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摘要：随着社会经济的快速发展，电子信息技术飞速发展并与其他领域相互融合，带动了一批正走向低谷的行业又焕发了“生机”，而汽修教学就在这一行列中。汽修教学因为与计算机网络相互结合，大大地提高了学生在学习时的积极性和主动性。在汽修知识教学过程中通过网络以及多媒体让原先枯燥无味的教学变得生动有趣。基于此，本文就汽修教学中信息技术的应用进行分析与研究，以促进行业发展。
关键词：中职教育；汽修教学；信息技术
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0122-02
随着经济发展速度的不断加快，人们自身的生活水平也得到了相当大的提高，汽车已经向智能化高度发展，这使得汽车维修也随之进入高科技领域，这就要求中职学校汽修学校培养的人才要具备高素质、高技术的能力。所以，中职汽修专业应该加快教学改革的步伐，为企业培养合格人才。
一、汽修专业教学的现状
1.教学模式落后。在汽修专业的专业课程教学中，大多数的知识来自于生产实际中，这些知识具有“现场感”和“动感”。然而，迄今为止，大多数中职学校仍采用传统的“三尺讲台、二寸粉笔、一寸教案”凭借“三寸不烂之舌”传授专业实施的教学模式，不但抽象、枯燥乏味，而且课堂效果不佳。
2.教学内容过于陈旧，课程设置存在诸多问题。进入新时期以来，汽车行业的发展极其迅速，使得行业内对汽车维修人才的需求急速加大。在这个背景下，许多中职学校都增加了汽车运用与维修专业，以培养“汽车类”技术人才，但是在课程设置方面上看，学校的课程设置并没有与市场接轨。一方面是没有考虑到企业工种的需求，另一方面是没有考虑到学生对某一课程的选择性。
3.师资队伍建设存在缺陷。汽车维修专业是一个理论综合性较强、实践操作能力强的专业，因此，既需要一批拥有理论知识和实践经验的专业课教师，又需要有丰富工作经验和动手能力强并懂得教学规律的教师。但是实际上我们的很多专业课教师或者是其他教师，他们通过中长期的培训来快速转型成为汽修专业的专业课教师；或者是职业院校的毕业生，走出校门后直接进入院校担任专业课教师，他们都无法完全胜任汽修专业新的教学任务。
汽车维修，其本身就是一个技术革新相当快的行业，无论是专业的教师还是实际训练中的指导老师，如果长期脱离生产实际，那么对于知识的更新、技术的变革，都会生疏甚至处于完全落后的状态。因此，必须要有一套相对完善的师资培训制度，让汽修专业的教师走出校门参加各类新技术的培训，进入汽修企业进行企业实践，实行更好的更新机制，以保证汽修专业教师自身的知识与技术水平一直处在领先的位置。
二、如何运用信息技术教学
信息技术在汽修教学中的应用不仅对学生学习有帮助，也对教师再进一步深造自己，培养自己能力起到了很大的作用。
1.声图并茂
传统的汽修教学都是进行黑板授课，但是汽车修理是一项比较精密的工作，对零部件安装要求较高，黑板授课教师无法形象地为学生画出具体的图例。而通过信息技术运用网络或者多媒体等可以生动地将具体修理画面呈现在学生的面前，教师在汽修教学中可以多加入一些实例，这样可以提高学生的学习兴趣。
2.实践动手
教师在教学过程中不能一味地给学生讲解理论知识，汽修是一门需要学生多动手实践的学科。所以，教师在课余时间应该带学生多去汽车修理厂，实地进行讲解和动手修理。学生在寒暑假时也应该去汽车修理厂进行假期的实践，为以后的工作积累充足的经验。学生还可以通过网络平台与具备一定汽修专业知识的人相互探讨与交流来增长知识。并且学生在课堂上学习到的一些汽修知识可以在课后通过计算机强大功能进行模拟汽车修理，这样可以很好地巩固学过的知识。
3.思维能力的培养
汽修作为一门较为复杂且难度系数比较高的学科，学生在学习过程中会遇到许多的问题，这就需要学生能够有坚持学习的态度。汽修教学都比较抽象，所以，学生在刚接触汽修时会对教师上课讲解的内容难以理解，教师在教学时应该注重对学生的引导，培养学生独立的思维能力。教师应该多带领学生去汽修厂，实地进行教育，启发学生。学生在网络模拟的汽修过程中可以多尝试几种方法，同一种故障可以用不同的几种方法解决，培养学生在汽修方面的创造性能力。
4.更新教学手段，实训室建设加强
汽修专业的特色之一就是校内校外实际训练的结合。利用现代先进的教学手段，如多媒体教学、无限展台等，使汽车外部、内部零件的组合构成能清晰地展现在学生面前，使学生对汽车的工作过程、内部运动关系等有更直观的认识，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。再有，汽车维修专业是一项实践性非常强的专业，学生必须具有一定的自主动手能力，这就要求在教学的设施上，要实现理论实际一体化的教学模式，校内的实际训练基地是必不可少的。所以，学校既要有和教学相配套的先进设备，也要有与实际操作中遇到的实体汽车相一致的汽车以及零部件；还要建设校内实训基地，可为学生提前了解企业文化打下基础。
关于汽修教学中信息技术的应用分析
5.整合资源
比如说汽车底盘的维修教学，如果教学内容对学生底盘理论知识要求较高，要求学生具备较强的诊断能力和实践操作能力时，教师要整合资源，把教学地点安排在技术完善、设备齐全的工厂车间开展，如和大众汽车有限公司进行合作，将学生安排在其生产维修车间展开实训。在大众厂车间中集整车、变速器剖体台、拆装用变速器台、底盘实训台、传动系统实验台以及整车剖体台为一体。学生可以通过此教学方式来体验企业生产与管理的实际情境，在培养学生综合能力的同时也大大减小了教学成本。
三、结束语
网络信息技术运用在汽修教学中为中国汽修行业的崛起打下了坚实的基础。但是，汽修行业的崛起不是一朝一夕就能达到的。这需要教师在教学过程中培养学生的思维能力，帮助学生走出学习的困境，让学生能够动脑与动手相结合，提高学生的专业理论水平与实践能力。
参考文献：
[1]李纷桃.初中信息技术教学中WebQuest学习法的应用[D].山东师范大学，2013.
[2]孙小峰，薛娟，张连堂.高校教学中信息技术的应用现状及改进对策研究[J].教育教学论坛，2012（20）：240-242.
[3]邓军涛.信息技术环境下口译教学资源的设计与开发[D].华中科技大学，2014.
[4]乔贵春，李娜，彭文辉.特殊教育中信息技术的应用初探[J].现代远程教育研究，2005（06）.
[5]刘晓兵.现代信息技术在甘肃省高校体育教育专业排球教学的应用研究[D].西北师范大学，2012.
关键词：中职教育；汽修教学；信息技术
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）09-0122-02
随着经济发展速度的不断加快，人们自身的生活水平也得到了相当大的提高，汽车已经向智能化高度发展，这使得汽车维修也随之进入高科技领域，这就要求中职学校汽修学校培养的人才要具备高素质、高技术的能力。所以，中职汽修专业应该加快教学改革的步伐，为企业培养合格人才。
一、汽修专业教学的现状
1.教学模式落后。在汽修专业的专业课程教学中，大多数的知识来自于生产实际中，这些知识具有“现场感”和“动感”。然而，迄今为止，大多数中职学校仍采用传统的“三尺讲台、二寸粉笔、一寸教案”凭借“三寸不烂之舌”传授专业实施的教学模式，不但抽象、枯燥乏味，而且课堂效果不佳。
2.教学内容过于陈旧，课程设置存在诸多问题。进入新时期以来，汽车行业的发展极其迅速，使得行业内对汽车维修人才的需求急速加大。在这个背景下，许多中职学校都增加了汽车运用与维修专业，以培养“汽车类”技术人才，但是在课程设置方面上看，学校的课程设置并没有与市场接轨。一方面是没有考虑到企业工种的需求，另一方面是没有考虑到学生对某一课程的选择性。
3.师资队伍建设存在缺陷。汽车维修专业是一个理论综合性较强、实践操作能力强的专业，因此，既需要一批拥有理论知识和实践经验的专业课教师，又需要有丰富工作经验和动手能力强并懂得教学规律的教师。但是实际上我们的很多专业课教师或者是其他教师，他们通过中长期的培训来快速转型成为汽修专业的专业课教师；或者是职业院校的毕业生，走出校门后直接进入院校担任专业课教师，他们都无法完全胜任汽修专业新的教学任务。
汽车维修，其本身就是一个技术革新相当快的行业，无论是专业的教师还是实际训练中的指导老师，如果长期脱离生产实际，那么对于知识的更新、技术的变革，都会生疏甚至处于完全落后的状态。因此，必须要有一套相对完善的师资培训制度，让汽修专业的教师走出校门参加各类新技术的培训，进入汽修企业进行企业实践，实行更好的更新机制，以保证汽修专业教师自身的知识与技术水平一直处在领先的位置。
二、如何运用信息技术教学
信息技术在汽修教学中的应用不仅对学生学习有帮助，也对教师再进一步深造自己，培养自己能力起到了很大的作用。
1.声图并茂
传统的汽修教学都是进行黑板授课，但是汽车修理是一项比较精密的工作，对零部件安装要求较高，黑板授课教师无法形象地为学生画出具体的图例。而通过信息技术运用网络或者多媒体等可以生动地将具体修理画面呈现在学生的面前，教师在汽修教学中可以多加入一些实例，这样可以提高学生的学习兴趣。
2.实践动手
教师在教学过程中不能一味地给学生讲解理论知识，汽修是一门需要学生多动手实践的学科。所以，教师在课余时间应该带学生多去汽车修理厂，实地进行讲解和动手修理。学生在寒暑假时也应该去汽车修理厂进行假期的实践，为以后的工作积累充足的经验。学生还可以通过网络平台与具备一定汽修专业知识的人相互探讨与交流来增长知识。并且学生在课堂上学习到的一些汽修知识可以在课后通过计算机强大功能进行模拟汽车修理，这样可以很好地巩固学过的知识。
3.思维能力的培养
汽修作为一门较为复杂且难度系数比较高的学科，学生在学习过程中会遇到许多的问题，这就需要学生能够有坚持学习的态度。汽修教学都比较抽象，所以，学生在刚接触汽修时会对教师上课讲解的内容难以理解，教师在教学时应该注重对学生的引导，培养学生独立的思维能力。教师应该多带领学生去汽修厂，实地进行教育，启发学生。学生在网络模拟的汽修过程中可以多尝试几种方法，同一种故障可以用不同的几种方法解决，培养学生在汽修方面的创造性能力。
4.更新教学手段，实训室建设加强
汽修专业的特色之一就是校内校外实际训练的结合。利用现代先进的教学手段，如多媒体教学、无限展台等，使汽车外部、内部零件的组合构成能清晰地展现在学生面前，使学生对汽车的工作过程、内部运动关系等有更直观的认识，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。再有，汽车维修专业是一项实践性非常强的专业，学生必须具有一定的自主动手能力，这就要求在教学的设施上，要实现理论实际一体化的教学模式，校内的实际训练基地是必不可少的。所以，学校既要有和教学相配套的先进设备，也要有与实际操作中遇到的实体汽车相一致的汽车以及零部件；还要建设校内实训基地，可为学生提前了解企业文化打下基础。
关于汽修教学中信息技术的应用分析
5.整合资源
比如说汽车底盘的维修教学，如果教学内容对学生底盘理论知识要求较高，要求学生具备较强的诊断能力和实践操作能力时，教师要整合资源，把教学地点安排在技术完善、设备齐全的工厂车间开展，如和大众汽车有限公司进行合作，将学生安排在其生产维修车间展开实训。在大众厂车间中集整车、变速器剖体台、拆装用变速器台、底盘实训台、传动系统实验台以及整车剖体台为一体。学生可以通过此教学方式来体验企业生产与管理的实际情境，在培养学生综合能力的同时也大大减小了教学成本。
三、结束语
网络信息技术运用在汽修教学中为中国汽修行业的崛起打下了坚实的基础。但是，汽修行业的崛起不是一朝一夕就能达到的。这需要教师在教学过程中培养学生的思维能力，帮助学生走出学习的困境，让学生能够动脑与动手相结合，提高学生的专业理论水平与实践能力。
参考文献：
[1]李纷桃.初中信息技术教学中WebQuest学习法的应用[D].山东师范大学，2013.
[2]孙小峰，薛娟，张连堂.高校教学中信息技术的应用现状及改进对策研究[J].教育教学论坛，2012（20）：240-242.
[3]邓军涛.信息技术环境下口译教学资源的设计与开发[D].华中科技大学，2014.
[4]乔贵春，李娜，彭文辉.特殊教育中信息技术的应用初探[J].现代远程教育研究，2005（06）.
[5]刘晓兵.现代信息技术在甘肃省高校体育教育专业排球教学的应用研究[D].西北师范大学，2012.