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大家都知道：高中英语总复习是考好英语的重要阶段。这一阶段的任务，不仅仅是在基础语言知识上查漏补缺，更重要的是，要丰富语言使用经验，增强语感，使语言知识转化为实际使用英语的能力，使我们原有的能力上升到一个新的水平。因此，在本阶段考生要通过有效复习，使自身的思维能力以及应试能力得到提高，才能确保高考取得成功。
一、制定目标，分段实施
根据学情，首先制定出切实可行的复习计划和目标，并严格按目标分三段实施。
第一，夯实基础，稳中求进
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对减少了。因此，在复习过程中，我们首先要巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，会收到事半功倍的效果。要抓好基础题，因为无论怎么考，基础的东西都是最重要的。英语高考更不例外。我们要努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。基础题不丢分，就保证了考试不会失败。
第二，突破专题，化简难题
专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。如果能对听力、单选、完形、阅读和写作等逐一进行充分有效的训练，弄清每部分的重点和难点，再辅以有针对性和有启发性的练习，我们在这一阶段将有一个质的飞跃，无论是在知识的储备上，还是答题技巧上都将有很大提高。同时在这一阶段，要以阅读为主线，全面发展综合素质，要注意每天保证一定的量。要精读与泛读相结合，有的文章要仔细看，有的则只求了解故事大意即可。要逐步熟悉语言运用中的难点，如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常出现的省略、替代和跳跃等。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。高考对实际运用英语的能力要求很高，要求考生限时阅读各种体裁的材料，其中有说明文、记叙文、对话、议论文、书信、便条、通知、广告词。只有抓好分类训练，才能在高考中以不变应万变。 在保证一定量的基础上，再练习书面表达、任务型阅读和单项填空等。不少同学对单项填空情有独钟，花费大量时间钻研总结，这个方向其实不对。
第三，适当模拟，知己知彼
考生如想在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，仿真模拟题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。高考临近，根据自己的具体情况把握中档、低档题，这对我们取得高分是非常有利的。大家普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。所以在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。要把基础词汇、基本句型弄扎实，要做到懂、会、熟，越临近高考越要降低难度。因为此时由于时间有限，再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比较容易的题弄明白、弄准确则完全可以办得到。
二、寻找规律，巧解单选
高三英语考前复习一般根据高考题型进行。最重要的也是决定整个考试成败的题型是单项选择。虽然高考题型朝着新颖性变化，但是还是逃脱不开考查语言基础的三个方面，即英语语法知识、对近义词或习惯用语的辨析、日常交际用语。而这三个方面各有其内在规律，因此只要我们了解了这些规律，掌握这些规律，就能逐渐形成答好单项填空题的解题技巧。要想既快又准地做好单选题，必须具备下列技巧：
1.找出题干中的关键词或关键符号，它具有提示信息的作用。如时间、地点、关联词、转折词等；
2.把倒装式、强调式或疑问式的题干还原为陈述句，再选就容易多了；
3.对于难度较大的题，一时不知道选哪一个。这时要逐个试填，最后，选取组成最好语境的选项。
4.根据句意，把选项分组归类，缩小范围，提高做题的速度和准确性。
5.补全口语中常常被省略的成分，答案就会一目了然。例如：
—What do you think made Mary so upset？
— her new bike.
A. As she lostB. Lost
C. LosingD. Because of losing
解析：将答句补全，就是 her new bike made Mary so upset，显然，只能选C，用动名词短语作主语。
6. 删除起干扰作用的定语从句、介词短语或插入语，如将I think / suppose / believe， do you think / suppose / believe， you know， of course等删除，从而更容易地选出正确答案。例如：
It is the ability to do the job matters， not where you come from or what you are.
A. oneB. that
C. whatD. it
解析：去掉题干中的It is not where you come from or what you are，题干即为一个简单句：The ability to do the job matters. 把主语The ability 放在强调结构中，即变为题干，显然最佳答案为B。
三、跳出陷阱，排除干扰
所谓陷阱题，顾名思义，即是命题人制造的陷阱，也是我们同学最容易出错的题。随着高考英语单项选择题部分越来越朝着考查学生英语能力这一方向发展，高考英语试卷中的陷阱题也越来越多。这些题常常利用学生熟悉的句型结构，或者一些固定的搭配等来设置陷阱迷惑大家，使考生不知不觉中选错了答案。在平时做题的过程中常常有这样的现象：有些题目看起来似曾相识，他们从原有的知识经验出发，机械地套用老方法，按某种固定的思路去思考问题，轻而易举地得出 “正确答案”，结果往往发现自己错了。导致考生误入了命题者所设置的“陷阱”中的原因大致有三。 1.定向思维，落入陷阱
定向思维是指人们在长期的思维过程中所形成的一种固定的思维习惯和模式。高中三年，大家都做了不计其数的练习题，特别是单项选择题。所以，很多同学都形成了对于题目的思维定势。而命题人却恰恰运用了这一点命出一些题目了，致使很多考生落入陷阱中。例如：Isnt it time you got down to the papers？
A. markB. be marked
C. being markedD. marking
【误选解密】 误选A。to在学生的记忆中，经常是不定式的符号，不定式加动词原形，考生牢记心中，认为答案选择A理所当然。但是，这里to却是一个介词，get down to doing sth.固定搭配，意为“开始认真对待某事”。所以答案应该是选择D。
【跳出陷阱】 考生在做题时，遇到像to这样既能做不定式又能做介词的词时，要多留一个心眼，多进行一些考虑，不要一看答案就很快地选择，根本不做任何的分析。
又如：A poet and artist coming to speak to us about Chinese literature and painting tomorrow afternoon.
A. isB. are
C. wasD. were
【误选解密】 误选B。许多考生看到and后，想肯定不是一个人，所以答案B感觉很正确，其实在这里a poet and artist只是代表一个人，这个人既是诗人又是艺术家，谓语动词应用单数，如果将句子改成a poet and an artist那么答案就应该选择B了。
【跳出陷阱】 考生做题时，一定要仔细观察题目，切忌感觉这些题目都做过很多遍了，仅凭定向思维去做题。
2.母语思维，误入陷阱
由于我们的母语是中文，所以大家潜意识里会用中文的思维去思考英语中的问题，将中国人的生活方式强加于外国人。这就是大家在做题的时候受到了中文思维的影响。例如：
—Im dead tired. I cant walk any farther， Jenny.
—， Tommy. You can do it！
A. No problemB. No hurry
C. Come onD. Thats OK
【误选解密】 误选B、D。为什么会选择B和D，因为这是我们中国人的习惯说法。我太累了，走不动了。没关系，别急，你能行的。把B、D选项套入句子中，很舒服。但外国人一般是不会这么讲的。根据外国人的文化习惯，一般会给予你鼓励，鼓励你继续做下去，所以应该用come on。意思是，加油！你一定能行的。
【跳出陷阱】 不要用中国人的交流方式去想英国人的交流方式，在平时复习中，记住一些中英文化区别带来的特定的情景。做题的时候要考虑一下，这些情景是不是中西文化的差异。
3.忽视标点，跌入陷阱
标点符号是一个我们都不重视的环节。在读题时，一般不会有学生太多地去注意标点符号。最常见的问题是“问号”，这是过去高考中常考的。而现在高考中越来越多的题目与标点符号有关，不光出现在单项选择中，其他题型中也会出现。例如：
Mary， here—everybody else， stay where you are.
A. comeB. comes
C. to comeD. coming
【误选解密】 一个破折号，使得一个很简单的句子变得很复杂，许多同学在想这个句子是什么类型的复合句啊，但很少有同学想到，破折号连接的却是两个非常简单的祁使句。要求Mary做come here这个动作；要求everybody else做stay where you are的动作。一个破折号，让学生根本找不到解题的思路。但这个题目，却是一个非常好的题目。
【跳出陷阱】 复习时，对标点符合进行简单的复习，至少要知道英语中标点符号大致的用法。特别是和中文的区别。
一、制定目标，分段实施
根据学情，首先制定出切实可行的复习计划和目标，并严格按目标分三段实施。
第一，夯实基础，稳中求进
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对减少了。因此，在复习过程中，我们首先要巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，会收到事半功倍的效果。要抓好基础题，因为无论怎么考，基础的东西都是最重要的。英语高考更不例外。我们要努力做到保证拿到基础题的分，力争难题的分。基础题不丢分，就保证了考试不会失败。
第二，突破专题，化简难题
专项强化训练的目的就是巧学、巧练、巧解，形成较强的英语运用能力。如果能对听力、单选、完形、阅读和写作等逐一进行充分有效的训练，弄清每部分的重点和难点，再辅以有针对性和有启发性的练习，我们在这一阶段将有一个质的飞跃，无论是在知识的储备上，还是答题技巧上都将有很大提高。同时在这一阶段，要以阅读为主线，全面发展综合素质，要注意每天保证一定的量。要精读与泛读相结合，有的文章要仔细看，有的则只求了解故事大意即可。要逐步熟悉语言运用中的难点，如长句的结构分析、后置定语、非谓语动词的含义、关联词语的使用，以及经常出现的省略、替代和跳跃等。同时还要学会观察、分析、想象和综合，学会合乎逻辑的推理判断。高考对实际运用英语的能力要求很高，要求考生限时阅读各种体裁的材料，其中有说明文、记叙文、对话、议论文、书信、便条、通知、广告词。只有抓好分类训练，才能在高考中以不变应万变。 在保证一定量的基础上，再练习书面表达、任务型阅读和单项填空等。不少同学对单项填空情有独钟，花费大量时间钻研总结，这个方向其实不对。
第三，适当模拟，知己知彼
考生如想在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，仿真模拟题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。高考临近，根据自己的具体情况把握中档、低档题，这对我们取得高分是非常有利的。大家普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。所以在复习中，一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高，就一定要以练习基础题为主，不要嫌容易，不要跟别人攀比。要把基础词汇、基本句型弄扎实，要做到懂、会、熟，越临近高考越要降低难度。因为此时由于时间有限，再使自己的能力攀上一个新的高峰已不可能，而把易错但比较容易的题弄明白、弄准确则完全可以办得到。
二、寻找规律，巧解单选
高三英语考前复习一般根据高考题型进行。最重要的也是决定整个考试成败的题型是单项选择。虽然高考题型朝着新颖性变化，但是还是逃脱不开考查语言基础的三个方面，即英语语法知识、对近义词或习惯用语的辨析、日常交际用语。而这三个方面各有其内在规律，因此只要我们了解了这些规律，掌握这些规律，就能逐渐形成答好单项填空题的解题技巧。要想既快又准地做好单选题，必须具备下列技巧：
1.找出题干中的关键词或关键符号，它具有提示信息的作用。如时间、地点、关联词、转折词等；
2.把倒装式、强调式或疑问式的题干还原为陈述句，再选就容易多了；
3.对于难度较大的题，一时不知道选哪一个。这时要逐个试填，最后，选取组成最好语境的选项。
4.根据句意，把选项分组归类，缩小范围，提高做题的速度和准确性。
5.补全口语中常常被省略的成分，答案就会一目了然。例如：
—What do you think made Mary so upset？
— her new bike.
A. As she lostB. Lost
C. LosingD. Because of losing
解析：将答句补全，就是 her new bike made Mary so upset，显然，只能选C，用动名词短语作主语。
6. 删除起干扰作用的定语从句、介词短语或插入语，如将I think / suppose / believe， do you think / suppose / believe， you know， of course等删除，从而更容易地选出正确答案。例如：
It is the ability to do the job matters， not where you come from or what you are.
A. oneB. that
C. whatD. it
解析：去掉题干中的It is not where you come from or what you are，题干即为一个简单句：The ability to do the job matters. 把主语The ability 放在强调结构中，即变为题干，显然最佳答案为B。
三、跳出陷阱，排除干扰
所谓陷阱题，顾名思义，即是命题人制造的陷阱，也是我们同学最容易出错的题。随着高考英语单项选择题部分越来越朝着考查学生英语能力这一方向发展，高考英语试卷中的陷阱题也越来越多。这些题常常利用学生熟悉的句型结构，或者一些固定的搭配等来设置陷阱迷惑大家，使考生不知不觉中选错了答案。在平时做题的过程中常常有这样的现象：有些题目看起来似曾相识，他们从原有的知识经验出发，机械地套用老方法，按某种固定的思路去思考问题，轻而易举地得出 “正确答案”，结果往往发现自己错了。导致考生误入了命题者所设置的“陷阱”中的原因大致有三。 1.定向思维，落入陷阱
定向思维是指人们在长期的思维过程中所形成的一种固定的思维习惯和模式。高中三年，大家都做了不计其数的练习题，特别是单项选择题。所以，很多同学都形成了对于题目的思维定势。而命题人却恰恰运用了这一点命出一些题目了，致使很多考生落入陷阱中。例如：Isnt it time you got down to the papers？
A. markB. be marked
C. being markedD. marking
【误选解密】 误选A。to在学生的记忆中，经常是不定式的符号，不定式加动词原形，考生牢记心中，认为答案选择A理所当然。但是，这里to却是一个介词，get down to doing sth.固定搭配，意为“开始认真对待某事”。所以答案应该是选择D。
【跳出陷阱】 考生在做题时，遇到像to这样既能做不定式又能做介词的词时，要多留一个心眼，多进行一些考虑，不要一看答案就很快地选择，根本不做任何的分析。
又如：A poet and artist coming to speak to us about Chinese literature and painting tomorrow afternoon.
A. isB. are
C. wasD. were
【误选解密】 误选B。许多考生看到and后，想肯定不是一个人，所以答案B感觉很正确，其实在这里a poet and artist只是代表一个人，这个人既是诗人又是艺术家，谓语动词应用单数，如果将句子改成a poet and an artist那么答案就应该选择B了。
【跳出陷阱】 考生做题时，一定要仔细观察题目，切忌感觉这些题目都做过很多遍了，仅凭定向思维去做题。
2.母语思维，误入陷阱
由于我们的母语是中文，所以大家潜意识里会用中文的思维去思考英语中的问题，将中国人的生活方式强加于外国人。这就是大家在做题的时候受到了中文思维的影响。例如：
—Im dead tired. I cant walk any farther， Jenny.
—， Tommy. You can do it！
A. No problemB. No hurry
C. Come onD. Thats OK
【误选解密】 误选B、D。为什么会选择B和D，因为这是我们中国人的习惯说法。我太累了，走不动了。没关系，别急，你能行的。把B、D选项套入句子中，很舒服。但外国人一般是不会这么讲的。根据外国人的文化习惯，一般会给予你鼓励，鼓励你继续做下去，所以应该用come on。意思是，加油！你一定能行的。
【跳出陷阱】 不要用中国人的交流方式去想英国人的交流方式，在平时复习中，记住一些中英文化区别带来的特定的情景。做题的时候要考虑一下，这些情景是不是中西文化的差异。
3.忽视标点，跌入陷阱
标点符号是一个我们都不重视的环节。在读题时，一般不会有学生太多地去注意标点符号。最常见的问题是“问号”，这是过去高考中常考的。而现在高考中越来越多的题目与标点符号有关，不光出现在单项选择中，其他题型中也会出现。例如：
Mary， here—everybody else， stay where you are.
A. comeB. comes
C. to comeD. coming
【误选解密】 一个破折号，使得一个很简单的句子变得很复杂，许多同学在想这个句子是什么类型的复合句啊，但很少有同学想到，破折号连接的却是两个非常简单的祁使句。要求Mary做come here这个动作；要求everybody else做stay where you are的动作。一个破折号，让学生根本找不到解题的思路。但这个题目，却是一个非常好的题目。
【跳出陷阱】 复习时，对标点符合进行简单的复习，至少要知道英语中标点符号大致的用法。特别是和中文的区别。