摘 要：在当前英语教学中，教师为突出新课程教学理念，使学生掌握更多的英语知识点，而过度运用情境教学和实行题海战术等教学策略，使得课程教学陷入很多误区。初中英语教师要根据学生的情况找到一套适合学生的教学方法，指导学生完成初中阶段的英语课程的内化。就如何走出初中英语教学误区，谈几点体会。
　　关键词：初中英语；教学误区；新课程理念
　　一、活跃课堂气氛，走出“形式”情境教学误区
　　初中英语教学存在的第一个误区，就是过分注重课堂形式。要走出这个误区，合理地进行初中英语教学，就必须在课堂上构建和谐的学习气氛，增进学生在课堂上的互动。在课堂上运用多种教学方法参与教学，合理地创设问题情境，激发学生的思考，此外，还要注重优化教学思维模式，提出合理有效的教学策略，可尝试运用任务驱动法来优化教学过程。尊重学生的学习自主权和选择权，鼓励学生运用小组合作探究等形式完成学习任务。再者，明确学生的学习任务，让学生能够带着任务深入课程学习探究，提高学习英语的自觉性。
　　二、倡导主动学习，走出“被动”教学误区
　　自主学习能力能够使学生树立终身学习的意识，让学生在遇到问题的时候自主分析和自行解决。教师要倡导学生主动学习，首先要激发学生的好奇心，通过多媒体展示、小组讨论、开展小组辩论等方式让学生积极地投入到初中英语学科的学习中去，并且让这种积极性能运用到学习过程中去，就会推动学生主动地进行英语课程的学习。其次，教师要为学生营造问题情境，让学生在问题情境中思考、探究、提出问题，并教会学生解决问题的方法和途径，提高学生的探究能力和创新能力。最后，授人以鱼，不如授人以渔，教师要教会学生系统的学习方法，让学生的自主学习能力得到提升。
　　三、注重实践活动，走出“题海”训练教学误区
　　英语练习是巩固课堂教学的有效途径与方法，也是教师发现学生学习存在的问题的有效策略。但很多英语教师在训练时采取“题海”战术，这种方法大大减低了学生的学习兴趣。加强课外巩固，可以通过运用实践活动形式，鼓励学生将课程内容充分融入实践活动中。例如，运用互联网络搜集有趣的文化背景资料，拓宽学生学习视野；运用英语角活动，展示学生的学习表达能力；创办英语周报，丰富课程学习知识内容，通过这些方法，逐渐走出“题海”训练误区。
　　总之，要走出英语教学误区，就必须从走出“形式”情境教学误区、“被动”教学误区和“题海”训练教学误区出发，不断提高英语教学的有效性。
　　（作者单位 河北省隆化县张三营中学）