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【内容摘要】初中英语是快速提高学生英语能力的时期，对于学生成绩的提高、能力的发展具有重要的作用。同时，初中英语也是一个过渡，由小学时期的日常简单交流向文学作品欣赏过渡，如果教学得当的话，可以迅速提高学生的英语水平和应用能力。所以，如何做好初中英语的教学，成为了一个重要的问题。因此，本文针对这个问题进行详细的阐释和说明。
【关键词】初中英语 能力提高
英语不仅是一门学科，而且是一个有用的工具，对于以后的人生发展都具有重要的影响，学好英语可以交到更多朋友，去国外探索新的世界，求职时得到更多的机遇……如果在初中的时候打下良好的基础，就能为以后的英语学习减少困难。初中英语较小学英语在难度上有所提升，并且对学生的要求也在提高。如果不能处理好教学方式和教学中遇到的问题，就很可能使学生对英语失去兴趣，并产生厌恶感。因此，要把握好初中英语的教学，提高学生各方面的能力。
一、强化学生的听力
听力是英语学习的重要部分，良好的听力水平是与人交流的基础。在提高初中生英语听力时，要选择合适的听力材料，不可以过于难，会使学生失去自信和练好听力的勇气；也不可以过于简单，这对提高学生的听力收效甚微。首先，要充分利用好教材附上的听力光盘，在课堂上放给学生听，初步练习听力，然后可以布置课后作业，完成听力的练习。其次，教师还可以找一些其他的听力材料，如一些简单日常的VOA慢速英语，英剧、美剧中经典的对话等，或是利用课间，或是利用早读放给学生听，可以培养学生的语感，在趣味中多听原汁原味的英语，有效提高学生的听力水平。
二、积累英语单词和词组
单词是拥有好的听力、阅读的基础，积累了单词，能快速提高学生能力。在单词积累的过程中，如果只是简单的进行机械记忆，不仅容易忘记，而且会使学生产生疲惫和厌倦感。在记忆单词时，教师可以结合“词根词缀”的方法，增强学生的记忆；也可以让学生制作小卡片，把陌生的单词抄写下来贴在课桌上，时时刻刻强化自己的记忆；此外，还可以利用好“派生”，通过一个单词的学习，牵引出更多的相似或相近的单词，从而能够在短时间内完成更多的记忆工作。把单词放到文本中记忆也是一个不错的方法，在进行课文学习时，边读课文边记忆单词，也能够提高单词记忆的效率。还要鼓励学生自主学习，在课外阅读英语文章时，遇到不认识的单词及时的记录下来并查阅字典，通过点滴的积累来提高词汇量。另外，还有一些记忆英语单词的APP，可以在零碎时间打开APP，进行相应的复习或提高。
三、鼓励学生说出英语
如果不开口说英语，那么英语的学习就会成为“哑巴英语”，不利于学生英语的提高。有些学生对自己不自信，不敢开口讲英语，这也成为了提高英语水平的一个重大的阻碍。其实，将英语说出来，可以避免了“眼高手低”情况的出现，也可以纠正学生的发音，使学生的英语更加纯正，还可以提高他们的自信心和成就感。教师可以设置“模仿秀”表演，先带领学生观看一些经典的电影对白，然后让学生进行模仿，最终表演出来；还可以开设英文演讲课，围绕一些简单的主题进行一分钟演讲，如：vocation，hometown，travel，best friends等。通过模仿秀和演讲，提高学生的英文表达能力。
四、强化阅读和理解能力
阅读能力的提升是一个长期的过程，不可能一蹴而就。但是优秀的阅读理解能力对于英语的学习来说至关重要。首先，教师应做好对课文的分析引领工作，对课文中出现的长难句、涉及到英美文化常识等从而难以理解的句子及段落进行讲解和翻译，并分析句子的结构和涉及到的语法点，如：倒装、虚拟语气等，使得学生在下一次遇到类似的句子时能够自己理解。老师还应该适当的讲解一些英美国家的常识和习俗，这更有利于提升学生的阅读和理解能力，还可以开阔他们的眼界，学习其他国家的风俗习惯。除了课文，教师还可以找其他的文章，印发给学生，供其阅读，或推荐适合初中生读的英文书籍，如《书虫》系列。长期的阅读可以在不知不觉中提高学生的英语水平，还可以培养他们学习英语的兴趣和英语表达的地道性。
五、积极鼓励学生间的互动
将知识学以致用，是更好掌握知识的一个途径。学生如果积极参加互动，可以将学到的知识内化为自己掌握的知识，更好的提高成绩和英语水平。教师可以布置下相应的主题，学生来编排相应的话剧，并进行表演，然后班级投票选出最有趣生动的一组。还可以选定一天为“英语日”，在当天，学生之间的任何交流都要用英文进行，谁不小心说出了中文就要接受相应的“惩罚”，如课后唱英文歌、跳舞等。坚持到最后的同学可以得到相应的奖励，如：英文书籍、报刊等。
总结
初中是提高学生英语能力的绝佳时期，教师应该考虑到这时期学生的特点，把握好初中英語的教学。运用多种方式，在趣味中进行教学，同时，要从听、说、读、写等不同方面入手，针对每一个环节设置相应的方式，从各方面来提高学生的英语素养。只有把握好了初中的英语教学，才可以使学生得到良好的过渡，让他们在轻松愉快的环境中尽情欣赏英语的美感，为以后的发展打下基础。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部. 普通初中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.
[2] 周爱洁. 论活动对提高英语口语流利性和准确性的影响[J]. 外语教学，2002 （9）：78-83.
（作者单位：江西省瑞金市立新初中）
【关键词】初中英语 能力提高
英语不仅是一门学科，而且是一个有用的工具，对于以后的人生发展都具有重要的影响，学好英语可以交到更多朋友，去国外探索新的世界，求职时得到更多的机遇……如果在初中的时候打下良好的基础，就能为以后的英语学习减少困难。初中英语较小学英语在难度上有所提升，并且对学生的要求也在提高。如果不能处理好教学方式和教学中遇到的问题，就很可能使学生对英语失去兴趣，并产生厌恶感。因此，要把握好初中英语的教学，提高学生各方面的能力。
一、强化学生的听力
听力是英语学习的重要部分，良好的听力水平是与人交流的基础。在提高初中生英语听力时，要选择合适的听力材料，不可以过于难，会使学生失去自信和练好听力的勇气；也不可以过于简单，这对提高学生的听力收效甚微。首先，要充分利用好教材附上的听力光盘，在课堂上放给学生听，初步练习听力，然后可以布置课后作业，完成听力的练习。其次，教师还可以找一些其他的听力材料，如一些简单日常的VOA慢速英语，英剧、美剧中经典的对话等，或是利用课间，或是利用早读放给学生听，可以培养学生的语感，在趣味中多听原汁原味的英语，有效提高学生的听力水平。
二、积累英语单词和词组
单词是拥有好的听力、阅读的基础，积累了单词，能快速提高学生能力。在单词积累的过程中，如果只是简单的进行机械记忆，不仅容易忘记，而且会使学生产生疲惫和厌倦感。在记忆单词时，教师可以结合“词根词缀”的方法，增强学生的记忆；也可以让学生制作小卡片，把陌生的单词抄写下来贴在课桌上，时时刻刻强化自己的记忆；此外，还可以利用好“派生”，通过一个单词的学习，牵引出更多的相似或相近的单词，从而能够在短时间内完成更多的记忆工作。把单词放到文本中记忆也是一个不错的方法，在进行课文学习时，边读课文边记忆单词，也能够提高单词记忆的效率。还要鼓励学生自主学习，在课外阅读英语文章时，遇到不认识的单词及时的记录下来并查阅字典，通过点滴的积累来提高词汇量。另外，还有一些记忆英语单词的APP，可以在零碎时间打开APP，进行相应的复习或提高。
三、鼓励学生说出英语
如果不开口说英语，那么英语的学习就会成为“哑巴英语”，不利于学生英语的提高。有些学生对自己不自信，不敢开口讲英语，这也成为了提高英语水平的一个重大的阻碍。其实，将英语说出来，可以避免了“眼高手低”情况的出现，也可以纠正学生的发音，使学生的英语更加纯正，还可以提高他们的自信心和成就感。教师可以设置“模仿秀”表演，先带领学生观看一些经典的电影对白，然后让学生进行模仿，最终表演出来；还可以开设英文演讲课，围绕一些简单的主题进行一分钟演讲，如：vocation，hometown，travel，best friends等。通过模仿秀和演讲，提高学生的英文表达能力。
四、强化阅读和理解能力
阅读能力的提升是一个长期的过程，不可能一蹴而就。但是优秀的阅读理解能力对于英语的学习来说至关重要。首先，教师应做好对课文的分析引领工作，对课文中出现的长难句、涉及到英美文化常识等从而难以理解的句子及段落进行讲解和翻译，并分析句子的结构和涉及到的语法点，如：倒装、虚拟语气等，使得学生在下一次遇到类似的句子时能够自己理解。老师还应该适当的讲解一些英美国家的常识和习俗，这更有利于提升学生的阅读和理解能力，还可以开阔他们的眼界，学习其他国家的风俗习惯。除了课文，教师还可以找其他的文章，印发给学生，供其阅读，或推荐适合初中生读的英文书籍，如《书虫》系列。长期的阅读可以在不知不觉中提高学生的英语水平，还可以培养他们学习英语的兴趣和英语表达的地道性。
五、积极鼓励学生间的互动
将知识学以致用，是更好掌握知识的一个途径。学生如果积极参加互动，可以将学到的知识内化为自己掌握的知识，更好的提高成绩和英语水平。教师可以布置下相应的主题，学生来编排相应的话剧，并进行表演，然后班级投票选出最有趣生动的一组。还可以选定一天为“英语日”，在当天，学生之间的任何交流都要用英文进行，谁不小心说出了中文就要接受相应的“惩罚”，如课后唱英文歌、跳舞等。坚持到最后的同学可以得到相应的奖励，如：英文书籍、报刊等。
总结
初中是提高学生英语能力的绝佳时期，教师应该考虑到这时期学生的特点，把握好初中英語的教学。运用多种方式，在趣味中进行教学，同时，要从听、说、读、写等不同方面入手，针对每一个环节设置相应的方式，从各方面来提高学生的英语素养。只有把握好了初中的英语教学，才可以使学生得到良好的过渡，让他们在轻松愉快的环境中尽情欣赏英语的美感，为以后的发展打下基础。
【参考文献】
[1] 中华人民共和国教育部. 普通初中英语课程标准（实验）[S]. 北京：人民教育出版社，2003.
[2] 周爱洁. 论活动对提高英语口语流利性和准确性的影响[J]. 外语教学，2002 （9）：78-83.
（作者单位：江西省瑞金市立新初中）