生也能迎刃而解。
四、分配学习合作小组
在开展数学教学活动时，可以利用合作学习的方法提高学生探究知识的效率。教師需要根据班级的实际情况分配学习合作小组，课堂内部的学习小组可以根据每个学生的特点和优势进行分工，每个同学完成自己擅长的内容，同时可以开展小组内部的互相学习。这一方法对于每位同学来说都是团队中的一员，大家都会为了实现团队的共同目标努力奋斗，每个人的独立思考能力就会得到有效的提升，改变了传统教学中学生的被动地位，而是努力的进行知识上的学习和钻研。
总体来说，初中数学教师一定要为学生的学习铺平道路，打好基础，认真做好课堂教学指导，对学生的学习情况及时的做出评价，促进教学任务的完成，更要通过课堂教学发展学生的智力，提高学生的能力，让学生充满自信地投入数学学习活动中来。
参考文献
[1] 李娅.浅谈初中数学基础知识提升教学[J].魅力中国，2017，（33）：110-111.
[2] 王方.浅谈初中数学基础知识提升教学[J].中外交流，2018，（37）：138-139.