二十一世纪是知识经济的时代，时代的发展需要知识的创新，而创新离不开创造性的人才。在现代教学中，培养具有创新性的人才已成为重要的任务，所以教师要利用课堂教学对学生进行创新能力的培养。
　　受到传统教学的影响，应试教育的观念根深蒂固，教学中仍然存在着教师以自我为中心，忽视学生存在的倾向；教学方式上，一些教师以灌输式为主，忽视学生的主动参与意识，学生的学习积极性高；学生缺乏交际能力，外语实践机会少，死记硬背居多等，这导致英语教学效率低，效果差。新课程改革已实施四年多了，新课程的理念对我们传统的教学提出了新的挑战，科技的发展对我们的教学提出了越来越高的标准，面对新的教学对象，新的教材，新的教学目标，需要教师用创造性的能力去培养创新型的人才。
　　一、坚持创新性教学原则，鼓励学生参与课堂教学
　　（一）民主教学的原则
　　在传统课堂中教师往往讲得很多，控制着整个课堂，学生在下面规规矩矩地听，很少有表态发言的机会。这导致整个课堂气氛凝滞，学生思维不活跃，创新思维的火花在这种凝滞的气氛中被扼杀。因此，要培养创新性的人才，教师要为学生创设民主和谐的教学氛围，让每个学生都能够在轻松愉悦的氛围中去思考，去表达。教师要让每个学生都能畅所欲言，表达自己的对事物的真实感受，让每一位学生的思维都能迸发出创新的火花。
　　（二）激励为主的原则
　　每个学生都希望自己获得尊重，希望在学习中有成就感，所以在教学中教师要用各种各样的手段激励学生的进取精神，让每个学生树立起“我能成功”的自信心。在教学中，教师要因材施教，因人而异，有针对性地设计教学问题，让不同层次的学生都能够积极思考，尤其是对后进生，更要以鼓励、引导为主。当学生在学习中遇到困难时，教师要主动鼓励他们，例如“I believe you could do better”“Keep trying”“Be confident with yourself”等。这样学生就会感受到教师的尊重和重视，感觉到自身在课堂中的价值，体验到成功的喜悦。对于一些思想消极、缺乏进取心的学生，教师要有耐心，多关注和关心这些学生，让他们在教师的激励中主动学习。
　　（三）主体参与的原则
　　传统的教学不注重教师和学生的互动，因此不能很好地激发学生参与课堂教学的激情，导致教学效率低。学生失去了主动学习的机会，也就谈不上创新能力的培养了。我们的课堂教学是师生的双边活动，教学的最终目标是学生的能力得到发展。这就要求我们教师必须改变教学方法，以学定教，关注学生的主体地位，引导学生主动参与，提高教学效果。
　　（四）学习动机内化的原则
　　人们常说：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，才会有创新性的思维，如果是被动学习就不会形成创新性的能力。教师要培养学生对学习的兴趣，用趣味、生动的事例，幽默的语言增加课堂的活跃气氛。课堂氛围要活跃，教师要通过各种各样的活动激发学生的热情。比如，让学生扮演各种各样的角色，主动交流对话，也可以让学生讲故事、表演节目、看英语电影等，这些活动能够激发学生学习的积极性，将学生的兴趣内化为强烈的学习动机，使学生自觉主动地进行创造性的学习。
　　二、注重课堂教学实践，提高学生的语言能力
　　英语作为一种语言交际工具，需要培养学生听说读写的能力。教师必须注重实践活动，引导学生参加实践，在实践中学习知识，运用知识，成为真正的语言交际者。
　　教学是教师的教与学生的学所组成的教育活动。就英语而言，教学的最终目的就是实际应用。在传统的教学中，教师往往要求学生单纯记忆，甚至死记硬背，培养出的学生都是“聋子”“哑巴”，空有理论知识，却不能够交际。在我们的现实生活中，多数人际交流是听说交流。听说是读写的前提，是基础，教师要注重提高学生的听说能力，加强听说训练和语言交流训练，重视学生的语言运用，培养学生的交际能力。
　　情境交际法是英语课堂中常用的教学方法，它有助于培养学生的语言能力。如在课前三分钟，教师可以根据教学内容的需要，设计交际性的游戏，调动学生参与课堂的积极性。在课堂中，教师可以将故事性很强的情节改编为人物的对话，让学生直接扮演人物的角色，进入到故事的情境之中。当然这些都需要教师在备课时精心准备，巧妙设计，如果得体就会为教学锦上添花。另外，教师还可以开设英语角，和学生一起选择特定的时间段，在班级内展开用英语交流的活动。学生可以自由走动，话题也是自主选择，可以是谈学习，也可以是聊聊生活中的趣事，只要是学生感兴趣的、有内容可谈的都可以。教师可以在一旁稍作指导，帮助学生清楚、正确地表达出自己的意思，但注意在学生说话时不要打断，要等学生表述完之后再做纠正或评价。
　　实践证明，进行创新性的英语教学，不仅能够培养学生听说方面的交际能力，而且也能提高学生读写交际能力，更重要的是使学生成为课堂教学的积极参与者，使学生的主体意识得到充分的尊重与强化，增强了学生的创新意识，培养了创造能力。
　　（责编 张亚欣）