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［摘要］文章分析了广西工业化进程中重点发展的行业对计算机控制技术人才的需求，结合计算机技术特点，有针对性地改革人才培养模式，加大校内外实训基地建设，深化校企业合作，提高人才的技术适应性和行业适应性。
［关键词］计算机控制技术 专业建设 人才培养模式 校企合作
［作者简介］林勇坚（1971- ），男，福建福清人，广西机电职业技术学院电气工程系讲师，主要从事计算机控制专业的教学及研究。（广西南宁530007）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0086-02
一、计算机控制技术专业建设的重要意义
广西国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要提出：“要加快工业信息化进程。运用信息技术改造传统产
业，推进生产设备数字化、生产过程智能化，……推广集散控制、现场总线控制等技术，强化生产过程的在线监测、预警和控制。重点抓好大中型工业企业计算机辅助设计制造、模拟与优化、过程控制、质量监测与分析、企业资源管理、系统集成等技术的推广应用，提高企业信息化水平。”“十一五”规划还提出要大力发展的铝业、林浆纸、制糖、化工等资源型工业及现代制造业，都需要广泛采用以智能仪器与仪表、可编程控制器（PLC）、集散控制系统（DCS）、现场总线控制系统（FCS）、工业控制计算机、组态软件等计算机控制技术提升生产设备性能，确保生产过程的安全、稳定、高效运行。因此，培养大批掌握计算机控制系统软硬件技术的人才势在必行。
二、计算机控制技术人才培养的措施
1.改革人才培养模式。计算机控制技术专业的培养目标应是：面向广西“十一五”发展规划中重点发展的铝业、化工、林浆纸、制糖及现代制造业，培养从事计算机软硬件的安装、调试和维护以及计算机控制设备和计算机控制系统的安装、调试、维修、技术服务和管理工作的具备较强技术适应性的高素质高技能人才。
计算机控制系统大致可由以下三层内容组成：（1）以继电接触器、执行电机、传感器、变频器等输入输出设备构成的底层输入输出控制设备，从掌握其应用的角度看技术相对简单，不同品牌间的设备应用差异不大；（2）以可编程控制器（PLC）、集散控制系统等控制器系统构成的中间层控制系统设备，相对底层设备技术相对复杂，形成了以多种主流品牌市场占有率相差不大的现状，各品牌间技术差异性相对较大；（3）以目前已得到广泛应用的组态软件为核心的上级管理层，同样面临多种主流品牌市场占有率相差不大的现状。
专业人才培养应解决的关键问题是在校企深度融合的前提条件下，如何针对计算机控制技术专业人才培养面临的“计算机控制系统在不同行业生产工艺中的应用”及“技术各异的多品牌计算机控制系统在工控市场上共存”的现状，提高培养人才的行业适应性和技术适应性。
广西机电职业技术学院（以下简称“我院”）实施“大订单、双线程”人才培养模式，培养真正适应企业需求的高素质高技能人才，始终坚持“工学结合，校企合作”的专业建设理念。“大订单”即针对企业用人需求及学生就业意向，通过在第五学期开设结合企业生产工艺控制流程开发的“综合性生产实践”课程（内容主要是计算机控制系统在某行业实际生产工艺中的综合性应用，与相关企业合作开发）及第六学期的顶岗实习，提高学生的行业适应性。“双线程”针对的是“技术各异的多品牌计算机控制系统在工控市场上共存”的现状，对专业核心课程的学习，采取设置“教、学、做”为一体的教学主线和“学、做”为一体的自学辅线相结合的办法。如可编程控制器（PLC）的学习，教学主线选择德国西门子公司的PLC作为学习对象，同时教学辅线将学生每4～5人编为一组，要求针对行业使用情况自学一种其他品牌的PLC，而教师的主要任务不再是“教”和带学生“做”，而是引导学生相互合作，通过各种学习资源，尤其是相关专业网站等开放性非常强的网络资源“自学”，最后通过课程实训这一“做”的环节检验自学效果，提高技术适应性。在“工学结合”的过程中树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力。（见87页图1）
2.构建模块化的课程体系。根据计算机控制技术专业人才培养目标定位及确立的人才培养模式，应从以下几个方面构建本专业的课程体系：（1）培养职业基本能力的文化基础课程。包括数学、英语、应用文写作、计算机文化基础、演讲与口才（选修）、公共关系、市场营销（选修）、企业管理（选修）、文献检索（选修）及思想政治理论、职业道德、职业生涯规划等思政课程。主要培养学生的与人沟通交往能力、信息处理能力、与人合作能力、基本的外语应用能力等；（2）培养职业专业技术能力的基础课程。主要包括电路分析、模拟/数字电子技术、电机与电器控制技术、工程制图与CAD、C语言程序设计、单片机原理及应用、计算机控制技术（整合了自控原理课程内容）、传感器与仪表等课程。每门课程都含有独立的一周或两周由企业技术人员与本专业教师共同开发的选自行业实际应用的课程设计或实训内容，有针对性地培养学生的专业基础技术能力；（3）培养职业核心专业技术能力的课程。主要包括可编程控制器原理及应用、集散控制系统及应用、组态软件技术及应用、现场总线技术及一门综合性生产实践课程；（4）培养职业延展能力的课程。为拓展学生的专业技术能力，除文化基础课程内的部分课程，还开设了如VB程序设计、电路CAD、办公自动化设备、实用组网技术、自动化工程项目概预算等课程；（5）培养自学能力的“辅线”课程。由于不用行业应用的控制系统品牌不尽相同的特点，结合学生的就业行业意向，要求利用课余时间自学另一品牌有别于教学主线内容的可编程控制器、集散控制系统、组态软件及现场总线，考核后按一定比例计入学生相应课程成绩，以提高学生的技术适应性。
3.加强实训基地建设。学校应陆续建成并不断完善具有一定规模的包括电工电子基础技术中心、电子信息技术中心、工业控制技术中心、机电一体化技术中心、楼宇智能控制技术中心等自治区示范性建设的电工电子与自动化校内实训基地。基地建设注重吸收各计算机控制系统设备供应商和企业的技术骨干及能工巧匠的充分参与，在设备的选型、组合以及开设的实训项目上充分考虑企业生产岗位现状，营造具备真实职业氛围的“教、学、做”相结合的校内实训场所。我院计算机控制专业在多年的校企合作良好氛围下，建立了包括玉柴机器股份有限公司等广西知名企业共16家校外实训基地，毕业生根据就业意向到相关企业顶岗实习，大大缩短了学生就业的适应期。
总的说来，先进、完善的校内外实训基地，成为培养学生的专业核心能力、锻炼自学能力、提高技术适应性、了解行业生产工艺控制要求、提高行业适应性的有力保障。计算机控制技术专业毕业生从开设初期的不为用人单位所了解到目前已成为了广西众多企业的“抢手货”，就业率连年保持在99%以上，就业质量也在稳步提高。
4.建立良好的校企合作关系。我院计算机控制技术专业团队和广西“十一五”规划重点发展的许多企业建立了良好的合作关系。在计算机控制技术专业建设和企业的信息化改造进程中，一方面，专业团队充分发挥掌握核心控制技术（在校内实训基地建设过程中与德国西门子、日本三菱、台湾研华、北京和利时、浙大中控等国内外知名控制系统设备供应商形成的良好合作关系及专业团队教师学历高、高新技术消化能力强等特点）和在人才培养、培训等方面的优势，积极为企业的技术更新、技术改造、员工培训等提供支持和服务，也可订单式为企业培养急需的掌握计算机控制技术的高素质高职能人才；另一方面，企业的生产环境及生产设备解决了计算机控制技术专业综合实践（要求结合实际生产工艺进行）及顶岗实习的环境及场所要求，企业的工程师及能工巧匠更是直接给专业团队补充了急需的兼职教师。近两年，我院计算机控制技术专业团队累计为玉柴机器股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、南宁化工股份有限公司、广西平果铝业公司、南南铝业股份有限公司、广西东糖纸业股份有限公司等区“十一五”规划重点建设的行业企业培训员工三百余人次，承担或参与企业十多项设备维护和改造的技术服务，经常邀请企业的技术骨干参与课程整合与开发、教材编写、指导学生实训等。校企融合、优势互补、互惠互利、共同提高的良性循环局面已经形成。
广西北部湾经济区建设的不断推进和广西经济的不断发展，给我们带来机会的同时也带来了挑战。如何面对市场，培养出具有“宽口径”“复合型”的高级工程技术人才是摆在各高校面前的一项严峻课题。专业建设的探索与实践任重而道远，我们将进一步解放思想，继续扎扎实实进行教学改革和课程建设，继续加大校企的合作力度，办出自己的专业特色，培养出更多、更优秀的人才。
［参考文献］
［1］秦益霖.电气自动化技术专业建设的实践［J］.常州信息职业技术学院学报，2007（2）.
［2］韩承江，刘峥.高职自动化专业职业活动导向教学课程体系的构建［J］.职业技术教育，2006（23）.
［关键词］计算机控制技术 专业建设 人才培养模式 校企合作
［作者简介］林勇坚（1971- ），男，福建福清人，广西机电职业技术学院电气工程系讲师，主要从事计算机控制专业的教学及研究。（广西南宁530007）
［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0086-02
一、计算机控制技术专业建设的重要意义
广西国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要提出：“要加快工业信息化进程。运用信息技术改造传统产
业，推进生产设备数字化、生产过程智能化，……推广集散控制、现场总线控制等技术，强化生产过程的在线监测、预警和控制。重点抓好大中型工业企业计算机辅助设计制造、模拟与优化、过程控制、质量监测与分析、企业资源管理、系统集成等技术的推广应用，提高企业信息化水平。”“十一五”规划还提出要大力发展的铝业、林浆纸、制糖、化工等资源型工业及现代制造业，都需要广泛采用以智能仪器与仪表、可编程控制器（PLC）、集散控制系统（DCS）、现场总线控制系统（FCS）、工业控制计算机、组态软件等计算机控制技术提升生产设备性能，确保生产过程的安全、稳定、高效运行。因此，培养大批掌握计算机控制系统软硬件技术的人才势在必行。
二、计算机控制技术人才培养的措施
1.改革人才培养模式。计算机控制技术专业的培养目标应是：面向广西“十一五”发展规划中重点发展的铝业、化工、林浆纸、制糖及现代制造业，培养从事计算机软硬件的安装、调试和维护以及计算机控制设备和计算机控制系统的安装、调试、维修、技术服务和管理工作的具备较强技术适应性的高素质高技能人才。
计算机控制系统大致可由以下三层内容组成：（1）以继电接触器、执行电机、传感器、变频器等输入输出设备构成的底层输入输出控制设备，从掌握其应用的角度看技术相对简单，不同品牌间的设备应用差异不大；（2）以可编程控制器（PLC）、集散控制系统等控制器系统构成的中间层控制系统设备，相对底层设备技术相对复杂，形成了以多种主流品牌市场占有率相差不大的现状，各品牌间技术差异性相对较大；（3）以目前已得到广泛应用的组态软件为核心的上级管理层，同样面临多种主流品牌市场占有率相差不大的现状。
专业人才培养应解决的关键问题是在校企深度融合的前提条件下，如何针对计算机控制技术专业人才培养面临的“计算机控制系统在不同行业生产工艺中的应用”及“技术各异的多品牌计算机控制系统在工控市场上共存”的现状，提高培养人才的行业适应性和技术适应性。
广西机电职业技术学院（以下简称“我院”）实施“大订单、双线程”人才培养模式，培养真正适应企业需求的高素质高技能人才，始终坚持“工学结合，校企合作”的专业建设理念。“大订单”即针对企业用人需求及学生就业意向，通过在第五学期开设结合企业生产工艺控制流程开发的“综合性生产实践”课程（内容主要是计算机控制系统在某行业实际生产工艺中的综合性应用，与相关企业合作开发）及第六学期的顶岗实习，提高学生的行业适应性。“双线程”针对的是“技术各异的多品牌计算机控制系统在工控市场上共存”的现状，对专业核心课程的学习，采取设置“教、学、做”为一体的教学主线和“学、做”为一体的自学辅线相结合的办法。如可编程控制器（PLC）的学习，教学主线选择德国西门子公司的PLC作为学习对象，同时教学辅线将学生每4～5人编为一组，要求针对行业使用情况自学一种其他品牌的PLC，而教师的主要任务不再是“教”和带学生“做”，而是引导学生相互合作，通过各种学习资源，尤其是相关专业网站等开放性非常强的网络资源“自学”，最后通过课程实训这一“做”的环节检验自学效果，提高技术适应性。在“工学结合”的过程中树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力。（见87页图1）
2.构建模块化的课程体系。根据计算机控制技术专业人才培养目标定位及确立的人才培养模式，应从以下几个方面构建本专业的课程体系：（1）培养职业基本能力的文化基础课程。包括数学、英语、应用文写作、计算机文化基础、演讲与口才（选修）、公共关系、市场营销（选修）、企业管理（选修）、文献检索（选修）及思想政治理论、职业道德、职业生涯规划等思政课程。主要培养学生的与人沟通交往能力、信息处理能力、与人合作能力、基本的外语应用能力等；（2）培养职业专业技术能力的基础课程。主要包括电路分析、模拟/数字电子技术、电机与电器控制技术、工程制图与CAD、C语言程序设计、单片机原理及应用、计算机控制技术（整合了自控原理课程内容）、传感器与仪表等课程。每门课程都含有独立的一周或两周由企业技术人员与本专业教师共同开发的选自行业实际应用的课程设计或实训内容，有针对性地培养学生的专业基础技术能力；（3）培养职业核心专业技术能力的课程。主要包括可编程控制器原理及应用、集散控制系统及应用、组态软件技术及应用、现场总线技术及一门综合性生产实践课程；（4）培养职业延展能力的课程。为拓展学生的专业技术能力，除文化基础课程内的部分课程，还开设了如VB程序设计、电路CAD、办公自动化设备、实用组网技术、自动化工程项目概预算等课程；（5）培养自学能力的“辅线”课程。由于不用行业应用的控制系统品牌不尽相同的特点，结合学生的就业行业意向，要求利用课余时间自学另一品牌有别于教学主线内容的可编程控制器、集散控制系统、组态软件及现场总线，考核后按一定比例计入学生相应课程成绩，以提高学生的技术适应性。
3.加强实训基地建设。学校应陆续建成并不断完善具有一定规模的包括电工电子基础技术中心、电子信息技术中心、工业控制技术中心、机电一体化技术中心、楼宇智能控制技术中心等自治区示范性建设的电工电子与自动化校内实训基地。基地建设注重吸收各计算机控制系统设备供应商和企业的技术骨干及能工巧匠的充分参与，在设备的选型、组合以及开设的实训项目上充分考虑企业生产岗位现状，营造具备真实职业氛围的“教、学、做”相结合的校内实训场所。我院计算机控制专业在多年的校企合作良好氛围下，建立了包括玉柴机器股份有限公司等广西知名企业共16家校外实训基地，毕业生根据就业意向到相关企业顶岗实习，大大缩短了学生就业的适应期。
总的说来，先进、完善的校内外实训基地，成为培养学生的专业核心能力、锻炼自学能力、提高技术适应性、了解行业生产工艺控制要求、提高行业适应性的有力保障。计算机控制技术专业毕业生从开设初期的不为用人单位所了解到目前已成为了广西众多企业的“抢手货”，就业率连年保持在99%以上，就业质量也在稳步提高。
4.建立良好的校企合作关系。我院计算机控制技术专业团队和广西“十一五”规划重点发展的许多企业建立了良好的合作关系。在计算机控制技术专业建设和企业的信息化改造进程中，一方面，专业团队充分发挥掌握核心控制技术（在校内实训基地建设过程中与德国西门子、日本三菱、台湾研华、北京和利时、浙大中控等国内外知名控制系统设备供应商形成的良好合作关系及专业团队教师学历高、高新技术消化能力强等特点）和在人才培养、培训等方面的优势，积极为企业的技术更新、技术改造、员工培训等提供支持和服务，也可订单式为企业培养急需的掌握计算机控制技术的高素质高职能人才；另一方面，企业的生产环境及生产设备解决了计算机控制技术专业综合实践（要求结合实际生产工艺进行）及顶岗实习的环境及场所要求，企业的工程师及能工巧匠更是直接给专业团队补充了急需的兼职教师。近两年，我院计算机控制技术专业团队累计为玉柴机器股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、南宁化工股份有限公司、广西平果铝业公司、南南铝业股份有限公司、广西东糖纸业股份有限公司等区“十一五”规划重点建设的行业企业培训员工三百余人次，承担或参与企业十多项设备维护和改造的技术服务，经常邀请企业的技术骨干参与课程整合与开发、教材编写、指导学生实训等。校企融合、优势互补、互惠互利、共同提高的良性循环局面已经形成。
广西北部湾经济区建设的不断推进和广西经济的不断发展，给我们带来机会的同时也带来了挑战。如何面对市场，培养出具有“宽口径”“复合型”的高级工程技术人才是摆在各高校面前的一项严峻课题。专业建设的探索与实践任重而道远，我们将进一步解放思想，继续扎扎实实进行教学改革和课程建设，继续加大校企的合作力度，办出自己的专业特色，培养出更多、更优秀的人才。
［参考文献］
［1］秦益霖.电气自动化技术专业建设的实践［J］.常州信息职业技术学院学报，2007（2）.
［2］韩承江，刘峥.高职自动化专业职业活动导向教学课程体系的构建［J］.职业技术教育，2006（23）.