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【摘 要】心理健康教育是近年来愈发引起多方关注和重视的教育领域之一。由于高中心理健康教育发展时期的有限和其他一些原因，当前的高中心理健康教育发展并不能够满足高中生的心理健康的实际需求。本文主要从不同的角度出发，反思当前高中心理健康教育的不足和误区。
【关键词】高中 心理健康 人员培养 机构设置 组织形式 不足 误区 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.118
在当前的高中流传着这样一句话：“心理健康教育无小事。”一个学生的心理健康往往体现在心理素质等各个方面。学生的心理健康的程度往往对学生的终身发展发挥着关键的影响。当前的很多心理健康引发的学生案件例如马加爵事件、复旦大学的投毒事件等都给我们高中教职人员敲响了警钟。从心理学的角度来讲，高中时期是学生最需要心理健康教育的时期。这是因为一个方面学生正处于青春发育的关键时期，处于重要的过渡阶段；另外一个方面，学生的学业压力是比较繁重的，很容易产生不良的心理状态，影响学生的健康成长。因此，大部分高中都越来越重视心理健康教育的重要性，都开设了基本的心理健康课程和心理咨询室等机构设置。这体现了我国高中教育的与时俱进性和与国际接轨的精神。不容否认，由于高中心理健康教育在我国发展时期的有限性，在很多方面依然不可避免的存在这样那样的问题。本篇文章就从当前我国高中心理健康发展的人员培养、机构设置、组织形式等方面，对当前高中心理健康教育的不足进行尝试性的反思和论述。
一、当前高中心理健康教育的不足之人员培养的单向性
中国有句古话叫做：“工欲善其事，必先利其器。”把这句经典的教义放在心理健康教育的层面来讲，就是强调专业的心理从业人员的重要性和影响力。高中心理教育长远发展的一个关键影响因素就是专业心理人员的有效参与。心理健康教育是一项博大精深的教育领域，它不是简单的说教，而是对学生心灵的抚慰和困惑的解答。当前从事高中心理教育的从业人员主要是一些教师，这样的人员来源过于单向性，不够完整和专业。这些教师往往不具备专业的扎实的心理学理论知识和心理咨询师的专业资质，在对学生的心理帮助方面的能力是十分有限的，也是不够专业的。严重的情况下，甚至可能造成对学生的困扰和误导。我们认为，专业的心理教育从业人员对于学生的心理健康影响是十分重大的。专业的心理教师应当有心理学、教育学、幸福学、医学等专业的学习经历和心理健康教育足够的案例分析经验和能力。学校想要给学生提供专业的周到的心理帮助，就必须在师资上下大功夫、打牢基础。毋庸置疑，当前高中的心理健康教育发展受阻的原因之一就是专业心理健康教师的缺乏和专业的欠缺性。其次，从另一个角度来讲，国家的重点高校每年都培养了大批的心理专业学士、硕士、甚至是博士。但是，由于一些高中对户籍等因素的限制，导致这些专业的心理人才没有机会进入高中学校，施展聪明才智为学生提供指导和帮助。因此，学校方面要时刻关注和注意从不同的领域和渠道多招聘一些具备心理咨询和帮助能力的专业教师和人才，尝试“不拘一格降人才”，尽最大的可能确保学生的心理问题得到解决，身心快乐完整地成长和发展。总之，专业心理教育人员来源的单向性是我们认为当前心理健康教育在高中发展中实际存在的第一点值得反思的现状。
二、当前高中心理健康教育的不足之机构设置的边缘化
完整的机构设置是心理健康教育在高中学校中顺利开展的最重要的制度保障。近年来，高中学校的教师和领导对于心理健康教育的关注和重视是与日俱增、值得期许的。但是，不得不承认的是，在高中心理健康教育的实际发展过程中的确存在很多的问题，其中之一就是心理健康教育机构设置的边缘化。从机构设置的地理位置来讲，很多高中把心理健康教育的机构设置在教学楼中不起眼的一角。平时对于心理健康教育的宣传力度也不够大，导致的后果是学校里很多学生甚至不知道学校还设有心理健康咨询室，更不用提主动去心理咨询室向心理辅导教师求助和倾诉了。从培养力度来讲，高中心理健康教育不是学校教师最重视的教育项目之一，它往往容易被当作学生出现问题班主任无法解决时的“备胎”。等到学生真正出现心理健康的问题的时候，再来重新审视心理健康教育的重要性是为时已晚的。机构设置的边缘化只能证明心理健康教育还没有得到高中学校的足够重视和真正理解。心理健康教育并不是针对问题学生的，而是每一名学生健康成长的必经课程。每一名高中生在学习的过程中都大大小小遇见各种问题和困惑，心理健康教育就是确保学生更加快乐、正确地迈向理想的风帆。总之，高中心理健康教育的机构设置是影响其发展的制度保障，当前机构设置的边缘化的现状应当引起我们的充分重视和深刻反省。
三、当前高中心理健康教育的不足之组织形式的单一性
当前高中的心理健康教育的另外一个不足就是组织形式过于单一了。当下高中心理健康教育的教育形式一般就是每周一节的心理教育课和学校设置的心理咨询室。这些心理健康教育的组织形式比较单一和老套，并不能引发学生认真学习心理健康教育的兴趣和注意力。这一点是应当引起我们的注意和反思的。有效的心理健康教育组织形式是保持心理健康教育在高中学校中具备旺盛的发展潜力的关键条件。外国，尤其是欧美一些国家的心理健康教育起步是先于我国的，在很多的心理健康教育领域能给我们很多的指导、借鉴和启示。经过观察和学习外国的心理健康教育的成功案例，我们不难发现，生动有趣的心理健康教育开展形式有很多。比如说开展心理健康教育的系列班会、举办与心理健康教育相关的讲座演讲、组织观看心理健康教育的电视电影等等。这些形式多样的组织形式是学生喜闻乐见的，也是能够帮助学生全面了解和深刻领悟心理健康教育深意的活动。总之，组织形式的单一性是影响我国各个高中心理健康教育发展的误区和不足之一。
综上所述，心理健康教育无小事，心理健康的学生才能够在好好学习的同时享受生活、实现理想。保证学生心理健康是确保学生全面发展和快乐成长的途径的重中之重。近年来，心理健康教育在高中的发展取得了迅速的发展。在取得成绩的同时，我们也需要不停地自我鞭策和反思，力争在人员培养、机构设置、组织形式等方面实现新的提升和跨越。我们要始终牢记：反思是提升高中心理健康教育质量的最好的方法之一。
【关键词】高中 心理健康 人员培养 机构设置 组织形式 不足 误区 反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.118
在当前的高中流传着这样一句话：“心理健康教育无小事。”一个学生的心理健康往往体现在心理素质等各个方面。学生的心理健康的程度往往对学生的终身发展发挥着关键的影响。当前的很多心理健康引发的学生案件例如马加爵事件、复旦大学的投毒事件等都给我们高中教职人员敲响了警钟。从心理学的角度来讲，高中时期是学生最需要心理健康教育的时期。这是因为一个方面学生正处于青春发育的关键时期，处于重要的过渡阶段；另外一个方面，学生的学业压力是比较繁重的，很容易产生不良的心理状态，影响学生的健康成长。因此，大部分高中都越来越重视心理健康教育的重要性，都开设了基本的心理健康课程和心理咨询室等机构设置。这体现了我国高中教育的与时俱进性和与国际接轨的精神。不容否认，由于高中心理健康教育在我国发展时期的有限性，在很多方面依然不可避免的存在这样那样的问题。本篇文章就从当前我国高中心理健康发展的人员培养、机构设置、组织形式等方面，对当前高中心理健康教育的不足进行尝试性的反思和论述。
一、当前高中心理健康教育的不足之人员培养的单向性
中国有句古话叫做：“工欲善其事，必先利其器。”把这句经典的教义放在心理健康教育的层面来讲，就是强调专业的心理从业人员的重要性和影响力。高中心理教育长远发展的一个关键影响因素就是专业心理人员的有效参与。心理健康教育是一项博大精深的教育领域，它不是简单的说教，而是对学生心灵的抚慰和困惑的解答。当前从事高中心理教育的从业人员主要是一些教师，这样的人员来源过于单向性，不够完整和专业。这些教师往往不具备专业的扎实的心理学理论知识和心理咨询师的专业资质，在对学生的心理帮助方面的能力是十分有限的，也是不够专业的。严重的情况下，甚至可能造成对学生的困扰和误导。我们认为，专业的心理教育从业人员对于学生的心理健康影响是十分重大的。专业的心理教师应当有心理学、教育学、幸福学、医学等专业的学习经历和心理健康教育足够的案例分析经验和能力。学校想要给学生提供专业的周到的心理帮助，就必须在师资上下大功夫、打牢基础。毋庸置疑，当前高中的心理健康教育发展受阻的原因之一就是专业心理健康教师的缺乏和专业的欠缺性。其次，从另一个角度来讲，国家的重点高校每年都培养了大批的心理专业学士、硕士、甚至是博士。但是，由于一些高中对户籍等因素的限制，导致这些专业的心理人才没有机会进入高中学校，施展聪明才智为学生提供指导和帮助。因此，学校方面要时刻关注和注意从不同的领域和渠道多招聘一些具备心理咨询和帮助能力的专业教师和人才，尝试“不拘一格降人才”，尽最大的可能确保学生的心理问题得到解决，身心快乐完整地成长和发展。总之，专业心理教育人员来源的单向性是我们认为当前心理健康教育在高中发展中实际存在的第一点值得反思的现状。
二、当前高中心理健康教育的不足之机构设置的边缘化
完整的机构设置是心理健康教育在高中学校中顺利开展的最重要的制度保障。近年来，高中学校的教师和领导对于心理健康教育的关注和重视是与日俱增、值得期许的。但是，不得不承认的是，在高中心理健康教育的实际发展过程中的确存在很多的问题，其中之一就是心理健康教育机构设置的边缘化。从机构设置的地理位置来讲，很多高中把心理健康教育的机构设置在教学楼中不起眼的一角。平时对于心理健康教育的宣传力度也不够大，导致的后果是学校里很多学生甚至不知道学校还设有心理健康咨询室，更不用提主动去心理咨询室向心理辅导教师求助和倾诉了。从培养力度来讲，高中心理健康教育不是学校教师最重视的教育项目之一，它往往容易被当作学生出现问题班主任无法解决时的“备胎”。等到学生真正出现心理健康的问题的时候，再来重新审视心理健康教育的重要性是为时已晚的。机构设置的边缘化只能证明心理健康教育还没有得到高中学校的足够重视和真正理解。心理健康教育并不是针对问题学生的，而是每一名学生健康成长的必经课程。每一名高中生在学习的过程中都大大小小遇见各种问题和困惑，心理健康教育就是确保学生更加快乐、正确地迈向理想的风帆。总之，高中心理健康教育的机构设置是影响其发展的制度保障，当前机构设置的边缘化的现状应当引起我们的充分重视和深刻反省。
三、当前高中心理健康教育的不足之组织形式的单一性
当前高中的心理健康教育的另外一个不足就是组织形式过于单一了。当下高中心理健康教育的教育形式一般就是每周一节的心理教育课和学校设置的心理咨询室。这些心理健康教育的组织形式比较单一和老套，并不能引发学生认真学习心理健康教育的兴趣和注意力。这一点是应当引起我们的注意和反思的。有效的心理健康教育组织形式是保持心理健康教育在高中学校中具备旺盛的发展潜力的关键条件。外国，尤其是欧美一些国家的心理健康教育起步是先于我国的，在很多的心理健康教育领域能给我们很多的指导、借鉴和启示。经过观察和学习外国的心理健康教育的成功案例，我们不难发现，生动有趣的心理健康教育开展形式有很多。比如说开展心理健康教育的系列班会、举办与心理健康教育相关的讲座演讲、组织观看心理健康教育的电视电影等等。这些形式多样的组织形式是学生喜闻乐见的，也是能够帮助学生全面了解和深刻领悟心理健康教育深意的活动。总之，组织形式的单一性是影响我国各个高中心理健康教育发展的误区和不足之一。
综上所述，心理健康教育无小事，心理健康的学生才能够在好好学习的同时享受生活、实现理想。保证学生心理健康是确保学生全面发展和快乐成长的途径的重中之重。近年来，心理健康教育在高中的发展取得了迅速的发展。在取得成绩的同时，我们也需要不停地自我鞭策和反思，力争在人员培养、机构设置、组织形式等方面实现新的提升和跨越。我们要始终牢记：反思是提升高中心理健康教育质量的最好的方法之一。