【摘 要】
:
随着教育体制改革的不断推进,素质教育注重我国幼儿的全面发展,以满足社会对高质量人才的需求。美术区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,在培养幼儿动手操作能力和审美能力的同时,还能提升幼儿的全方位素养,促进幼儿德智体美劳全面发展。幼儿园在开展美术区域活动时,应基于儿童视角,坚持幼儿在活动实践中的主体地位,为幼儿提供丰富的美术区域活动,促使幼儿教育的发展符合时代的发展潮流。本文通过分析区域活动的概念和美术
论文部分内容阅读
随着教育体制改革的不断推进,素质教育注重我国幼儿的全面发展,以满足社会对高质量人才的需求。美术区域活动是幼儿园活动的重要组成部分,在培养幼儿动手操作能力和审美能力的同时,还能提升幼儿的全方位素养,促进幼儿德智体美劳全面发展。幼儿园在开展美术区域活动时,应基于儿童视角,坚持幼儿在活动实践中的主体地位,为幼儿提供丰富的美术区域活动,促使幼儿教育的发展符合时代的发展潮流。本文通过分析区域活动的概念和美术区域活动的特征,分析开展幼儿园美术区域活动的开展意义及现状,探究基于儿童视角下幼儿园美术区域活动开展的有效措施。
其他文献
“碳达峰、碳中和”背景下,未来新型配电系统将面临分布式电源、电动汽车等新元素的大规模接入。为了实现安全、高效、绿色、智能的发展目标,配电网可能呈现多环自相似柔性互联的“蜂巢”形态。首先,阐述了蜂巢拓扑结构在配电网中应用的优势,明确了蜂巢配电网的3个核心特征:区域自治与分层分群运行、多接口模块化设计、节点和支路的广义柔性,并结合配电网现状及发展趋势分析核心特征的构建基础;然后,总结了蜂巢配电网在规划
茨威格创作的书信体小说《一个陌生女人的来信》之所以备受赞誉,除了其大胆细腻的心理描写和陌生女人爱情独角戏演绎的悲凉烘托外,也在于其独特的叙事技巧,看似平淡的爱情故事牵出缠绵悱恻的爱情故事,因独特的叙述角度和叙述安排让凄婉的爱情更直击读者心灵。文本以第一人称内聚焦的方式拉开故事的序幕,“我说故我在”,增加了故事的感染力,更容易打动读者。本文则以叙事视角进行文本解读,在文本解读的过程中分析文本所对应的
在包括散文、小说和诗歌等多种文体在内的语文教材回忆性选文中,普遍存在两重叙述视角的运用,用以表现经验自我和叙述自我在一段历史进程中发展变化着的情感、态度和认知的相互交织。“过去的”和“当下的”两个“我”对同一人物、同一事物等叙述对象在不同时期的体察和认知存在很大差异,表现了“我”这个个体在历史的不同瞬间所特有的多样的生命体验和感触。教师有意识地引导学生对此进行精准辨析,有助于他们深入细致地领会作品
叙述视角是深入分析人物形象的切入点,受到初中语文大单元教学实践者的广泛关注。将群文对比阅读的方法运用在分析小说人物形象上,从叙述视角出发,研读文本,确定主题,对比分析人物形象,存异求同,可以提高中学语文课堂教学的有效性。在实际教学中,还需根据课堂的自由生长度灵活调整教学组织形式,构建师生“共情”对话,提高学生的审美鉴赏能力。
"暖宝宝"是冬季里常用的取暖用品,很多同学都使用过。百度百科介绍暖宝宝最早由日本人发明,并兴起于日本国内,为最新一代日本高科技产品,产品薄如纸、轻如棉、柔软而富有弹性。由于叫法不同,暖宝宝也被称为保暖贴、发热贴、取暖片、暖手袋、暖手宝、一贴热、暖足贴、舒经贴、暖宫宝等,用过它的人都觉得挺方便的。本文将对暖宝宝的成分以及发热原理进行初步的探究。【提出问题】暖宝宝的成分中可能含有哪些物质?这种产品能
读者通过叙述视角欣赏作品,叙述视角不仅影响着阅读体验,还关系到人物塑造。《简·爱》作为维多利亚时期不可忽视的反应女性意识觉醒的小说,其中的女性形象自然也是不可忽视的。除了光芒四射的主人公简·爱之外,仿佛是硬币的反面的“疯女人”伯莎·梅森亦是值得探究的人物,同为夏洛蒂·勃朗特笔下的女性形象,伯莎·梅森似乎不那么幸运地成为了“靶子”,其中叙述视角的选取对于这两个典型形象的塑造影响颇深。本文将基于经典叙
《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆自己童年、青年时期的回忆性散文集,是他众多文章中最富有生活情趣的篇章。值得注意的是,这些文章是鲁迅先生45岁时所作,其中不仅有鲁迅童年、青年时期的视角与想法,更有45岁鲁迅对生活的褒贬,这就形成了《朝花夕拾》中严肃的成人视角与有趣的孩童视角的交织,而它正是我们读懂这本书的关键。
根据高考评价体系“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识” 四层考查内容,设想从叙事学的角度回答文学类文本“考什么”的问题,再从“叙述视角”思考小说文本“怎么答”的问题。课堂紧扣“叙述视角”这一知识点,整合课内外学习资料,以“回归教材,温故知新;扩展延伸,巩固提升;专题训练,学以致用”三个环节贯穿课堂,引导学生在叙事学理论的指导下梳理脉络,读懂文本,破解题目,积淀语文学科素养。
幼小衔接工作的有效开展可以帮助幼儿平稳地进入小学生活,实现幼儿园至小学的过渡,对幼儿未来各阶段的发展有深远影响。由于幼小衔接教育工作的开展出现了诸多问题,幼儿教师必须从多角度考虑,改善幼儿园的环境,突出幼小衔接工作的特点,分析幼儿成长的需要,加强与家长之间的沟通,开展家园共育,使家长与幼儿教师在通力配合下帮助幼儿成功完成人生的关键转折,使幼儿成长为一名优秀且具有良好心态的小学生。基于此,本文对我国