【摘 要】
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非认知能力是21世纪的核心竞争力,对个体发展及其社会获得有重要的影响.本科生科研作为高影响力、富有成效的教育活动,理论上有助于个体非认知能力的提升.但本科生科研对个体非认知能力提升的影响力有多大?通过何种机制?这些问题尚没有明确的答案.基于约14万份本科生大样本数据的研究发现:科研参与对本科生总体非认知能力有正向促进作用;科研参与对非认知能力内部各子维度的影响力不同,主要影响人际关系能力和神经认知能力,对自我规制能力影响较小.12位本科生的质性访谈证实了初始结论:参与科研确实能够提升本科生非认知能力,且以
【机 构】
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厦门大学 教师发展中心/教育研究院,福建 厦门361005;陕西科技大学 教育学院,陕西 西安710021
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非认知能力是21世纪的核心竞争力,对个体发展及其社会获得有重要的影响.本科生科研作为高影响力、富有成效的教育活动,理论上有助于个体非认知能力的提升.但本科生科研对个体非认知能力提升的影响力有多大?通过何种机制?这些问题尚没有明确的答案.基于约14万份本科生大样本数据的研究发现:科研参与对本科生总体非认知能力有正向促进作用;科研参与对非认知能力内部各子维度的影响力不同,主要影响人际关系能力和神经认知能力,对自我规制能力影响较小.12位本科生的质性访谈证实了初始结论:参与科研确实能够提升本科生非认知能力,且以显性提升神经认知能力和人际关系能力为主,隐性影响个体自我规制能力.
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