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根据高中新课程结束后的学生数学认知结构的“离散”“具体”“模糊”“暂储”“可塑”等特征，我们教师在整个高三复习中应以完善学生认知结构为重要目标，采取一些行之有效的方法．
高三数学复习与学生认知结构的完善
【摘 要】
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根据高中新课程结束后的学生数学认知结构的“离散”“具体”“模糊”“暂储”“可塑”等特征，我们教师在整个高三复习中应以完善学生认知结构为重要目标，采取一些行之有效的方
【机 构】
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安徽省桐城中学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2017年9期
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