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【摘 要】初中教育阶段，数学依然是一门主要的学科，对于学生非常重要。但是，与小学数学相比，初中数学的教学内容相对增加了难度，这也要求教师在进行初中数学课堂教学时，要改变传统的教学方法，更注重学生数学思维的养成。但是，当前在初中数学课堂教学中，还存在着一定的问题。笔者本文就对初中数学课堂教学中出现的问题进行了阐述与研究，总结出提升初中数学课堂教学的有效方法。
【关键词】数学学科;课堂教学;问题与反思
数学学科是学生学习中一门非常重要的学科，在小学、初中、高中阶段，学生们面对的重要考试都包括数学学科，且占有很大分值。初中阶段，数学内容难度有了一定的增加，学生们对数学学习的心理变化也很大，再加上传统教育模式的束缚，使初中数学课堂教学问题频发，影响了初中数学教学质量，也是学生数学成绩不能提升的原因。
1.初中数学课堂教学中存在的问题
1.1忽视了学生的主体地位
数学是一门相对抽象的教学，某些知识概念很难理解，要求学生具有一定的数学思维。但是由于学生个体的差异或者思维逻辑的原因，部分学生对数学的学习不太敏感，对一些相对复杂的数学知识理解深度不够，导致数学成绩一直不能够得到提升，这就要求教师在教学过程中，要注意差异性教学的方法，根据学生的实际的情况，对一些数学基础较差的学生做一些个别辅导。但是，在当前的数学课堂教学中，教师忽视了学生学习差异性的特点，没有将学生放在教学的主体地位。仅是依靠教学大纲进行教学，制定的教学计划，也太过于笼统，使数学的学习成绩差异性逐渐扩大，教学数学质量无法提升。
1.2教学方法有待改善
数学教学相对于其他学科而言相对困难，在实际的教学过程中，要求教师要使用一定的教学方法，让学生能够对数学学习感兴趣，培养学生的数学学习方法和数学思维逻辑。但是，现在的初中数学课堂教学中，数学教师的教学方法还有待提高，教学方法的单一性，影响了学生的听课兴趣，从而使教学质量下降。在应试教育的模式下，本着“一切为了考试”的原则，教师普遍采用“知识点讲解—公式应用—练习题”的教学方法，这样单一死板的教学方式，虽然能够让学生掌握到数学知识点，并达到了应对考试的内容。但是效率很低，有很多数学基础较差的学生，在这样的教学方法下，无法对数学知识进行深度的理解，也不能够熟练的运用数学知识。换言之，这样的教育方法无法让全体学生都能学习好数学，也不符合现代教育发展的理念。
1.3学生对数学学习兴趣不高
在实际的数学学习中，除了教师的教导过程，学生才是数学学习的真正主体，学生的主觀意识和能动性，才是学好数学的根本动力。但是，现在的问题是学生对于数学学习不感兴趣，也没有对重点难点进行钻研。第一点原因是由于数学学习的困难性，初中数学增加了一定的难度，考试和练习中也增加了许多开放式的习题，要求学生有一定的创造性数学思维。但是，很大部分学生还并没有形成这样的数学思维，它们在解答这样的数学问题时非常困难，久而久之就会让学生形成厌烦数学学习的心理。第二点，教师的机械式教学方法，让很大一部分学生无法接受，数学的知识内容本身就复杂难懂，也没有趣味性，再加上枯燥的学习方法，让学生的数学学习兴趣更加下降。
2.初中数学课堂教学提升效率的有效途径
初中数学课堂教学极为关键，因为这一时期的学生刚刚脱离小学生时期的稚嫩，开始有了自己的想法，对学习也有了足够的认知，这正是培养学生数学思维的良好时机，为日后的数学学习打好基础。
2.1以学生为中心，做好教学计划
新课改要求下，教师要尊重学生的学习主体地位，在进行教学课件设计和教学活动设计时，要注重联系学生的数学基础和身心发展，合理的进行数学教学设计。教师在进行教学设计时也要考虑到学生的差异性特点，对基础薄弱的学生进行特别辅导，保证数学教学的整体质量。教师在进行教学和测试的过程中，要留心观察学生的数学学习状态，发现学生的学习状态存在问题及时进行心理辅导，让学生保持良好的数学学习心态。另外，尊重学生的主体地位，教师要对学生提出的问题，进行耐心解答，提升学生对数学学习的兴趣。例如，在进行《全等三角形》教学时，教师就要做到以学生为中心进行教学设计。在上一堂数学课程末尾，提出一些关于三角形的问题，了解学生对三角形的掌握情况，并根据学生对三角形的了解，而设计《等边三角形》的教学内容。在进行课程讲解的过程中，教师一定不要急于求成，将教学知识灌输式的传授给学生，要注意“教”“问”结合，当讲完等边三角形特性时，一定要及时的进行提问，尤其要对数学学习较差的学生进行提问，了解到学生是否掌握到了等边三角形的特性，不仅做到了差异性教学，增加了互动环节，更加深入所有学生对知识点的印象，让学生掌握知识点更加牢固，从而提升学生数学成绩。
2.2教师要注重运用新式的教学方法
传统的应试教学模式，导致教师的教学方法仅是针对于考试，不注重学生数学能力的培养，而想要学生真正的学好数学，根本上提高课堂教学质量，教师就要摒弃落后单一的教学方法，采用新式的教学方法，提高学生数学学习兴趣。
首先，教师可以采用联系实际的教学方法，数学知识在实际的生活应用中非常常见，而在数学课堂教学中，也可以将数学课堂教学联系于生活实际，这样可以使复杂抽象的数学知识变得具体简单，让学生学习数学知识更加轻松。例如，在进行《三视图》教学中，教师就可以运用实际教学的方法，三视图数学内容是相对抽象的几何图形概念，要求学生有一定的几何思维，而教师可以利用实际教学的方法，使三视图教学更加具体。相对规则的立体物体都有三视图，教师可以拿教室内的立体图形举例，比如粉笔盒、粉笔、地球仪等，让学生们分别画出物体的三视图，教师在对出现的问题加以更正，通过实际举例来加深学生对知识内容的印象。
其次，教师可以使用小组学习的方法，小组学习的方法可以加强学生之间的互相交流，促进学生之间互相学习和竞争，从而提升整体数学学习成绩。利用小组学习的教学方法，教师也可以更好的参与到教学环节中，了解各小组的学习情况，对小组内的统一问题加以解答。例如，在进行《随机事件与概率》教学时，教师就可以利用小组学习的方法，将学生两两分成一组，一名学生提出事件，另一名学生进行确定是属于确定事件还是随机事件，并计算出概率。这样的教学方法让学生之间能够互相联系，提高学生参与的程度，也让学生更加熟练的掌握数学内容。
2.3从学生心理入手，提高学生的学习兴趣
学生是学习数学的主体，学生的主观意识抵触数学就会导致数学教学很难进行。所以，提高数学课堂教学效率，教师一定重视起学生的主体作用。教师可以采用一对一的谈话方式，与学生进行有效的沟通，了解学生数学学习存在的问题，并从问题中找到自身的不足。从学生反映的主要问题入手，转变教学理念，提升教学方法，从而让更多的学生对数学学习感兴趣。
3.结束语
初中数学课堂教学非常重要，能够培养学生的数学思维，锻炼学生的数学能力。希望本文能够对初中数学课堂学习效率提升有所帮助。
【参考文献】
[1]许丽，梁金涛.对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J].新课程研究（上旬刊），2016（12）：70-71
[2]李伟.初中数学“归纳总结、实践探究及反思提炼”的教学探析[J].数学教学通讯，2016（11）：30-31
[3]傅海伦.对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J].教育科学研究，2009（3）：58-60
（广东省广州市番禺区石碁第四中学，广东 广州 511450）
【关键词】数学学科;课堂教学;问题与反思
数学学科是学生学习中一门非常重要的学科，在小学、初中、高中阶段，学生们面对的重要考试都包括数学学科，且占有很大分值。初中阶段，数学内容难度有了一定的增加，学生们对数学学习的心理变化也很大，再加上传统教育模式的束缚，使初中数学课堂教学问题频发，影响了初中数学教学质量，也是学生数学成绩不能提升的原因。
1.初中数学课堂教学中存在的问题
1.1忽视了学生的主体地位
数学是一门相对抽象的教学，某些知识概念很难理解，要求学生具有一定的数学思维。但是由于学生个体的差异或者思维逻辑的原因，部分学生对数学的学习不太敏感，对一些相对复杂的数学知识理解深度不够，导致数学成绩一直不能够得到提升，这就要求教师在教学过程中，要注意差异性教学的方法，根据学生的实际的情况，对一些数学基础较差的学生做一些个别辅导。但是，在当前的数学课堂教学中，教师忽视了学生学习差异性的特点，没有将学生放在教学的主体地位。仅是依靠教学大纲进行教学，制定的教学计划，也太过于笼统，使数学的学习成绩差异性逐渐扩大，教学数学质量无法提升。
1.2教学方法有待改善
数学教学相对于其他学科而言相对困难，在实际的教学过程中，要求教师要使用一定的教学方法，让学生能够对数学学习感兴趣，培养学生的数学学习方法和数学思维逻辑。但是，现在的初中数学课堂教学中，数学教师的教学方法还有待提高，教学方法的单一性，影响了学生的听课兴趣，从而使教学质量下降。在应试教育的模式下，本着“一切为了考试”的原则，教师普遍采用“知识点讲解—公式应用—练习题”的教学方法，这样单一死板的教学方式，虽然能够让学生掌握到数学知识点，并达到了应对考试的内容。但是效率很低，有很多数学基础较差的学生，在这样的教学方法下，无法对数学知识进行深度的理解，也不能够熟练的运用数学知识。换言之，这样的教育方法无法让全体学生都能学习好数学，也不符合现代教育发展的理念。
1.3学生对数学学习兴趣不高
在实际的数学学习中，除了教师的教导过程，学生才是数学学习的真正主体，学生的主觀意识和能动性，才是学好数学的根本动力。但是，现在的问题是学生对于数学学习不感兴趣，也没有对重点难点进行钻研。第一点原因是由于数学学习的困难性，初中数学增加了一定的难度，考试和练习中也增加了许多开放式的习题，要求学生有一定的创造性数学思维。但是，很大部分学生还并没有形成这样的数学思维，它们在解答这样的数学问题时非常困难，久而久之就会让学生形成厌烦数学学习的心理。第二点，教师的机械式教学方法，让很大一部分学生无法接受，数学的知识内容本身就复杂难懂，也没有趣味性，再加上枯燥的学习方法，让学生的数学学习兴趣更加下降。
2.初中数学课堂教学提升效率的有效途径
初中数学课堂教学极为关键，因为这一时期的学生刚刚脱离小学生时期的稚嫩，开始有了自己的想法，对学习也有了足够的认知，这正是培养学生数学思维的良好时机，为日后的数学学习打好基础。
2.1以学生为中心，做好教学计划
新课改要求下，教师要尊重学生的学习主体地位，在进行教学课件设计和教学活动设计时，要注重联系学生的数学基础和身心发展，合理的进行数学教学设计。教师在进行教学设计时也要考虑到学生的差异性特点，对基础薄弱的学生进行特别辅导，保证数学教学的整体质量。教师在进行教学和测试的过程中，要留心观察学生的数学学习状态，发现学生的学习状态存在问题及时进行心理辅导，让学生保持良好的数学学习心态。另外，尊重学生的主体地位，教师要对学生提出的问题，进行耐心解答，提升学生对数学学习的兴趣。例如，在进行《全等三角形》教学时，教师就要做到以学生为中心进行教学设计。在上一堂数学课程末尾，提出一些关于三角形的问题，了解学生对三角形的掌握情况，并根据学生对三角形的了解，而设计《等边三角形》的教学内容。在进行课程讲解的过程中，教师一定不要急于求成，将教学知识灌输式的传授给学生，要注意“教”“问”结合，当讲完等边三角形特性时，一定要及时的进行提问，尤其要对数学学习较差的学生进行提问，了解到学生是否掌握到了等边三角形的特性，不仅做到了差异性教学，增加了互动环节，更加深入所有学生对知识点的印象，让学生掌握知识点更加牢固，从而提升学生数学成绩。
2.2教师要注重运用新式的教学方法
传统的应试教学模式，导致教师的教学方法仅是针对于考试，不注重学生数学能力的培养，而想要学生真正的学好数学，根本上提高课堂教学质量，教师就要摒弃落后单一的教学方法，采用新式的教学方法，提高学生数学学习兴趣。
首先，教师可以采用联系实际的教学方法，数学知识在实际的生活应用中非常常见，而在数学课堂教学中，也可以将数学课堂教学联系于生活实际，这样可以使复杂抽象的数学知识变得具体简单，让学生学习数学知识更加轻松。例如，在进行《三视图》教学中，教师就可以运用实际教学的方法，三视图数学内容是相对抽象的几何图形概念，要求学生有一定的几何思维，而教师可以利用实际教学的方法，使三视图教学更加具体。相对规则的立体物体都有三视图，教师可以拿教室内的立体图形举例，比如粉笔盒、粉笔、地球仪等，让学生们分别画出物体的三视图，教师在对出现的问题加以更正，通过实际举例来加深学生对知识内容的印象。
其次，教师可以使用小组学习的方法，小组学习的方法可以加强学生之间的互相交流，促进学生之间互相学习和竞争，从而提升整体数学学习成绩。利用小组学习的教学方法，教师也可以更好的参与到教学环节中，了解各小组的学习情况，对小组内的统一问题加以解答。例如，在进行《随机事件与概率》教学时，教师就可以利用小组学习的方法，将学生两两分成一组，一名学生提出事件，另一名学生进行确定是属于确定事件还是随机事件，并计算出概率。这样的教学方法让学生之间能够互相联系，提高学生参与的程度，也让学生更加熟练的掌握数学内容。
2.3从学生心理入手，提高学生的学习兴趣
学生是学习数学的主体，学生的主观意识抵触数学就会导致数学教学很难进行。所以，提高数学课堂教学效率，教师一定重视起学生的主体作用。教师可以采用一对一的谈话方式，与学生进行有效的沟通，了解学生数学学习存在的问题，并从问题中找到自身的不足。从学生反映的主要问题入手，转变教学理念，提升教学方法，从而让更多的学生对数学学习感兴趣。
3.结束语
初中数学课堂教学非常重要，能够培养学生的数学思维，锻炼学生的数学能力。希望本文能够对初中数学课堂学习效率提升有所帮助。
【参考文献】
[1]许丽，梁金涛.对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J].新课程研究（上旬刊），2016（12）：70-71
[2]李伟.初中数学“归纳总结、实践探究及反思提炼”的教学探析[J].数学教学通讯，2016（11）：30-31
[3]傅海伦.对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J].教育科学研究，2009（3）：58-60
（广东省广州市番禺区石碁第四中学，广东 广州 511450）