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【内容摘要】田径运动是体育运动中的一个重要组成部分，也是当前中学体育教学的重要组成部分，它的操作简单，受外界因素的影响比较小，比较受中学生的喜爱。为了更好的进行田径教学，符合新课标体育教学的要求，将趣味田径教学融入在中学体育教学中具有重要意义，中学体育教师应该重视其在体育教学中的应用。
【关键词】新课改 趣味田径教学法 中学体育 兴趣爱好
趣味田径教学法是将学生的兴趣融合在教学中的一种新型的教学方法，与新时期教学要求相符合，这种教学方法不仅可以促进学生的全面发展，还能够激发学习的参与热情，增加田径运动的观赏性。随着我国教学改革的推进，趣味田径教学是中学体育教学需要的教学创新，在中学体育教学中引入趣味田径教学法，有助于教学质量的提升。
一、趣味田径教学法在中学体育教学中应用的意义
1.符合新课标教学要求，容易被教师和学生接受
随着我国教学改革的推进，传统田径体育教学方法已经很难满足学生的要求，而新课标初中体育课程教学要求为以学生为教学主题，培养学生的体育意识，帮助每位学生在体育学习中成长，这一教学目标其实与趣味田径教学方法的教学理念一致[1]。趣味田径教学法的引入初衷就是选择与初中学生心理和生理发展相符合的教学方法，激发学生的田径运动兴趣，提升学生的综合素质。从趣味田径教学法引入到初中体育教学中以来，趣味田径教学法就受广大学生和教师的欢迎，学生和教师也在积极接受趣味田径教学法。
2.对器材和场地的要求低，可以满足体育课程开展的要求
田径教学的器材大多是生活中比较常见的物品，场地只要是比较开阔的空地即可，趣味田径需要的器材也不例外，条件较好的学校可以投入较少的资金，没有条件的学校也可以自己制备一些器材。趣味田径需要的场地可以比传统田径场地小，对地面没有特殊的要求，只要地平坦就行，可以是水泥地，也可以是草地，更可以是橡胶地，初中体育教师可以结合自身学校的实际情况进行选择。
3.观赏性和普及性比较强
趣味田径与传统田径比赛的最大区别是趣味田径运动会在器材的设计以及比赛的过程中加入更多的趣味元素[2]。甚至有些趣味田径会在比赛服装上花费功夫，设计一些绚丽多彩的比赛服装，这些服装以及器材的改进大大增加了趣味田径的观赏性，也增加了趣味田径的不确定性，更能够吸引观众的眼球。再加上趣味田径的展开规则比较少，开展起来也比较方便，形式比较多样，普及性比较高，可以很好的吸引人们参与运动，为全民运动作好铺垫。
4.与学生的身心发展需要相吻合
中学生正处于心智和心理高速发展的阶段，而趣味田径运动不仅综合了田径运动的趣味性和竞争性，也能够将运动的健身性融入进来，与中学生的身心发展相吻合。例如，当前学生的学习压力比较大，再加上传统田径教学的竞争性比较大，无无形中会增加学生的比赛压力，也就会增加学生的学习压力，会增加学生对体育的反感心理，而进行以团队的形式开展的趣味田径比赛，比赛竞争性比较小，可以很好的缓解学生的比赛紧张心情，让学生在快乐中完成比赛，这样不仅能够增强学生的体质，还能够缓解学生的学习压力。再加上趣味田径运动能够根据不同受众的年龄以及运动能力等特点设置不同的表现形式，设立不同的技术达标要求，进一步降低了田径运动的难度，激发学生的参与热情。
二、趣味田径教学法在中学体育教学中的应用措施
1.激发兴趣法
趣味田径的前提是教师需要了解学生的兴趣，根据学生的兴趣，创设符合学生兴趣爱好的田径训练[3]。要做到这一点，中学体育教学就先需要转变传统的教学观念，在平时的训练中细心观察每位学生，对大部分学生有一定的了解，知道学生的心理承受极限以及兴趣爱好，结合学生的这些特点创设特定的教学情境。兴趣是学生最好的老师，只有学生对田径产生兴趣的时候，学生才会主动参与到田径活动中，因此，趣味田径教学法在中学体育教学中的应用的前提是创设趣味的教学情境，利用趣味教学方式来激发学生的田径运动兴趣。例如，中学生对趣味的酷跑感兴趣，教师可以用酷跑的形式替代传统意义上的跑步形式。体育教师需要创设一些更加新颖和多彩的锻炼形式，甚至可以利用一些夸张的教学工具，增加田径运动的娱乐性，这样不仅能够使得学生在运动中收获知识，获得快乐，还能够增加学生参与田径运动的兴趣。
2.优化项目法
趣味田径运动不一定是全盘否定传统田径运动，也可以是在传统田径运动的基础上进行适当的优化[4]。可以是改变传统田径运动的运动路线，也可以是改变传统田径运动的器材的使用方法，使得运动形式多样化，增加趣味田径教学的教学效果。例如，教师可以在传统短跑运动的基础上优化项目形式，可以采取在篮球场地来回跑，与篮球热身运动联系起来，也可以采取折线跑。在适当优化田径运动项目的过程中，教师要结合学生的实际情况，为学生准备合适的趣味田径运动器材，在学生进行折线跑的时候，教师可以准备一些标志杆，这些标志杆可以色彩绚丽，学生进行往返跑的过程中，教师可以准备一些小桶以及球，让学生每次往返跑的过程中都在桶中放置一个球，增加运动的趣味性。
3.创新项目法
创新项目法是在传统田径运动的基础上，结合趣味田径运动的运动特点以及相应的规则，整合原来的运动动作以及相关的运动器材。尤其是许多体育运动项目都是从现实生活演变而来，有的是模仿动物的于都，有些是现实生活的需要演变而来，这些体育项目与学生的生活息息相关，也贴合学生的现实生活，学生接受起来比较容易。所以，体育教师可以在传统田径运动的基础上，通过模仿的形式创建一个更具创新性的训练方式。例如，传统的蛙跳项目都是要求学生根据规则进行自由训练，这个时候，教师可以在原有蛙跳的项目中创新一些环节，可以在蛙跳的时候设置一些障碍，结合学生的运动能力，设置障碍的难度，也可以是团队的竞争，采取接力的方式进行，使得趣味田径更好的融入在体育教学中。
4.引入故事法
故事对学生的吸引力是巨大的，即使是中学生也不例外。体育教师可以抓住学生这一特点，在创建趣味田径运动项目过程中引入一些故事，可以是典故，也可以是神话传说，也可以是特定的情境。将运动和理论文化相结合起来，提升学生的运动兴趣。这一过程教师也可以集思广益，充分发挥学生的想象力，将田径运动中的各个具体细节故事化，可以将跑、跳等形式进行故事化，再将传统的田径运动项目的名称故事化，进一步增加运动的趣味性。例如，在进行扔铅球的项目教学过程中，教师可以先给学生介绍一个典故，——东汉末年张飞是一员大将，力气比较大，但是，当别人跟他进行丢东西比赛，就是看谁丢的远，结果别人选择丢鸡毛的比赛，这个时候，即使张飞有万斤的力气，也没有用武之地。通过这个故事，告诉学生扔铅球也有技巧，同时这一故事也能够激发学生的参与欲望。
结语
将趣味田径教学法融入在中学体育教学中，不仅符合新课标教学要求，对教学场地和教学器材的要求比较低，观赏性和普及性也较强，也当代中学生的身心发展相吻合，对中学生的身体健康和心理发展影响重大，体育教师应该重视趣味田径教学法在中学体育教学中的应用。
【參考文献】
[1]谭周扬，黄丽萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].内江科技，2017（2）.
[2]李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程（教研版），2018（3）：84.
[3]李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程（上），2018（3）.
[4]金根生.趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（5）：914，913.
（作者单位：甘肃省合水县第二中学）
【关键词】新课改 趣味田径教学法 中学体育 兴趣爱好
趣味田径教学法是将学生的兴趣融合在教学中的一种新型的教学方法，与新时期教学要求相符合，这种教学方法不仅可以促进学生的全面发展，还能够激发学习的参与热情，增加田径运动的观赏性。随着我国教学改革的推进，趣味田径教学是中学体育教学需要的教学创新，在中学体育教学中引入趣味田径教学法，有助于教学质量的提升。
一、趣味田径教学法在中学体育教学中应用的意义
1.符合新课标教学要求，容易被教师和学生接受
随着我国教学改革的推进，传统田径体育教学方法已经很难满足学生的要求，而新课标初中体育课程教学要求为以学生为教学主题，培养学生的体育意识，帮助每位学生在体育学习中成长，这一教学目标其实与趣味田径教学方法的教学理念一致[1]。趣味田径教学法的引入初衷就是选择与初中学生心理和生理发展相符合的教学方法，激发学生的田径运动兴趣，提升学生的综合素质。从趣味田径教学法引入到初中体育教学中以来，趣味田径教学法就受广大学生和教师的欢迎，学生和教师也在积极接受趣味田径教学法。
2.对器材和场地的要求低，可以满足体育课程开展的要求
田径教学的器材大多是生活中比较常见的物品，场地只要是比较开阔的空地即可，趣味田径需要的器材也不例外，条件较好的学校可以投入较少的资金，没有条件的学校也可以自己制备一些器材。趣味田径需要的场地可以比传统田径场地小，对地面没有特殊的要求，只要地平坦就行，可以是水泥地，也可以是草地，更可以是橡胶地，初中体育教师可以结合自身学校的实际情况进行选择。
3.观赏性和普及性比较强
趣味田径与传统田径比赛的最大区别是趣味田径运动会在器材的设计以及比赛的过程中加入更多的趣味元素[2]。甚至有些趣味田径会在比赛服装上花费功夫，设计一些绚丽多彩的比赛服装，这些服装以及器材的改进大大增加了趣味田径的观赏性，也增加了趣味田径的不确定性，更能够吸引观众的眼球。再加上趣味田径的展开规则比较少，开展起来也比较方便，形式比较多样，普及性比较高，可以很好的吸引人们参与运动，为全民运动作好铺垫。
4.与学生的身心发展需要相吻合
中学生正处于心智和心理高速发展的阶段，而趣味田径运动不仅综合了田径运动的趣味性和竞争性，也能够将运动的健身性融入进来，与中学生的身心发展相吻合。例如，当前学生的学习压力比较大，再加上传统田径教学的竞争性比较大，无无形中会增加学生的比赛压力，也就会增加学生的学习压力，会增加学生对体育的反感心理，而进行以团队的形式开展的趣味田径比赛，比赛竞争性比较小，可以很好的缓解学生的比赛紧张心情，让学生在快乐中完成比赛，这样不仅能够增强学生的体质，还能够缓解学生的学习压力。再加上趣味田径运动能够根据不同受众的年龄以及运动能力等特点设置不同的表现形式，设立不同的技术达标要求，进一步降低了田径运动的难度，激发学生的参与热情。
二、趣味田径教学法在中学体育教学中的应用措施
1.激发兴趣法
趣味田径的前提是教师需要了解学生的兴趣，根据学生的兴趣，创设符合学生兴趣爱好的田径训练[3]。要做到这一点，中学体育教学就先需要转变传统的教学观念，在平时的训练中细心观察每位学生，对大部分学生有一定的了解，知道学生的心理承受极限以及兴趣爱好，结合学生的这些特点创设特定的教学情境。兴趣是学生最好的老师，只有学生对田径产生兴趣的时候，学生才会主动参与到田径活动中，因此，趣味田径教学法在中学体育教学中的应用的前提是创设趣味的教学情境，利用趣味教学方式来激发学生的田径运动兴趣。例如，中学生对趣味的酷跑感兴趣，教师可以用酷跑的形式替代传统意义上的跑步形式。体育教师需要创设一些更加新颖和多彩的锻炼形式，甚至可以利用一些夸张的教学工具，增加田径运动的娱乐性，这样不仅能够使得学生在运动中收获知识，获得快乐，还能够增加学生参与田径运动的兴趣。
2.优化项目法
趣味田径运动不一定是全盘否定传统田径运动，也可以是在传统田径运动的基础上进行适当的优化[4]。可以是改变传统田径运动的运动路线，也可以是改变传统田径运动的器材的使用方法，使得运动形式多样化，增加趣味田径教学的教学效果。例如，教师可以在传统短跑运动的基础上优化项目形式，可以采取在篮球场地来回跑，与篮球热身运动联系起来，也可以采取折线跑。在适当优化田径运动项目的过程中，教师要结合学生的实际情况，为学生准备合适的趣味田径运动器材，在学生进行折线跑的时候，教师可以准备一些标志杆，这些标志杆可以色彩绚丽，学生进行往返跑的过程中，教师可以准备一些小桶以及球，让学生每次往返跑的过程中都在桶中放置一个球，增加运动的趣味性。
3.创新项目法
创新项目法是在传统田径运动的基础上，结合趣味田径运动的运动特点以及相应的规则，整合原来的运动动作以及相关的运动器材。尤其是许多体育运动项目都是从现实生活演变而来，有的是模仿动物的于都，有些是现实生活的需要演变而来，这些体育项目与学生的生活息息相关，也贴合学生的现实生活，学生接受起来比较容易。所以，体育教师可以在传统田径运动的基础上，通过模仿的形式创建一个更具创新性的训练方式。例如，传统的蛙跳项目都是要求学生根据规则进行自由训练，这个时候，教师可以在原有蛙跳的项目中创新一些环节，可以在蛙跳的时候设置一些障碍，结合学生的运动能力，设置障碍的难度，也可以是团队的竞争，采取接力的方式进行，使得趣味田径更好的融入在体育教学中。
4.引入故事法
故事对学生的吸引力是巨大的，即使是中学生也不例外。体育教师可以抓住学生这一特点，在创建趣味田径运动项目过程中引入一些故事，可以是典故，也可以是神话传说，也可以是特定的情境。将运动和理论文化相结合起来，提升学生的运动兴趣。这一过程教师也可以集思广益，充分发挥学生的想象力，将田径运动中的各个具体细节故事化，可以将跑、跳等形式进行故事化，再将传统的田径运动项目的名称故事化，进一步增加运动的趣味性。例如，在进行扔铅球的项目教学过程中，教师可以先给学生介绍一个典故，——东汉末年张飞是一员大将，力气比较大，但是，当别人跟他进行丢东西比赛，就是看谁丢的远，结果别人选择丢鸡毛的比赛，这个时候，即使张飞有万斤的力气，也没有用武之地。通过这个故事，告诉学生扔铅球也有技巧，同时这一故事也能够激发学生的参与欲望。
结语
将趣味田径教学法融入在中学体育教学中，不仅符合新课标教学要求，对教学场地和教学器材的要求比较低，观赏性和普及性也较强，也当代中学生的身心发展相吻合，对中学生的身体健康和心理发展影响重大，体育教师应该重视趣味田径教学法在中学体育教学中的应用。
【參考文献】
[1]谭周扬，黄丽萍.新课改背景下趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].内江科技，2017（2）.
[2]李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程（教研版），2018（3）：84.
[3]李静，孙启宏.新课改背景下趣味田径教学法在中小学体育教学中的运用[J].新课程（上），2018（3）.
[4]金根生.趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（5）：914，913.
（作者单位：甘肃省合水县第二中学）