器乐艺术来源于生活也回归于生活,从学生心理角度来讲,对新鲜事物的求知欲等特性,正是激发学生学习兴趣的根源所在,而器乐教学则符合学生这一特征,因此较容易调动起学生学习的积极性.一副串铃、响板或小铃鼓,虽小和平凡,但可一下就抓住学生的心,通过自我接触,自我运用,不知不觉就会跟上老师手中那根无形的指挥棒.培养了学生对音乐多方面良好的兴趣,树立端正的美感,提高了素质教育,并从中更好地去体验生活.器乐教学可以培养学生对音乐的自我表现力更好地促进学生对学习、生活的创造力.器乐演奏是再现音乐的重要方式,也是音乐的二度创造.学生通过这一学习,开辟了一个表现音乐、创造音乐、欣赏音乐的新天地,具有较大的开放空间,包容性较强.通过教师引导,学生不仅在演奏上自我创造,在自制乐器中也各有新意.比如将沙装入易拉罐替代沙锤,这样学生的能动性、自主性和创造性都潜移默化带入了他们的生活.这些主动创造性发挥了应有的效应,也促进了学生综合素质的发展.