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【摘 要】学习资源无处不在，无时不有。生活是学生学习知识的主要来源之一，在课堂教学中我们要注意教学内容生活化，将教学内容与实际生活联系，让学生体会到生活中的知识，以此来促进课堂教学的有效开展。小学语文是我国基础教育的重要内容之一，我们生活中的语文知识更是数不胜数，因此，在小学语文教学中我们可以开展生活化教学，将教学内容联系生活进行讲解，在丰富学生知识来源的同时降低教学难度，有助于小学语文教学效果和学生学习水平的提升。【关键词】小学语文；生活化教學；实践研究【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0219-01生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。生活化教学的开展可以有效的激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，在教学中实现以学生为主体的转变，生活化教学与小学语文课堂教学相结合可以说是珠联璧合。那么，在小学语文教学中具体应该怎样的开展生活化教学呢，笔者认为可以从以下几个方向展开实践分析研究：一、创建生活化的教学模式在小学语文教学中开展生活化教学首先需要教师具备生活化的教学思维，具备构建生活化教学的能力[1]。生活化教学的开展是一个系统而复杂的过程，不是说简单的将教材内容与生活随便联系一下就可以的，它涉及到教学资源，教学方式方法等方方面面，具体到小学语文教学中需要对学生进行课堂教学、教学评价、师生之间的交流等，通过多方面的准备才能有效的在小学语文教学中开展生活化教学。简单来说，教师开展生活化教学需要针对教学内容来制定详细的教学计划，不是所有的教学内容都适合生活化教学，这就需要教师具备较高的生活化思维来精心准备，甄别哪些内容适合开展生活化的教学。生活化教学模式的开展不仅要根据教材的内容还要结合学生的实际特点，在教学中要做到生活与教学内容的有效衔接，这样不仅可以让学生学习到语文知识还可以培养学生的实际应用能力，提高学生的综合素养。在教学《我有一个强大的祖国》这一内容时，我们可以根据教材内容，联系生活，开展生活化教学。小学生对于祖国的理解还不是很深刻，在教学这一内容时，联系学生的生活实际更容易让学生理解自己的祖国，教师可以结合“汶川地震”来展开生活化的实际教学，在地震中当汶川地区的人民受自然灾难迫害，深处绝望，孤立无援的时刻是我们的人民解放军及时的展开救援，是我们的国家，政府以及社会各界的同胞们及时的伸出援助之手帮助他们渡过难关，重建家园，让他们重新过上新的生活。教师结合这一事件让学生在学习教学知识的时候可以深深的体会到祖国的强大，让学生明白祖国永远是他们的坚实后盾，同时，这也是一次很好的对学生进行爱国主义教育的机会，让学生明白祖国不仅仅是我们坚实的后盾，祖国的强大也需要我们每个人无私的奉献，从而培养学生树立正确的人生价值观，在之后的成长之路时刻以祖国的强大为己任。二、创设生活化教学情境，降低教学难点在小学语文教学中，经常会有一些比较晦涩的内容学生理解起来感到困难，对教材中的一些事物感到陌生，这对于小学语文教学的开展是极其不利的，教师可以通过创建生活化教学情境的模式来分解教学内容，降低学习难度，从而提升学生的学习效率[2]。如教学《中华少年》这一内容时，教师可以创设生活化的教学情境来辅助教学，首先通过多媒体技术向学生展示我们祖国的广阔的疆域，然后结合教材讲解其中提到的地区的地域特点，让学生对这些区域的风土人情有一个大致的了解，然后对学生进行分组，根据文中甲乙丙丁四人的角色进行对话，以教材为蓝本创设一个简单的生活剧，让学生分饰不同的角色，在角色的扮演中去了解不同地域的不同特点，这样的生活化教学不仅可以让学生深刻的体会文章要表达的中心内容，还可以让学生对我国的地域特点有一个初步的了解，提高学生的认知能力。三、写作素材生活化，提高学生的写作水平“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想写出好的文章，首先要有丰富的写作素材，小学生的人生阅历比较浅，写作素材唯有自己的生活，自己身边的任务，事件等，教师可以针对学生的这一特点来进行生活化的教学，提升学生的写作水平。如春天，可以组织学生进行一次春游活动，然后让学生通过作文的形式将一路的所见，所感，所想写下来；冬天；大雪覆盖校园，让学生通过写作的形式将大雪覆盖下的校园的美景描绘出来等等，让学生注重自己身边发生的大大小小的事件，生活中我们的遇到的形形色色的人，身边不断变化的环境，校园中发生的小插曲等等都可以成为学生的写作素材，注重生活中写作素材的积累，时间长了积累的素材也就多了，写起作文来就不会觉得无从下笔了。总之，小学语文的教学是离不开生活的，生活不仅仅给语文的教学提供丰富的素材内容，更是学生将知识实践运用的重要场所，教学内容生活化，不仅仅是有效开展语文教学的需要，同时也是学生学习生活，了解生活的重要媒介，我们要有效的创建生活化的教学模式，来加强学生的生活体验，提高学生的学习水平。参考文献[1]刘福春.以生活为舞台，跳出最美舞姿——小学语文生活化教学研究[J].中华少年，2018年22期.[2]孔阳华，黄会媛.插上想象的翅膀，点燃思维的火种——生活化教学在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2018年18期.
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0219-01生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。生活化教学的开展可以有效的激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，在教学中实现以学生为主体的转变，生活化教学与小学语文课堂教学相结合可以说是珠联璧合。那么，在小学语文教学中具体应该怎样的开展生活化教学呢，笔者认为可以从以下几个方向展开实践分析研究：一、创建生活化的教学模式在小学语文教学中开展生活化教学首先需要教师具备生活化的教学思维，具备构建生活化教学的能力[1]。生活化教学的开展是一个系统而复杂的过程，不是说简单的将教材内容与生活随便联系一下就可以的，它涉及到教学资源，教学方式方法等方方面面，具体到小学语文教学中需要对学生进行课堂教学、教学评价、师生之间的交流等，通过多方面的准备才能有效的在小学语文教学中开展生活化教学。简单来说，教师开展生活化教学需要针对教学内容来制定详细的教学计划，不是所有的教学内容都适合生活化教学，这就需要教师具备较高的生活化思维来精心准备，甄别哪些内容适合开展生活化的教学。生活化教学模式的开展不仅要根据教材的内容还要结合学生的实际特点，在教学中要做到生活与教学内容的有效衔接，这样不仅可以让学生学习到语文知识还可以培养学生的实际应用能力，提高学生的综合素养。在教学《我有一个强大的祖国》这一内容时，我们可以根据教材内容，联系生活，开展生活化教学。小学生对于祖国的理解还不是很深刻，在教学这一内容时，联系学生的生活实际更容易让学生理解自己的祖国，教师可以结合“汶川地震”来展开生活化的实际教学，在地震中当汶川地区的人民受自然灾难迫害，深处绝望，孤立无援的时刻是我们的人民解放军及时的展开救援，是我们的国家，政府以及社会各界的同胞们及时的伸出援助之手帮助他们渡过难关，重建家园，让他们重新过上新的生活。教师结合这一事件让学生在学习教学知识的时候可以深深的体会到祖国的强大，让学生明白祖国永远是他们的坚实后盾，同时，这也是一次很好的对学生进行爱国主义教育的机会，让学生明白祖国不仅仅是我们坚实的后盾，祖国的强大也需要我们每个人无私的奉献，从而培养学生树立正确的人生价值观，在之后的成长之路时刻以祖国的强大为己任。二、创设生活化教学情境，降低教学难点在小学语文教学中，经常会有一些比较晦涩的内容学生理解起来感到困难，对教材中的一些事物感到陌生，这对于小学语文教学的开展是极其不利的，教师可以通过创建生活化教学情境的模式来分解教学内容，降低学习难度，从而提升学生的学习效率[2]。如教学《中华少年》这一内容时，教师可以创设生活化的教学情境来辅助教学，首先通过多媒体技术向学生展示我们祖国的广阔的疆域，然后结合教材讲解其中提到的地区的地域特点，让学生对这些区域的风土人情有一个大致的了解，然后对学生进行分组，根据文中甲乙丙丁四人的角色进行对话，以教材为蓝本创设一个简单的生活剧，让学生分饰不同的角色，在角色的扮演中去了解不同地域的不同特点，这样的生活化教学不仅可以让学生深刻的体会文章要表达的中心内容，还可以让学生对我国的地域特点有一个初步的了解，提高学生的认知能力。三、写作素材生活化，提高学生的写作水平“问渠那得清如许，为有源头活水来”，要想写出好的文章，首先要有丰富的写作素材，小学生的人生阅历比较浅，写作素材唯有自己的生活，自己身边的任务，事件等，教师可以针对学生的这一特点来进行生活化的教学，提升学生的写作水平。如春天，可以组织学生进行一次春游活动，然后让学生通过作文的形式将一路的所见，所感，所想写下来；冬天；大雪覆盖校园，让学生通过写作的形式将大雪覆盖下的校园的美景描绘出来等等，让学生注重自己身边发生的大大小小的事件，生活中我们的遇到的形形色色的人，身边不断变化的环境，校园中发生的小插曲等等都可以成为学生的写作素材，注重生活中写作素材的积累，时间长了积累的素材也就多了，写起作文来就不会觉得无从下笔了。总之，小学语文的教学是离不开生活的，生活不仅仅给语文的教学提供丰富的素材内容，更是学生将知识实践运用的重要场所，教学内容生活化，不仅仅是有效开展语文教学的需要，同时也是学生学习生活，了解生活的重要媒介，我们要有效的创建生活化的教学模式，来加强学生的生活体验，提高学生的学习水平。参考文献[1]刘福春.以生活为舞台，跳出最美舞姿——小学语文生活化教学研究[J].中华少年，2018年22期.[2]孔阳华，黄会媛.插上想象的翅膀，点燃思维的火种——生活化教学在小学语文教学中的应用[J].文教资料，2018年18期.