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摘要:初中英语教师要想大面积提高英语教学质量,提高学生英语能力,除了改进教学方法外,更重要的是要研究学生英语学习中的心理因素,寻找教育对策,有的放矢地解决英语学习中的心理问题,本文对此提出了一些具体做法,供商讨。
关键词:英语学生 心理障碍 教育对策
教育心理学认为:在不同的心理状态下,学生的学习效果是截然不同的。当学生处于积极状态时,就对学习充满兴趣,会主动探求知识,学习效果特别好。相反,当学生处于消极状态时,就会缺乏信心,被动学习,学习效果肯定差。初中生要学好英语,首先要学会排除学习中的障碍,其障碍主要有两种,一种是知识障碍,一种是心理障碍。比起知识障碍来,心理障碍更为严重,更可怕。所以我们必须要先排除心理障碍。下面就初中生在英语学习中存在的心理障碍及其教育对策问题,谈谈我个人的认识和做法。
一、英语学习中的心理障碍及形成原因
障碍一:羞怯害怕,产生自卑心理。
羞怯是一种情绪,是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现,也是自信心不强的表现。学生在学习英语中的羞怯害怕表现在:怕读错而不敢开口,怕说错而不敢举手发言,怕失面子而羞于向老师和同学请教。在课堂上,害怕老师提问,害怕参与表演,表现出一种紧张、害怕的感觉,不能很好地控制自己的注意力,语言表达能力下降,有时还会因紧张而出现突然性的遗忘。这些如果不及时加以正确的引导,他们便会产生一种语言焦虑感,就会失去自信心,产生自卑心理。
障碍二:兴趣不稳,产生厌学心理。
初中生刚开始接触英语时,有一种新鲜感,因为这时的英语结构简单,所学的东西看得见,感觉得到,并具有很强的实用性,所以学生学习英语的积极性较高,兴趣也比较浓厚。但随着学习的深入,内容的复杂,词汇量的增多,训练量的加大,听、说、读、写等四会要求的提高,学生的新鲜感便没有了,有的学生就感到学习英语枯燥无味,有时简直就是一种负担,久而久之就逐渐失去了英语学习的兴趣,甚至产生厌学的情绪。
障碍三:厌恶恐惧,产生逆反心理。
随着学习的深入,那些基础比较差的学生在学习上的问题越积越多,困难越来越大,思想负担也越来越重。老师在教学过程中也会不能容忍学生犯错误,过分的指责、批评学生,甚至挖苦、讽刺学生。课堂上,学生感到恐惧,感到压抑,就对英语学习产生厌恶感,对老师反感,并在心理和行动上采取对抗态度,产生逆反心理。
障碍四:意志薄弱,产生畏难心理。
现在绝大多数学生是独生子女,受父母过分宠爱,抗挫折能力差,学习上遇到一点困难就退却。有的同学抗干扰能力差,经不起外界的影响,迷恋上网,游戏等,导致成绩大幅度的下滑。英语知识是环环相扣的,学习上应该循序渐进,一步一个脚印。语言学习要靠日积月累,经过反复的口头,笔头实践练习,才能获得听、说、读、写的能力,记不住单词就不能组成句子,不背诵课文内容就无法形成语感,更谈不上进行会话练习。学习上困难重重,于是就灰心丧气,成了困难的俘虏。
二、教育对策
对策一:培养自信,克服自卑心理
“自信是成功的第一秘诀”,学生学习成绩的好坏,智力固然是个重要因素,但学生如何看待自己、是否对自己具有信心也很重要。老师的评价决定着学生自己的估价。因此在教学中,我就不断地给学生这样一种暗示:“你能赶上×××同学”,“你会获得成功的”,让学生体会成就感,越学越有信心。我常这样安慰鼓励学生:“我们是来学习自己搞不懂的东西的,我们不必感到自卑”。另外教育学生要正确对待考试成绩。引导学生摆脱分数的困扰,增强他们学习英语的信心。
对策二:培养持久的兴趣,消除厌学心理
“兴趣是最好的老师”,“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣”,许多心理学、教育学家的研究表明,学生感兴趣的东西,他才乐意学,只有乐意学才会主动学。有了学习兴趣他就会在学习中出现极大的自制力和恒心,潜能才能激发出来。我在英语教学中,注意认真研究教材教法,不断变换教学方式,强化听、说、读、写能力的培养,向课堂要质量。采用多种形式教学,利用实物、挂图、模型、投影、简笔画、游戏、小组PK、角色表演、演讲等形式丰富课堂教学,创设良好的语境,激发学生学习英语的热情,保持学生学习英语的兴趣。
对策三:融洽师生感情,消除逆反心理
师生心理相容是提高教学效率的重要条件,是教师对学生进行教育的重要桥梁。师生关系在很大程度上影响着学生的学习情绪。学生对某位老师反感,那么对他的课就失去信心,甚至厌恶。相反,学生喜欢某位老师,也就喜欢这位老师所教的课程。建立融洽的师生感情,我做到以下几点:一是把学生当成自己的孩子。二是对待差生要有耐心。三是温和的批评,俗话说:“箭伤肉体,话伤灵魂”。
对策四:锻炼坚强意志,克服畏难心理
学习英语是一种艰苦的劳动,没有顽强的意志,坚持不懈的毅力是不能成功的。因此英语学习中要克服畏难心理,要锻炼学生坚强的意志。我的做法是:一严格要求学生。二鼓励学生克服困难。三为学生树立学习榜样。
关键词:英语学生 心理障碍 教育对策
教育心理学认为:在不同的心理状态下,学生的学习效果是截然不同的。当学生处于积极状态时,就对学习充满兴趣,会主动探求知识,学习效果特别好。相反,当学生处于消极状态时,就会缺乏信心,被动学习,学习效果肯定差。初中生要学好英语,首先要学会排除学习中的障碍,其障碍主要有两种,一种是知识障碍,一种是心理障碍。比起知识障碍来,心理障碍更为严重,更可怕。所以我们必须要先排除心理障碍。下面就初中生在英语学习中存在的心理障碍及其教育对策问题,谈谈我个人的认识和做法。
一、英语学习中的心理障碍及形成原因
障碍一:羞怯害怕,产生自卑心理。
羞怯是一种情绪,是内心深处的胆怯或自卑的一种外在表现,也是自信心不强的表现。学生在学习英语中的羞怯害怕表现在:怕读错而不敢开口,怕说错而不敢举手发言,怕失面子而羞于向老师和同学请教。在课堂上,害怕老师提问,害怕参与表演,表现出一种紧张、害怕的感觉,不能很好地控制自己的注意力,语言表达能力下降,有时还会因紧张而出现突然性的遗忘。这些如果不及时加以正确的引导,他们便会产生一种语言焦虑感,就会失去自信心,产生自卑心理。
障碍二:兴趣不稳,产生厌学心理。
初中生刚开始接触英语时,有一种新鲜感,因为这时的英语结构简单,所学的东西看得见,感觉得到,并具有很强的实用性,所以学生学习英语的积极性较高,兴趣也比较浓厚。但随着学习的深入,内容的复杂,词汇量的增多,训练量的加大,听、说、读、写等四会要求的提高,学生的新鲜感便没有了,有的学生就感到学习英语枯燥无味,有时简直就是一种负担,久而久之就逐渐失去了英语学习的兴趣,甚至产生厌学的情绪。
障碍三:厌恶恐惧,产生逆反心理。
随着学习的深入,那些基础比较差的学生在学习上的问题越积越多,困难越来越大,思想负担也越来越重。老师在教学过程中也会不能容忍学生犯错误,过分的指责、批评学生,甚至挖苦、讽刺学生。课堂上,学生感到恐惧,感到压抑,就对英语学习产生厌恶感,对老师反感,并在心理和行动上采取对抗态度,产生逆反心理。
障碍四:意志薄弱,产生畏难心理。
现在绝大多数学生是独生子女,受父母过分宠爱,抗挫折能力差,学习上遇到一点困难就退却。有的同学抗干扰能力差,经不起外界的影响,迷恋上网,游戏等,导致成绩大幅度的下滑。英语知识是环环相扣的,学习上应该循序渐进,一步一个脚印。语言学习要靠日积月累,经过反复的口头,笔头实践练习,才能获得听、说、读、写的能力,记不住单词就不能组成句子,不背诵课文内容就无法形成语感,更谈不上进行会话练习。学习上困难重重,于是就灰心丧气,成了困难的俘虏。
二、教育对策
对策一:培养自信,克服自卑心理
“自信是成功的第一秘诀”,学生学习成绩的好坏,智力固然是个重要因素,但学生如何看待自己、是否对自己具有信心也很重要。老师的评价决定着学生自己的估价。因此在教学中,我就不断地给学生这样一种暗示:“你能赶上×××同学”,“你会获得成功的”,让学生体会成就感,越学越有信心。我常这样安慰鼓励学生:“我们是来学习自己搞不懂的东西的,我们不必感到自卑”。另外教育学生要正确对待考试成绩。引导学生摆脱分数的困扰,增强他们学习英语的信心。
对策二:培养持久的兴趣,消除厌学心理
“兴趣是最好的老师”,“最好的学习动力是对所学材料内在的兴趣”,许多心理学、教育学家的研究表明,学生感兴趣的东西,他才乐意学,只有乐意学才会主动学。有了学习兴趣他就会在学习中出现极大的自制力和恒心,潜能才能激发出来。我在英语教学中,注意认真研究教材教法,不断变换教学方式,强化听、说、读、写能力的培养,向课堂要质量。采用多种形式教学,利用实物、挂图、模型、投影、简笔画、游戏、小组PK、角色表演、演讲等形式丰富课堂教学,创设良好的语境,激发学生学习英语的热情,保持学生学习英语的兴趣。
对策三:融洽师生感情,消除逆反心理
师生心理相容是提高教学效率的重要条件,是教师对学生进行教育的重要桥梁。师生关系在很大程度上影响着学生的学习情绪。学生对某位老师反感,那么对他的课就失去信心,甚至厌恶。相反,学生喜欢某位老师,也就喜欢这位老师所教的课程。建立融洽的师生感情,我做到以下几点:一是把学生当成自己的孩子。二是对待差生要有耐心。三是温和的批评,俗话说:“箭伤肉体,话伤灵魂”。
对策四:锻炼坚强意志,克服畏难心理
学习英语是一种艰苦的劳动,没有顽强的意志,坚持不懈的毅力是不能成功的。因此英语学习中要克服畏难心理,要锻炼学生坚强的意志。我的做法是:一严格要求学生。二鼓励学生克服困难。三为学生树立学习榜样。